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      2. 學(xué)校實(shí)驗(yàn)報(bào)告

        時(shí)間:2022-11-05 10:57:50 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 我要投稿

        學(xué)校實(shí)驗(yàn)報(bào)告5篇

          在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告與我們的生活緊密相連,報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲?下面是小編整理的學(xué)校實(shí)驗(yàn)報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

        學(xué)校實(shí)驗(yàn)報(bào)告5篇

        學(xué)校實(shí)驗(yàn)報(bào)告1

          一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

          1.熟悉VFP集成開發(fā)環(huán)境;

          2.項(xiàng)目管理器的使用;

          3.常用命令的使用;

          二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

          1.在硬盤上新建一個(gè)以自己學(xué)號(hào)命名的文件夾,并將此文件夾設(shè)置為默認(rèn)目錄.要使此設(shè)置關(guān)閉VFP系統(tǒng)后再進(jìn)入VFP系統(tǒng)時(shí)仍然有效該如何保存?

          2.設(shè)置日期格式為年月日格式,年份四位數(shù)顯示和兩位數(shù)顯示如何設(shè)置,以短劃線”-”作為日期分隔符,要使以上設(shè)置關(guān)閉VFP系統(tǒng)后再進(jìn)入VFP系統(tǒng)時(shí)失效該如何保存?

          3.如何將現(xiàn)在小數(shù)點(diǎn)后只保留2位改成保留更多的位數(shù)?

          4.定制工具欄操作:如何將調(diào)色板工具欄里的紅色添加到常用工具欄里?

          5.在默認(rèn)目錄下建立“學(xué)生成績(jī)管理”項(xiàng)目文件和“學(xué)生成績(jī)”數(shù)據(jù)庫(kù).分別在項(xiàng)目中建立數(shù)據(jù)庫(kù)和不在項(xiàng)目中建立數(shù)據(jù)庫(kù),比較他們的區(qū)別;

          6.觀察上述第5題的操作過程中命令窗口中出現(xiàn)的命令,并指出各命令的作用;

          7.退出VFP系統(tǒng)的命令是什么?有哪些方法可以退出VFP系統(tǒng)?

          三、實(shí)驗(yàn)環(huán)境

          1.硬件:學(xué)生用微機(jī)、局域網(wǎng)環(huán)境

          2.軟件:Windows20xx中文操作系統(tǒng)、VisualFoxpro6.0

          四、實(shí)驗(yàn)步驟

          描述實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟和方法,內(nèi)容見后附的手寫材料。

          五、實(shí)驗(yàn)調(diào)試與結(jié)果分析

          描述實(shí)驗(yàn)的調(diào)試過程,實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象、中間結(jié)果、最終得到的結(jié)果,并進(jìn)行分析說明,分析可能的誤差或錯(cuò)誤原因等.內(nèi)容見后附的手寫材料。

          六、總結(jié)

          說明實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題及解決辦法;新發(fā)現(xiàn)或個(gè)人的收獲;未解決/需進(jìn)一步研討的問題或建議新實(shí)驗(yàn)方法等。內(nèi)容見后附的手寫材料。

        學(xué)校實(shí)驗(yàn)報(bào)告2

          電路實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)結(jié)束,請(qǐng)按題目要求認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并要仔細(xì)檢查一遍,以免退回,具體要求如下:

          一、繪制電路圖要工整、選取適宜比例,元件參數(shù)標(biāo)注要準(zhǔn)確、完整。

          二、計(jì)算題要有計(jì)算步驟、解題過程,要代具體數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算,不能只寫得數(shù)。

          三、實(shí)驗(yàn)中測(cè)試得到的數(shù)據(jù)要用黑筆謄寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告表格上,鉛筆字跡清楚也能夠,如紙面太臟要換新實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙,在319房間買,錢交給姜老師。

          四、繪制的曲線圖要和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)吻合,坐標(biāo)系要標(biāo)明單位,各種特性曲線等要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教師檢查,有驗(yàn)收印章,曲線圖務(wù)必經(jīng)剪裁大小適宜,粘附在實(shí)驗(yàn)報(bào)告相應(yīng)位置上。

          五、思考題要有自己理解實(shí)驗(yàn)原理后較為詳盡的語(yǔ)言表述,如串聯(lián)諧振的判定等,能夠發(fā)揮,有的要畫圖說明,不能過于簡(jiǎn)單,不能照抄。

          六、實(shí)驗(yàn)報(bào)告頁(yè)眉上項(xiàng)目如學(xué)號(hào)、實(shí)驗(yàn)臺(tái)號(hào)、實(shí)驗(yàn)室房間號(hào)、實(shí)驗(yàn)日期等不要漏填。

          七、要有個(gè)人小結(jié),敘述透過實(shí)驗(yàn)有哪些提高,有哪些教訓(xùn),之所以作得好和作得差,要分析一下原因。同時(shí)提出建設(shè)性意見。

          八、5月17日下午3時(shí)以前班長(zhǎng)(學(xué)委)交到綜合樓323房間。

        學(xué)校實(shí)驗(yàn)報(bào)告3

          一、問題的提出

          (一)江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中指出:“要說素質(zhì),思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”?梢姷掠撬刭|(zhì)教育的核心,研究和構(gòu)建學(xué)校德育評(píng)價(jià)體系,是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的當(dāng)務(wù)之急。

          (二)堅(jiān)持以德育為首,是關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)方向的大問題。但長(zhǎng)期以來,對(duì)德育說起來重要,干起來次要,忙起來不要,在實(shí)際工作中德育工作是個(gè)軟任務(wù)、軟指標(biāo)3缺乏嚴(yán)格的考評(píng)和具體、規(guī)范的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在德育管理與評(píng)價(jià)中,抽象的多,具體的少;要求的多,可操作的少;定性的多,定量或定性定量相結(jié)合的少,德育的實(shí)效性差。

