七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末測(cè)試卷
一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用（20分）
1、給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2分）
還是去年的主，還是去年的賓，他們賓主間是如何的融融yy 呀！偶然的有幾家，小燕子卻不來(lái)光顧，那便很使主人憂戚（ ），他們邀召不到那么雋逸（ ）的嘉賓，每以為自己運(yùn)命jiǎn li 呢。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空補(bǔ)缺。（前9題各1分，第10題2分，共11分）
�。�1）采菊東籬下， 。（陶淵明《飲酒》）
（2） ，江春如舊年。（王灣《次北固山下》）
�。�3）天街小雨潤(rùn)如酥， 。（韓愈《早春呈水部十八員外》
（4） ，甲光向日金鱗開(kāi)。（李賀《雁門太守行》）
（5）夕陽(yáng)西下， 。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）
�。�6） ，江入大荒流。（李白《渡荊門送別》
（7） ，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
�。�8）明月別枝驚鵲， 。（辛棄疾《西江月》）
�。�9）寄意寒星荃不察， 。（魯訊《無(wú)題》）
（10）《我愛(ài)這土地》詩(shī)中有兩句詩(shī)經(jīng)常被引用，成為人們傳誦的名句，這兩句詩(shī)是：
3、準(zhǔn)確填寫(xiě)下面表格中的文學(xué)常識(shí)（ 2分 ）
作者 國(guó)籍 作品 出處 體裁
豐子愷 中國(guó) 《白鵝》 《中國(guó)現(xiàn)代散文精華》
埃德加斯諾 美國(guó) 《毛澤東的少年時(shí)代》傳記
莫德林賽 美國(guó)《美德書(shū) 童話
印度 《紙船》 《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)全集》 詩(shī)歌
4、與下列對(duì)聯(lián)、古詩(shī)文有關(guān)的中國(guó)古典文學(xué)名著分別是什么？將它們的名稱寫(xiě)在下面的橫線上。（2分）
�、艥L滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。
�、茲M紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味？
�、菍�(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。
�、瘸嗳昭籽姿苹馃疤锖堂绨肟萁�。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖。
⑴ ⑵
�、� ⑷
5、假設(shè)你是一名廣告創(chuàng)作人員，現(xiàn)在有一家眼睛專賣店請(qǐng)你代他創(chuàng)作一條廣告，你準(zhǔn)備如何設(shè)計(jì)廣告詞？（3分）
二、語(yǔ)段閱讀（40分）
�。ㄒ唬╅喿x《包拯》節(jié)選，完成9—15題。（15分）
召權(quán)知開(kāi)封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之?dāng)渴�，聞�(wù)呓詰勚�。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女，亦知其名，呼曰“包待制”。京師為之語(yǔ)曰：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老�！迸f制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開(kāi)正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)�，平居無(wú)私書(shū)，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也�！�
6、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分）
�。�1）聞?wù)呓詰勚? （2）笑比黃河清：
（3）使得至前陳曲直： （4）不偽辭色悅?cè)耍?/p>
7、辨析下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今異義。（2分）
（1）關(guān)節(jié)不到 古義： 今義：
�。�2）如布衣時(shí)： 古義： 今義：
8、用原文詞語(yǔ)或語(yǔ)句填空，（4分）
�。�1）文中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結(jié)黨營(yíng)私的句子是：
�。�2）表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是：
9、把下列句子譯成白話文，并簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。 （每小題各2分，共4分）
�。�1）句子翻譯：
（2）你的理解：
10、包拯是歷史上有名的清官，關(guān)于他判案的故事，民間流傳的很多，你能舉出一兩個(gè)例子嗎？結(jié)合課文，你認(rèn)為包拯是一個(gè)怎樣的人？（3分）
�。ǘ╅喿x《蘇州園林》（節(jié)選），完成16—24題。（14分）
設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同�？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的（ ），講究假山池沼的（ ），講究花草樹(shù)木的（ ），講究近景遠(yuǎn)景的`（ ）�？傊�，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的實(shí)感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的。
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)�；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，絕不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放。游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。
蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。高樹(shù)和低樹(shù)俯仰生姿。落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。
11、根據(jù)課文內(nèi)容，在選文第一段的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2分）
12、根據(jù)下列意思的表述，從文中找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。(2分)
�。�1）高低錯(cuò)落給人以美感。（ ）