          (三)在學(xué)校的德育工作中,存在著等上級(jí)安排計(jì)劃的多,自己主動(dòng)設(shè)計(jì)開展的少;發(fā)現(xiàn)問題被動(dòng)補(bǔ)償性教育多,發(fā)揮德育主導(dǎo)作用少;零打碎敲的教育多,系列養(yǎng)成教育少等問題。在德育養(yǎng)成上形不成教育系列,建立不起實(shí)質(zhì)性的教育評(píng)價(jià)管理網(wǎng)絡(luò)。在時(shí)間、空間、人力和物力上得不到強(qiáng)有力的銜接和保證,不利于調(diào)動(dòng)德育工作者的積極性、主動(dòng)性,不利于學(xué)生良好思想品德的形成和發(fā)展。

          (四)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化,學(xué)校生存和發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。育人的質(zhì)量決定著學(xué)校的命運(yùn),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為辦好學(xué)校的硬任務(wù)。

          以上各點(diǎn)都說明如何發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的功能,構(gòu)建學(xué)校德育管理與評(píng)價(jià)體系,是需要認(rèn)真研究的重要問題。

          二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及過程

          (一)德育評(píng)價(jià)研究的基礎(chǔ)、目標(biāo)及任務(wù)

          1.德育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)條件

          近年來,由于世界經(jīng)濟(jì)和科技的競(jìng)爭(zhēng),都十分重視智力資源的開發(fā),重視教育質(zhì)量和效益的鑒定和檢驗(yàn),教育評(píng)價(jià)作為衡量教育的有效手段,也同時(shí)得到了迅速的發(fā)展。我國(guó)在教育評(píng)價(jià)的理論、評(píng)價(jià)的方法以及評(píng)價(jià)模式上也有了重大突破和發(fā)展:在教育思想的評(píng)價(jià)方面由“選拔適合教育的兒童”轉(zhuǎn)向了“創(chuàng)造適合兒童的教育”;在評(píng)價(jià)教育的對(duì)象及范圍方面由教師評(píng)學(xué)生擴(kuò)大到對(duì)整個(gè)教育領(lǐng)域的評(píng)價(jià);由單一狹窄的學(xué)習(xí)范疇,擴(kuò)展到素質(zhì)教育的更廣泛的各個(gè)方面;在評(píng)價(jià)方法和技術(shù)上,由單純的定量或單純的定性評(píng)價(jià)發(fā)展到定量和定性相結(jié)合,自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合,使評(píng)價(jià)對(duì)象由被動(dòng)、客體地位轉(zhuǎn)到主動(dòng)積極參與的主體地位。當(dāng)前,德育評(píng)價(jià)理論的建設(shè),還處于起步階段,在評(píng)價(jià)新體系的構(gòu)建上必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握、研究已有的理論經(jīng)驗(yàn),并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,結(jié)合校情,從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)建出具有自己特色的管理評(píng)價(jià)體系。

          2.德育評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)及任務(wù)

          中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的實(shí)施意見》指出,“要建立德育工作的評(píng)估制度,并把德育工作作為評(píng)價(jià)一個(gè)地區(qū)、一所學(xué)校的教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容”,在國(guó)家“九五”重點(diǎn)課題《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系》的子課題的管理評(píng)價(jià)研究中,實(shí)驗(yàn)的最終目的就是要變單純的行政管理、單純的衡量尺度為調(diào)動(dòng)師生積極性,使評(píng)價(jià)成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力和保證。通過研究評(píng)價(jià)功能,使廣大師生在對(duì)考評(píng)的理論認(rèn)識(shí)和思想觀念上有一個(gè)突破,充分認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)在教育發(fā)展中的地位和作用。要突破思想觀念中僵化的評(píng)價(jià)模式,活躍評(píng)價(jià)的思想和理論,推進(jìn)管理與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展,拓寬評(píng)價(jià)功能范圍,提高評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)際工作的效能。創(chuàng)造適應(yīng)教育發(fā)展的新的管理與評(píng)價(jià)體系,變?cè)u(píng)價(jià)對(duì)象為評(píng)價(jià)主體;變被動(dòng)消極等待為積極主動(dòng)參與;變外部行政監(jiān)管為啟動(dòng)內(nèi)因活力,使管理與評(píng)價(jià)相結(jié)合。

          同時(shí),通過德育評(píng)價(jià)研究要促進(jìn)學(xué)校德育實(shí)效性的力度,建立適合學(xué)校校情的德育管理與評(píng)價(jià)體系及班級(jí)、個(gè)人評(píng)價(jià)管理素質(zhì)量表,在評(píng)價(jià)的操作和方法上有一個(gè)新突破。

          實(shí)驗(yàn)研究的任務(wù)主要是:

          (1)健全學(xué)校德育工作考評(píng)體系,科學(xué)、有效地開展德育管理評(píng)價(jià)工作,優(yōu)化各處室、各級(jí)管理部門及年級(jí)的管理評(píng)估機(jī)制,使評(píng)價(jià)在管理中實(shí)現(xiàn),管理在評(píng)價(jià)中完善、提高。使管理人員既是評(píng)價(jià)人又是被評(píng)價(jià)者,使管理評(píng)價(jià)“你中有我,我中有你”,從而實(shí)現(xiàn)全員、全面、全程教書育人、管理育人、服務(wù)育人的任務(wù)要求,對(duì)德育工作全過程進(jìn)行有效調(diào)控。

          (2)建立專兼職德育工作者崗位職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo),充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)他們的主導(dǎo)作用和積極性。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入德育工作者評(píng)價(jià)中來,有效地提高學(xué)校的德育管理評(píng)價(jià)水平,使大家都全身心地投入到探索新時(shí)期德育工作規(guī)律,落實(shí)德育任務(wù),提高德育工作實(shí)效性上來。

          (3)不斷修定、完善德育管理者、班級(jí)和學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)方案。

          (二)實(shí)驗(yàn)研究的依據(jù)

          教職工工作質(zhì)量考評(píng)依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)與評(píng)估工作的意見》以及市區(qū)教師評(píng)估體系和考核辦法等文件。

          學(xué)生德育綜合素質(zhì)考評(píng)確定的依據(jù)為《中學(xué)生德育大綱》、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等。

          (三)實(shí)驗(yàn)的原則

          為使管理高效、優(yōu)質(zhì),我們建立、健全全體管理人員崗位責(zé)任制,以實(shí)現(xiàn)管理的最佳效果。完善德育管理評(píng)價(jià)體系,體現(xiàn)出以下幾項(xiàng)原則:

          1.整體性原則:為實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人,全校教職工人人都是德育工作者,德育工作是每位學(xué)校工作人員重要的工作職責(zé)和必須承擔(dān)的任務(wù)。

          2.有序性原則:年級(jí)、處室各負(fù)其責(zé),縱橫管理,點(diǎn)面結(jié)合,形成網(wǎng)絡(luò),使學(xué)校德育管理有序,制度規(guī)范,要求落實(shí),為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造最佳的教育氛圍。

          3.動(dòng)態(tài)管理性原則:各級(jí)、各面都要體現(xiàn)過程管理、動(dòng)態(tài)評(píng)估,從發(fā)展看學(xué)生,充分認(rèn)識(shí)和掌握學(xué)生教育成長(zhǎng)規(guī)律。適時(shí)發(fā)揮和運(yùn)用好管理過程中的激勵(lì)、導(dǎo)向、反饋和校正的機(jī)制,使學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)入良性循環(huán)。培養(yǎng)出高水平好學(xué)生,這才是管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

          構(gòu)建班集體及學(xué)生德育評(píng)估模式的原則是:

          1.科學(xué)性原則:指標(biāo)體系必須體現(xiàn)黨和國(guó)家提出的育人目標(biāo)規(guī)定的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這是關(guān)系到育人方向的大問題,也是德育的基本準(zhǔn)則。

          2.導(dǎo)向性原則:目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、整體素質(zhì)的提高,克服“應(yīng)試教育”的弊端和傳統(tǒng)的學(xué)生鑒定模式的誤導(dǎo),堅(jiān)持體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的素質(zhì)教育的新觀念。

          3.可測(cè)性原則:具體目標(biāo)分類要系統(tǒng)而不可交叉覆蓋,要體現(xiàn)單項(xiàng)獨(dú)立性、具體化、可操作、可評(píng)價(jià),便于管理評(píng)估人員檢查、指導(dǎo)、量化。

          4.簡(jiǎn)明性原則:指標(biāo)不要過于細(xì)化繁雜。尤其月檢查,項(xiàng)目多了突出不了每月教育管理的重點(diǎn)。要依據(jù)不同時(shí)期、不同階段的不同要求,使考核具有針對(duì)性、可行性、少而精,使管理和被評(píng)對(duì)象有章可循。

          5.形成性原則:班集體和個(gè)人都采用過程管理模式。以階段評(píng)估為主,如一月有失誤,第二個(gè)月可糾正彌補(bǔ)。考核與過程指導(dǎo)相結(jié)合,使班級(jí)和個(gè)人,自己和自己比,然后再與別班、別人比,循序漸進(jìn),逐步達(dá)標(biāo),再創(chuàng)優(yōu)。

          6.自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合原則:充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)中良好的自我意識(shí)和自己教育自己、自己管理自己的能力,提高心理適應(yīng)水平,為今后學(xué)生的素質(zhì)提高和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和能應(yīng)付或戰(zhàn)勝未來困難險(xiǎn)阻的耐挫力。

          (四)實(shí)驗(yàn)實(shí)施的措施保證

          1.更新觀念、統(tǒng)一思想,是搞好管理的前提和基礎(chǔ)

          在建立德育管理評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐中,我們狠抓了更新教育觀念、統(tǒng)一思想這一重要環(huán)節(jié)。發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化給學(xué)校的德育工作帶來新的挑戰(zhàn)。要使教育取得最佳效果,教師思想必須跟上形勢(shì),認(rèn)識(shí)跟上發(fā)展。幾年來,學(xué)校每年暑假都組織班主任以上專兼職德育隊(duì)伍的成員參加全封閉的德育研究學(xué)習(xí)班,學(xué)習(xí)新觀念,解決新問題,制定新規(guī)劃,落實(shí)新規(guī)程。幾年來重點(diǎn)解決了在貫徹素質(zhì)教育中的諸多問題,如:樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人生觀,建立全面貫徹黨的教育方針、面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的新觀念;在辦教育的指導(dǎo)思想上變“培養(yǎng)選擇適合教學(xué)的學(xué)生為目標(biāo)的教育”為“研究適合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的教育”,打破舊傳統(tǒng),倡導(dǎo)新思維;在德育工作的管理上要實(shí)現(xiàn)“全員管理、全面管理、全程管理!奔葱纬伞叭巳硕际堑掠ぷ髡撸轮求w美勞全面發(fā)展,學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力的大教育新理念;政教處及專職德育工作者必須發(fā)揮好主力軍作用。我們要求政教處工作必須增強(qiáng)學(xué)生德育的計(jì)劃指導(dǎo)性,學(xué)生重點(diǎn)工作的科學(xué)預(yù)測(cè)性,組織活動(dòng)的針對(duì)性與系統(tǒng)性,提出管理要求的規(guī)范性,檢測(cè)評(píng)估的具體可測(cè)性以及重點(diǎn)常規(guī)的連續(xù)性。從而為全校德育工作既作表率又做堅(jiān)強(qiáng)后盾;全體教職工都要在各自崗位上寓德于教,搞好德育滲透;寓德于活動(dòng),注重實(shí)踐性教育;寓德于服務(wù),發(fā)揮學(xué)生自主性教育的主體作用。