�。�2）形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。（ ）
13、第一段在全文中的作用是什么？（2分）
14、從文中找出能概括蘇州園林總的特征的句子，抄在下面。（2分）
15、選文中“他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望”中的“他們”指
�。弧霸竿笔侵� ；說(shuō)“他們的愿望”實(shí)現(xiàn)了的依據(jù)是 （3分）
16、為什么說(shuō)“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅僅是技術(shù)”？句中“藝術(shù)”和“技術(shù)”能不能互換？為什么？（3分）
�。ㄈ╅喿x課外文段，完成25—31題。（20分）
一棵大樹(shù)
謝爾?西弗斯�。溃�
從前有一棵樹(shù)，她很愛(ài)一個(gè)男孩。每天，男孩都會(huì)到樹(shù)下來(lái)，把樹(shù)的落葉拾起來(lái)，做成一個(gè)樹(shù)冠，裝成森林之王。有時(shí)候，他爬上樹(shù)去，抓住樹(shù)枝，抓住樹(shù)枝蕩秋千，或者吃樹(shù)上結(jié)的果子。有時(shí)，他們還在一塊玩捉迷藏。要是他累了，就在樹(shù)蔭里休息，所以，男孩也很愛(ài)這棵大樹(shù)。
樹(shù)感到很幸福。
日子一天天過(guò)去，男孩長(zhǎng)大了。樹(shù)常常變得孤獨(dú)，因?yàn)槟泻⒉粊?lái)玩了。
有一天，男孩又來(lái)到樹(shù)下。樹(shù)說(shuō)：“來(lái)呀，孩子，爬到我的樹(shù)干上來(lái)，在樹(shù)枝上蕩秋千，來(lái)吃果子，到我的樹(shù)蔭下來(lái)玩，來(lái)快活快活。”
“我長(zhǎng)大了，不想再這么玩。”男孩說(shuō)，“我要娛樂(lè)，要錢賣東西，我需要錢。你能給我錢嗎？”
“很抱歉，”樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)錢，我只有樹(shù)葉和果子，你采些果子去賣吧，賣到城里去，就有錢了，這樣你就會(huì)高興的�！�
男孩爬上去，采下果子來(lái)，把果子拿走了。
樹(shù)感到很幸福。
此后，男孩很久很久沒(méi)有來(lái)。樹(shù)又感到悲傷了。
終于有一天，那男孩又來(lái)到樹(shù)下，他已經(jīng)長(zhǎng)大了。樹(shù)高興地顫抖起來(lái)，她說(shuō)：“來(lái)啊，男孩，爬到我的樹(shù)干上來(lái)蕩秋千，來(lái)快活快活�！�
“我忙得沒(méi)空玩這個(gè)。”男孩說(shuō)，“我要成家立業(yè)，我要間屋取暖。你能給我一間屋嗎？”
“我沒(méi)有屋，”樹(shù)說(shuō)，“森林是我的屋。我想，你可以把我的樹(shù)枝砍下來(lái)造間屋，這樣你會(huì)滿意的。”
于是，男孩砍下樹(shù)枝，背去造屋。樹(shù)心里感到高興。
但男孩又有好久好久沒(méi)有來(lái)了。有一天，他又回到樹(shù)下，樹(shù)是那樣的興奮，連話都說(shuō)不出來(lái)，過(guò)了一會(huì)，她才輕輕地說(shuō)：“來(lái)啊，男孩，來(lái)玩�！�
“我又老又傷心，沒(méi)心思玩�！蹦泻⒄f(shuō)，“我想要條船，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)這兒。你給我條船好嗎？”
“把我的樹(shù)干鋸下來(lái)做船吧�！睒�(shù)說(shuō)，“這樣你就能離開(kāi)這里，你就會(huì)高興了�！�
男孩就把樹(shù)干砍下來(lái)背走，他真的做了一條船，離開(kāi)了這里。
樹(shù)感到很欣慰，但心底里卻更難過(guò)。
又過(guò)了很久，男孩重又回到了樹(shù)下。樹(shù)輕輕地說(shuō)：“我真的很抱歉，孩子，我什么也沒(méi)有了，什么也不能給你了�！�
她說(shuō)：“我沒(méi)有果子了�！�
他說(shuō)：“我的牙咬不動(dòng)果子了�！�
她說(shuō)：“我沒(méi)有了樹(shù)枝了，你沒(méi)法蕩秋千。”
他說(shuō)：“我老了，蕩不動(dòng)秋千了。”
她說(shuō)：“我的樹(shù)干也沒(méi)了，你不能爬樹(shù)�！�
他說(shuō)：“我太累了，不想爬樹(shù)。”
樹(shù)低語(yǔ)說(shuō)：“我很抱歉。我想再給你一些東西，但什么也沒(méi)剩下。我只是個(gè)老樹(shù)墩，我真抱歉�！�
男孩說(shuō)：“現(xiàn)在我不要很多，只需要一個(gè)安靜的地方坐一會(huì)兒，歇一會(huì)兒，我太累了�！�
樹(shù)說(shuō)：“好吧，”說(shuō)著，她盡力直起她的最后一截身體，“好吧，一個(gè)老樹(shù)墩正好能坐下歇歇腳，來(lái)吧，孩子，坐下，坐下休息吧�！庇谑悄泻⒆诹藰�(shù)墩上。
17、文中有兩處寫(xiě)到“樹(shù)感到很幸福”，其實(shí)這兩個(gè)“幸�！暗暮x有所不同。那么兩次分別是因?yàn)槭裁锤械叫腋Ｄ�？�?分）
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18、文中劃波浪線的句子中，樹(shù)為什么既感到欣慰又感到難過(guò)？（2分）
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19、長(zhǎng)大后，男孩很少來(lái)看大樹(shù)，就是僅有的幾次中，男孩每次對(duì)大樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話，都離不開(kāi)一個(gè)什么字，對(duì)此你有什么看法？（3分）
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20、請(qǐng)你為這篇文章補(bǔ)上一個(gè)富有深意的結(jié)尾。（要求30字以內(nèi)）（3分）
又過(guò)了很久，男孩重又回到樹(shù)下。
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三、作文（40分）
21，要求：
�。�1）“我能行”是一種自信，是一種勇氣，也是一種動(dòng)力。只要我們堅(jiān)信“我能行”，一切困難和挫折就會(huì)迎刃而解。請(qǐng)以“我能行”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。
（2）幸福是什么？幸福有時(shí)是一種擁有，有時(shí)是一種等待，有時(shí)是一種感動(dòng)。收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；功成名就是幸福，淡泊寧?kù)o也是幸�！鋵�(shí)幸福就在我們身邊，在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，在我們成長(zhǎng)道路上的每一個(gè)腳印里。
請(qǐng)以“這就是幸�！睘轭}寫(xiě)一篇作文。
要求：⑴文體不限；
�、谱�?jǐn)?shù)不少于600，詩(shī)歌不少于16行；
⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名、地名。
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