          2.建立科學(xué)、可測(cè)的目標(biāo)管理體系,落實(shí)人人育人的崗位責(zé)任制

          經(jīng)過認(rèn)真研究,科學(xué)論證和幾年實(shí)踐,我校在教職工工作質(zhì)量管理評(píng)估內(nèi)容上本著力求體現(xiàn)“目標(biāo)可導(dǎo)向,行為可選擇,過程可調(diào)控,效果可測(cè)試”的原則,分別建立了《教師工作質(zhì)量評(píng)價(jià)目標(biāo)考核》、《班主任工作質(zhì)量評(píng)價(jià)目標(biāo)考核》、《職工工作質(zhì)量考核》以及各崗的崗位職責(zé)。所有這些目標(biāo)考核及職責(zé)均有德育目標(biāo)要求,從而使以德育人的任務(wù)層層落實(shí)、人人落實(shí)、處處落實(shí)。

          3.建立目標(biāo)管理的指導(dǎo)、監(jiān)督機(jī)制,發(fā)揮管理評(píng)估的激勵(lì)、導(dǎo)向、反饋、矯正的作用

          (1)學(xué)校的德育工作實(shí)行分級(jí)管理、分層負(fù)責(zé),每月通過對(duì)考核目標(biāo)進(jìn)行檢查、指導(dǎo),對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋矯正,對(duì)履行職責(zé)進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)常性的隨機(jī)檢查和日常抽查,有效地促進(jìn)了德育目標(biāo)的落實(shí),月考核的累計(jì)進(jìn)入學(xué)期總評(píng)。

          (2)管理人員采取不同方式聽取學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)方面對(duì)德育工作的意見,以此為依據(jù)對(duì)我校工作人員進(jìn)行考評(píng)。比如:每學(xué)期召開學(xué)生座談會(huì);家長(zhǎng)座談會(huì)聽取意見及評(píng)價(jià)。同時(shí)我們還利用接待來訪、專題調(diào)查、工作匯報(bào)等及時(shí)收集信息,調(diào)整我們的教育管理工作,校正我們的指揮方向、目標(biāo)要求,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性,以求管理取得最佳效果。

          (3)由于是定性與定量的結(jié)合,自評(píng)與互評(píng)的結(jié)合,評(píng)價(jià)結(jié)果與個(gè)人獎(jiǎng)金掛鉤,與聘任掛鉤,與職稱晉升及評(píng)優(yōu)掛鉤,體現(xiàn)了每個(gè)人工作的價(jià)值,所以也較好地強(qiáng)化了育人意識(shí),激勵(lì)教師不斷提高自身水平。

          (4)由于管理與評(píng)估的結(jié)合,使處室主任、承擔(dān)檢查工作的組長(zhǎng)、職員等管理層的管理、檢查、督促、指導(dǎo)工作的過程也就成了評(píng)估考核的過程。從開學(xué)初計(jì)劃到學(xué)期末總結(jié),管理貫穿始終,評(píng)價(jià)伴隨始末。從而形成“校長(zhǎng)主管校長(zhǎng)主任分管職員教師”這一管理評(píng)價(jià)體系,在管理評(píng)價(jià)中你中有我、我中有你的利益驅(qū)動(dòng),層層反饋,重點(diǎn)講評(píng),促進(jìn)了德育層層落實(shí)、環(huán)環(huán)緊扣的良性循環(huán)。

          4.抓好學(xué)生管理評(píng)估、探索班集體建設(shè)及學(xué)生德育個(gè)人評(píng)估管理模式

          為了全面貫徹黨的教育方針,提高德育實(shí)效性,使素質(zhì)教育內(nèi)化,必須研究德育工作規(guī)律,優(yōu)化教育全過程,使學(xué)生全面發(fā)展,以求德育工作創(chuàng)出新水平,獲得新佳績(jī)。

          我們依據(jù)實(shí)驗(yàn)原則,結(jié)合普教和職教特點(diǎn)分別制定了班集體建設(shè)的管理評(píng)價(jià)模式。普教開展了《行為規(guī)范達(dá)標(biāo)班》、《創(chuàng)市、區(qū)優(yōu)秀班集體》等管理評(píng)估,職校開展了《爭(zhēng)創(chuàng)多星級(jí)班集體》評(píng)比教育管理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生管理評(píng)估開展了以《自我意識(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練》心理課題研究為主線的學(xué)生自主評(píng)估實(shí)驗(yàn)。

          (五)德育管理評(píng)價(jià)的方法

          1.組織管理評(píng)價(jià)系統(tǒng),實(shí)行過程管理監(jiān)督和指導(dǎo)

          (1)行政系統(tǒng)。由中層以上干部組成執(zhí)勤、檢查指導(dǎo)組,全天候上崗、分工負(fù)責(zé),并有較具體的執(zhí)勤記錄以及應(yīng)急事件的處理、解決與指導(dǎo)。每天均有校長(zhǎng)帶班。

          (2)政教、團(tuán)委系統(tǒng)。選派優(yōu)等生組建執(zhí)勤班,隨時(shí)檢查,定崗提示,把日常規(guī)范作為常規(guī)檢查內(nèi)容。在時(shí)間上包括進(jìn)校、課間、午休及放學(xué)。在空間上包括樓內(nèi)外、操場(chǎng)及校門口。在活動(dòng)上包括課間操、眼保健操及分配的衛(wèi)生區(qū)、責(zé)任區(qū),以及組織外出活動(dòng)的紀(jì)律管理等。

          (3)監(jiān)控、反饋系統(tǒng)。由行政、處室定期、不定期的教師、學(xué)生座談會(huì)、家長(zhǎng)意見反饋會(huì)等進(jìn)行監(jiān)控,以利指導(dǎo)。

          2.評(píng)價(jià)方法:

          (1)自評(píng)與互評(píng)和檢查累積情況相結(jié)合。

          (2)過程評(píng)估與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

          (3)個(gè)別指導(dǎo)與月評(píng)、學(xué)期中期授旗、期末掛牌、掛星相結(jié)合。

          (4)評(píng)估與評(píng)優(yōu)相結(jié)合(學(xué)生個(gè)人評(píng):達(dá)標(biāo)生、優(yōu)秀生、標(biāo)兵等。班級(jí)體評(píng):達(dá)標(biāo)班,市、區(qū)、校優(yōu)秀班集體、多星集體)。

          在班集體和學(xué)生個(gè)人德育評(píng)估管理中,優(yōu)化的教育環(huán)境、有效地提高了學(xué)生心理健康水平,促進(jìn)了學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成,有力地推動(dòng)了素質(zhì)教育在學(xué)生管理中的全面落實(shí)。

          三、實(shí)驗(yàn)的成效

          經(jīng)過幾年的實(shí)踐,我校已初步形成了德育管理評(píng)估體系,并與其他評(píng)估體系相配套,收到了良好的管理效益和社會(huì)效益,使普教、職教都創(chuàng)出了較高的社會(huì)聲譽(yù)。

          (一)通過管理、評(píng)價(jià)形成了具有我校特色的管理評(píng)價(jià)模式,推動(dòng)了素質(zhì)教育在我校的落實(shí)。保證了我校向高一級(jí)學(xué)校輸送了大批合格畢業(yè)生,并受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

          (二)推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)部管理體制的改革,促進(jìn)了教職工觀念的轉(zhuǎn)變。特別是當(dāng)教師認(rèn)識(shí)到育人質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展這一嚴(yán)峻主題時(shí),教師的主人翁責(zé)任感更強(qiáng)了,他們認(rèn)真負(fù)責(zé),努力奉獻(xiàn),使學(xué)校工作上了一個(gè)新水平。

          (三)管理體制的改革、評(píng)估機(jī)制與教職工利益的掛勾,特別是人事制度改革,使大家更增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),工作質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)成了大家共同的奮斗目標(biāo)。

          (四)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制也促進(jìn)了干部素質(zhì)的提高。對(duì)管理人員的工作標(biāo)準(zhǔn)要求更高了,公正、公平、科學(xué)的評(píng)價(jià),增大了干部工作的強(qiáng)度、管理的力度和經(jīng)得住檢查的可信度,管理層的工作有了目標(biāo),管理有了依據(jù),過程可以及時(shí)調(diào)控,工作成果有了評(píng)價(jià),使人人方向明、責(zé)任清。形成的管理與評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)也使學(xué)校管理指揮系統(tǒng)政令暢通,各處室工作效益得到提高,工作的任務(wù)完成有了保證。

          (五)管理與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn),使班集體建設(shè)水平提高,為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造了健康向上、和諧發(fā)展的環(huán)境,同時(shí)也極大地促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成,并不斷得到規(guī)范。

          (六)結(jié)合“自我意識(shí)的培養(yǎng)與主動(dòng)發(fā)展”、“成功教育”、“中學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練”等心理課題的研究,使學(xué)生綜合評(píng)價(jià)成果更顯著,素質(zhì)得到全面發(fā)展,使一些學(xué)困生由自卑轉(zhuǎn)為自信,重新?lián)P起了生活、學(xué)習(xí)的風(fēng)帆,使德育目標(biāo)落到實(shí)處。

          學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)活動(dòng)的全過程中,不斷優(yōu)化自我,激發(fā)了他們的潛能,煥發(fā)了他們積極參與管理與評(píng)價(jià)的意識(shí),讓他們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值,激發(fā)自覺努力奮進(jìn),從而在學(xué)生中涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀示范生、優(yōu)秀標(biāo)兵,市、區(qū)、校級(jí)三好生等。

        學(xué)校實(shí)驗(yàn)報(bào)告4

          本次實(shí)訓(xùn),是對(duì)我本事的進(jìn)一步鍛煉,也是一種考驗(yàn)。從中獲得的諸多收獲,也是很可貴的,是十分有意義的。

          經(jīng)過這次實(shí)訓(xùn),我收獲了很多,一方面學(xué)習(xí)到了許多以前沒學(xué)過的專業(yè)知識(shí)與知識(shí)的應(yīng)用,另一方面還提高了自我動(dòng)手做項(xiàng)目的本事。

          在實(shí)訓(xùn)中我學(xué)到了許多新的知識(shí)。是一個(gè)讓我把書本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會(huì),原先,學(xué)的時(shí)候感嘆學(xué)的資料太難懂,此刻想來,有些其實(shí)并不難,關(guān)鍵在于理解。

          在這次實(shí)訓(xùn)中還鍛煉了我其他方面的本事,提高了我的綜合素質(zhì)。首先,它鍛煉了我做項(xiàng)目的本事,提高了獨(dú)立思考問題、自我動(dòng)手操作的本事,在工作的過程中,復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的知識(shí),并掌握了一些應(yīng)用知識(shí)的技巧等。其次,實(shí)訓(xùn)中的項(xiàng)目作業(yè)也使我更加有團(tuán)隊(duì)精神。

          從那里,我學(xué)會(huì)了下頭幾點(diǎn)找工作的心態(tài):

          一、努力實(shí)踐,自覺進(jìn)行主角轉(zhuǎn)化。

          僅有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值,也僅有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣,一個(gè)人的價(jià)值也是經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,也僅有經(jīng)過實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì),彰顯人的意志。必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì),并自覺的進(jìn)行這種主角的轉(zhuǎn)換。

          二、繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提升理論涵養(yǎng)。

          在信息時(shí)代,學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息,獲得事業(yè)提高的動(dòng)力。作為一名青年學(xué)子更應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)作為堅(jiān)持工作進(jìn)取性的重要途徑。走上工作崗位后,我會(huì)進(jìn)取響應(yīng)單位號(hào)召,結(jié)合工作實(shí)際,不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和社會(huì)知識(shí),用先進(jìn)的理論武裝頭腦,用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升本事,以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

          三、提高工作進(jìn)取性和主動(dòng)性

          實(shí)習(xí),是開端也是結(jié)束。展此刻自我面前的是一片任自我馳騁的沃土,也分明感受到了沉甸甸的職責(zé)。在今后的工作和生活中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí),深入實(shí)踐,不斷提升自我,努力創(chuàng)造業(yè)績(jī),繼續(xù)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

          我認(rèn)為大學(xué)生實(shí)習(xí)難,就業(yè)難,除非你有關(guān)系,能給你簡(jiǎn)便找到工作,否則就難逃市場(chǎng)選擇的厄運(yùn)。我在該公司實(shí)習(xí)總結(jié)了五個(gè)攻略,只能智勇雙全,才能在這個(gè)社會(huì)中出人頭地。

          1、宜主動(dòng)出擊:找實(shí)習(xí)崗位和找工作一樣,要講究方法。公司一般不會(huì)對(duì)外公布實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),能夠主動(dòng)和其人力資源部門聯(lián)系,主動(dòng)爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。可異常留意正在招聘人選的公司,說明其正缺乏人手,在沒有招到適宜的員工的情景下,很有可能會(huì)暫時(shí)選擇實(shí)習(xí)生替代。

          2、宜知己知彼:求職信和求職電話要穩(wěn)、準(zhǔn)、狠,即穩(wěn)當(dāng)?shù)亓私夤舅幍男袠I(yè)大背景及所申請(qǐng)崗位的要求,準(zhǔn)確地闡述自我的競(jìng)爭(zhēng)力,自信自我就是對(duì)方要找的'人;同時(shí)很誠(chéng)懇地表現(xiàn)出低姿態(tài),表示實(shí)習(xí)的熱望和決心。此外,規(guī)范的簡(jiǎn)歷,良好的面試技巧都有助于提高實(shí)習(xí)成功率。

          3、忌免費(fèi)午餐:實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間是雙贏關(guān)系,主動(dòng)跟對(duì)方說我不要錢來干活是很糟糕的開始,說明自我缺乏自信。有價(jià)值的付出必須要有價(jià)值的回報(bào),不存在施舍性的實(shí)習(xí)崗位,能夠?yàn)楣椭鲃?chuàng)造價(jià)值的實(shí)習(xí)生才是對(duì)方所需,而理性研究到實(shí)習(xí)生價(jià)值的單位會(huì)給予實(shí)習(xí)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

          4、宜避熱趨冷:尋找實(shí)習(xí)單位時(shí),宜避開熱門的實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)發(fā)布網(wǎng)站,勇于找冷門公司,回避熱點(diǎn)信息和實(shí)習(xí)高峰期,實(shí)習(xí)成功的可能性反而更大。

          5、忌盲目實(shí)習(xí):未來求職拼的是專業(yè)度而不是態(tài)度。謀職實(shí)習(xí)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累和態(tài)度培養(yǎng),比如端盤子一類的工作,可能會(huì)增加挫折體驗(yàn);與專業(yè)不對(duì)口的實(shí)習(xí)在未來求職競(jìng)爭(zhēng)時(shí)含金量很低,從找工作的角度,這樣的實(shí)習(xí)弊大于利。

          實(shí)際上,實(shí)習(xí)只是接觸社會(huì)的一個(gè)過程,大學(xué)生實(shí)習(xí)的目的應(yīng)當(dāng)是為了自我日后的發(fā)展,而不僅僅是累計(jì)工作經(jīng)驗(yàn),然后幫忙找到一個(gè)薪水較高的工作而已。

          在實(shí)習(xí)中,我嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)規(guī)程進(jìn)行操作。做為一名初出茅廬的普通大學(xué)生,我不會(huì)放松對(duì)自我的要求,我期望用自我一開始的學(xué)習(xí)熱情來對(duì)待日后的每一項(xiàng)任務(wù)工作。在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)期間,雖然經(jīng)常感到很苦,很累,但苦中有樂,累中趣味,也都表現(xiàn)的十分地進(jìn)取努力認(rèn)真。

          這次實(shí)習(xí)資料主要就是機(jī)器維修工作,但我獲益不淺,感慨良多。我感受最深的,有如下幾點(diǎn):

          其一,實(shí)習(xí)是個(gè)人綜合本事的檢驗(yàn)。要想優(yōu)秀完成工作,除了辦公室基礎(chǔ)知識(shí)功底深厚外,還需有必須的實(shí)踐動(dòng)手本事,操作本事,應(yīng)付突發(fā)故障的本事,還要對(duì)辦公室中常用軟件都能熟練操作。作為一名工作人員,還要求有較強(qiáng)的表達(dá)本事,同時(shí)還要善于引導(dǎo)自我思考、調(diào)節(jié)與人相處的氛圍等。另外,還必須有較強(qiáng)的應(yīng)變本事、組織管理本事和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

          其二,此次實(shí)習(xí),我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。俗話說:要給學(xué)生一碗水,自我就得有一桶水。我對(duì)此話深有感觸。以往覺得很容易操作的office,但我的師父要求我完成某次產(chǎn)品統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)與記錄時(shí),我卻一頭霧水,感覺和平時(shí)計(jì)算機(jī)課堂中學(xué)的完全不一樣,這也讓我感到巨大的慚愧。因?yàn)橐郧暗淖晕铱傄詾檫@些東西學(xué)不學(xué)得好與專業(yè)沒有多大聯(lián)系,殊不知工作不是專攻一個(gè)方面,而是考察我們的綜合知識(shí)水平。

          此次實(shí)習(xí)增強(qiáng)了我畢業(yè)就業(yè)的信心和勇氣。這次實(shí)習(xí),我覺得我表現(xiàn)得還不錯(cuò),許多同學(xué)都認(rèn)為,自我以后進(jìn)入企業(yè)都是能夠勝任的。由此看來,我們?cè)诖髮W(xué)里還是學(xué)到了不少東西,只是感覺不到而已。所以,我們有就業(yè)危機(jī)感是應(yīng)當(dāng)?shù)模荒苓^于自卑和擔(dān)憂,否則會(huì)妨礙自我的學(xué)習(xí)。此刻,我們能做的就是多吸取知識(shí),提高自身的綜合素質(zhì)

          能夠說這次實(shí)訓(xùn)不僅僅使我學(xué)到了知識(shí),豐富了經(jīng)驗(yàn)。也幫忙我縮小了實(shí)踐和理論的差距。這次實(shí)訓(xùn)將會(huì)有利于我更好的適應(yīng)以后的工作。我會(huì)把握和珍惜實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì),在未來的工作中我會(huì)把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中,為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。最終,我要感激學(xué)院組織的這次十分有意義的實(shí)訓(xùn),使我們學(xué)到了很多,也領(lǐng)悟了很多。

        學(xué)校實(shí)驗(yàn)報(bào)告5

          一.目的要求

          1.掌握蛙類雙毀髓的試驗(yàn)方法;

          2.掌握坐骨神經(jīng)—腓腸肌標(biāo)本標(biāo)本的制作方法;

          3.觀察不同刺激頻率對(duì)骨骼肌收縮形式的影響。

          二.基本原理

          蛙類動(dòng)物的某些基本活動(dòng),如神經(jīng)的生物電活動(dòng)、肌肉收縮等與哺乳動(dòng)物相似。其離體組時(shí)所需的生活條件比較簡(jiǎn)單,易于控制和掌握,而且動(dòng)物來源豐富,因此在生理實(shí)驗(yàn)中常用蛙類的坐骨神經(jīng)—腓腸肌標(biāo)本和坐骨神經(jīng)標(biāo)本來觀察組織的興奮性、刺激與反應(yīng)的規(guī)律以及骨骼肌收縮的特點(diǎn)等。肌肉受到一次閾上刺激而產(chǎn)生的一次收縮為單收縮,其過程可分為三個(gè)時(shí)相,即潛伏期、縮短期和舒張期。肌肉受到連續(xù)的閾上刺激時(shí),如果刺激間隔小于單收縮的過程,相鄰兩單收縮的時(shí)相會(huì)出現(xiàn)融合,表現(xiàn)為強(qiáng)直收縮現(xiàn)象。如果表現(xiàn)為每次收縮的開始發(fā)生在上次收縮的縮短期,稱完全強(qiáng)直收縮,如果表現(xiàn)為每次收縮的開始發(fā)生在上次收縮的舒張期,稱不完全強(qiáng)直收縮。使用生物信號(hào)采集處理系統(tǒng),可以觀察到腓腸肌收縮的情況。

          三.實(shí)驗(yàn)材料

          實(shí)驗(yàn)動(dòng)物:健康青蛙一只;

          實(shí)驗(yàn)器材和藥品:蛙類手術(shù)器械一套(粗剪刀一把,組織剪一把,眼科剪一把,鑷子一把,探針一根、玻璃分針2把,蛙釘4個(gè)、培養(yǎng)皿一個(gè),蛙板一個(gè)、滴管一個(gè)、棉線若干),張力換能器,肌槽,刺激電極,鐵架臺(tái),生物信號(hào)采集處理系統(tǒng),微機(jī),任氏劑。

          四.實(shí)驗(yàn)步驟

          搗毀蟾蜍腦脊髓:取蟾蜍一只,用自來水沖洗干凈。左手握蛙,用食指下壓頭部前端,拇指按壓背部,使頭前俯。中指與無(wú)名指夾其前肢,無(wú)名指與小指夾其后肢,使整個(gè)軀干做最大屈曲。把探針自枕骨大孔處垂直刺入,到達(dá)椎管,即將探針改變方向刺入顱腔,向各側(cè)不斷攪動(dòng),徹底搗毀腦組織;再將探針原路退出,刺向尾側(cè),捻動(dòng)探針使其逐漸刺入整個(gè)椎管內(nèi),完全徹底搗毀脊髓。脊髓破壞完全的標(biāo)志是:下頜呼吸運(yùn)動(dòng)消失,反射消失,四肢松軟。

          剪除軀干上部和內(nèi)臟,去皮,制備下肢標(biāo)本:用粗剪刀在骶髂關(guān)節(jié)前1厘米處剪斷脊柱,握住蟾蜍下肢,沿軀干兩側(cè)(避開坐骨神經(jīng))剪開腹壁。此時(shí)軀干上部及內(nèi)臟即全部下垂。剪除全部軀干及內(nèi)臟組織。剪去肛周皮膚;用圓頭鑷子夾住脊柱,注意不要碰到坐骨神經(jīng),捏住皮膚邊緣,逐步向下牽拉剝離皮膚。將全部皮膚剝除后,把標(biāo)本置于盛有任氏液的培養(yǎng)皿中。洗凈雙手和用過的全部手術(shù)器械。

          分離兩下肢:避開坐骨神經(jīng),用粗剪刀從背側(cè)剪去骶骨,然后沿中線將脊柱剪成左右兩半,再?gòu)膼u骨聯(lián)合中央剪開,將已分離的標(biāo)本浸入盛有任氏液的培養(yǎng)皿中。取出一下肢,用蛙釘固定于蛙板上,固定時(shí)要注意,坐骨神經(jīng)和腓腸肌朝上。先用玻璃分針沿脊柱側(cè)游離坐骨神經(jīng)腹腔部,然后循股二頭肌和半膜肌之間的坐骨神經(jīng)溝,縱向分離暴露坐骨神經(jīng)之大腿部分直至腘窩,在分離過程中,把神經(jīng)周圍的結(jié)締組織去除干凈,并把神經(jīng)的細(xì)小分支剪斷,但要注意不要用金屬器械碰觸神經(jīng),也不要對(duì)神經(jīng)過度牽拉。實(shí)驗(yàn)期間應(yīng)不斷滴加任氏液使神經(jīng)保持濕潤(rùn)。

          用玻璃分針游離腓腸肌,并在下面穿線,在跟腱處打結(jié)。在結(jié)扎線的下方剪斷跟腱,在膝關(guān)節(jié)處把除腓腸肌外的小腿其他部分剪除。注意保持完整的腓腸肌。用棉線在靠近脊柱的位置結(jié)扎坐骨神經(jīng),并在結(jié)扎線的上方剪斷神經(jīng),用眼科剪剪斷坐骨神經(jīng)的全部支。從腘窩處開始剪掉大腿所有的肉,盡量把股骨刮干凈,在膝關(guān)節(jié)上至少1cm處剪去上段股骨。將標(biāo)本浸入任氏劑的培養(yǎng)皿中。

          實(shí)驗(yàn)裝置與儀器連接:

          1.將標(biāo)本股骨殘端固定在肌槽上的小孔內(nèi);

          2.將結(jié)扎腓腸肌肌腱的棉線與張力換能器連接,調(diào)節(jié)棉線的松緊,要與桌面垂直;

          3.將神經(jīng)置于肌槽的刺激電極上,用任氏劑保持標(biāo)本濕潤(rùn);

          4.刺激電極插入微機(jī)上的刺激輸入孔;

          5.張力換能器與微機(jī)相應(yīng)通道相連。

          打開電腦,進(jìn)入生物信號(hào)采集處理系統(tǒng),在菜單欄選擇“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”,“神經(jīng)肌肉”,“刺激強(qiáng)度與反應(yīng)的關(guān)系實(shí)驗(yàn)?zāi)K”點(diǎn)擊開始,調(diào)節(jié)刺激參數(shù),使頻率自動(dòng)逐漸遞增,串間隔為2連續(xù)記錄不同頻率時(shí)的肌肉收縮曲線。

          五.結(jié)果與分析

          不同頻率刺激對(duì)肌肉收縮的影響:串間隔為2,頻率增量為1時(shí)的張力變化可見單收縮、不完全強(qiáng)直收縮、完全強(qiáng)直收縮。

          分析:刺激強(qiáng)度到達(dá)閾刺激時(shí)腓腸肌開始收縮,在最大刺激收縮力前隨刺激強(qiáng)度增大而增大,到達(dá)最大刺激強(qiáng)度后,收縮力不發(fā)生明顯改變;在最大刺激強(qiáng)度條件下,某較小頻率使腓腸肌發(fā)生單收縮(如圖中第一次刺激),頻率增大到,單收縮變?yōu)椴煌耆珡?qiáng)直收縮(如圖中第2-6次刺激),頻率繼續(xù)增大,不完全強(qiáng)直收縮變?yōu)橥耆珡?qiáng)制收縮(如圖中第7、8次刺激)。不同的腓腸肌其閾刺激,最大刺激均存在差異;其單收縮,不完全強(qiáng)直收縮和完全強(qiáng)直收縮所要頻率也不盡相同。

          六.實(shí)驗(yàn)總結(jié)

          本次試驗(yàn)嚴(yán)格按照操作步驟進(jìn)行,所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果較為理想,很容易觀察到腓腸肌的單收縮、不完全強(qiáng)直收縮、完全強(qiáng)直收縮現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)的過程中,制備坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本是最繁瑣的步驟,也是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵所在,期間,我們進(jìn)行的比較緩慢,生怕弄錯(cuò)了哪一步,一步步想原理、回憶老師是怎么說的,所幸的是我們最終成功了,得到了較好的結(jié)果,在這次的不斷嘗試和思考中,很好地鍛煉了我們的動(dòng)手能力和思維能力。

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