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      2. 幸福感言隨筆散文

        時(shí)間:2021-06-10 19:15:58 感言 我要投稿

        幸福感言隨筆散文

          【篇一:幸福感言】

        幸福感言隨筆散文

          幸福是什么?相信不同的人都有自己的看法!運(yùn)動(dòng)健將說(shuō),幸福是獲得金牌!大學(xué)生說(shuō),幸福是畢業(yè)后找到好工作;在車站排隊(duì)買(mǎi)票趕著回家過(guò)年的人說(shuō),幸福就是一張返鄉(xiāng)的火車票;其實(shí)誰(shuí)都知道,并不是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都能拿到金牌,也并不是每個(gè)大學(xué)生都能找到好工作……,當(dāng)然一票難求的現(xiàn)狀下,也不是每個(gè)歸家的人都能買(mǎi)到回家的火車票……。

          然而,我們就是這樣,一直在為我們所認(rèn)為的幸福而孜孜不倦地付出、尋求……,亦如我,XX年,急于買(mǎi)房,覺(jué)得買(mǎi)到一套自己滿意的房子就是幸福!有空就看房產(chǎn)網(wǎng),有空就去看房子,可是,不是房子不好,就是房子太貴!而我那巋然不動(dòng)的工資,與房?jī)r(jià)相比,正如網(wǎng)友所說(shuō),工資是牛車,房?jī)r(jià)是火箭,根本沒(méi)法比!為此我浪費(fèi)了很多時(shí)間,身心疲憊!

          《唐山大地震》中女主角的那句“沒(méi)了,才知道什么是沒(méi)了!”,再次引起我對(duì)幸福的反思:幸福是什么?真的就是獲得金牌、找到好工作、買(mǎi)一套自己滿意的房子嗎?其實(shí),只要自己努力過(guò),拿不到金牌,也可以為自己能參加有金牌的角逐賽而自豪;找不到好的工作,也可以自己創(chuàng)業(yè);買(mǎi)不到車票,在異地過(guò)年也不錯(cuò)!買(mǎi)不起房子,就不用擔(dān)心做房奴了!每天算著錢(qián)花,那多累啊!

          幸福是什么?幸福是我們?cè)诓恢>氲刈非笪覀兯J(rèn)為的幸福時(shí),所忽略的我們每時(shí)每刻都在享受著的一切……幸福就是珍惜你的擁有!

          【篇二:幸福感言】

          幸福是什么呢?

          幸福,是早上睜開(kāi)眼睛,看到媽媽親切的笑臉,看到陽(yáng)光灑滿了房間,聞到陽(yáng)光的味道,我幸福的笑著;

          幸福,是小雨淅瀝的午后,牽著媽媽的手靜靜走在雨中,望望在雨中舞蹈的小草,聽(tīng)到雨滴的聲音,我快樂(lè)的笑著;

          幸福,是夕陽(yáng)西下的傍晚,老爸陪著我在操場(chǎng)飛快的奔跑,摸摸手中的籃球,看到籃球投進(jìn)去的那一刻,我自信的笑著;

          幸福,是“六一”兒童節(jié)的文藝演出,我和小伙伴們,一起努力,將跆拳道演繹的十分完美,獲得了一等獎(jiǎng),我自豪的笑著。

          幸福是什么?幸福就是做自己喜歡的事情,幸福就是和自己喜歡的人在一起。

          我愛(ài)爸爸、媽媽,我愛(ài)爺爺()

          、奶奶,我愛(ài)所有愛(ài)我的人,和他們?cè)谝黄,我就是幸福的!和他們(cè)谝黄,我就?huì)笑,媽媽說(shuō),無(wú)論是會(huì)心的笑,幸福的笑,開(kāi)心的笑,勇敢的笑,可愛(ài)的笑,還是傻傻的笑。只要是我的笑,就會(huì)讓人感到心情愉快,幸福無(wú)比!

          所以,我只想快樂(lè)的笑,讓生活留下快樂(lè)的漣漪;

          所以,我只想自信的笑,讓生活里充滿奮斗的旋律;

          所以,我只想自豪的笑,讓生活裝滿成功的喜悅;

          所以,我只想幸福的笑,讓生活印刻每一個(gè)感動(dòng)的瞬間;

          我是一個(gè)快樂(lè)的少年,每天都處在歡笑之中,我一定要每天都幸福的笑,每月都幸福的笑,哈哈哈。

          【篇三:幸福感言】

          通過(guò)這一次的學(xué)習(xí),我的幸福感言就是:做幸福的教師,幸福的做教師,做教師的幸福。

          提到教育幸福,肯定有朋友會(huì)反問(wèn)我:這年頭還談什么教育幸福?是的,我們的教育步伐的確邁的很沉重,滴著孩子的淚水與教師的汗水,教育的方向到底會(huì)指向哪里,我和大家一樣依舊困惑著,但是,我們不能因?yàn)槊造F而否認(rèn)道路的存在,因?yàn)闉踉贫鴳岩申?yáng)光的燦爛!路,無(wú)論如何是有的,有路就有方向,盡管我們目前的方向還不清晰,所以,我更愿意相信這是一個(gè)行動(dòng)的時(shí)代,“做了再說(shuō)”,是撥動(dòng)無(wú)數(shù)實(shí)干教育工作者沉睡而迷惘靈魂的最有力量的號(hào)角。

          很多教師都知道目前的教育窘境:素質(zhì)教育的理想化與應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)化陷入了兩難的困境。我們的教育良知逼迫我們要不斷地提高學(xué)生的素質(zhì),把僅有的寶貴的時(shí)間擠壓出一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力;可是,教育的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求以及學(xué)校、教師的生存發(fā)展的需要,又必須把我們的學(xué)生推向殘酷的應(yīng)試教育的競(jìng)技場(chǎng),進(jìn)行智能與體能的`肉搏,這個(gè)搏擊的過(guò)程與結(jié)果,教師必須全程參與,自然與學(xué)生一樣經(jīng)歷精神與ròu tǐ的疼痛,于是便有了我們教師如上的慨嘆!

          現(xiàn)實(shí)是很難改變的,能夠改變的只有我們自己!換句話說(shuō),是我們適應(yīng)現(xiàn)實(shí),而不是現(xiàn)實(shí)適應(yīng)我們。這樣是否就意味著我們看不到職業(yè)的幸福的光芒了?教師的職業(yè)意義絕對(duì)不應(yīng)該是如此的灰暗的!那么,幸福的光源到底在哪里?

          有的教師認(rèn)為,現(xiàn)在的教育壓力如此之大,哪里還會(huì)有幸?裳?其實(shí),幸福的意義并不以壓力大小計(jì),無(wú)論怎樣的壓力與艱難,都無(wú)法阻擋教師獨(dú)立的追求自己的幸福,也許,幸福是短暫的,可追求是永恒的!

          德國(guó)哲學(xué)家、詩(shī)人尼采說(shuō)過(guò):“假如上帝不給我歡樂(lè),我就為自己創(chuàng)造歡樂(lè)。”尼采為自己執(zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完整的一生,他是個(gè)孤獨(dú)的盜火者,他的行為不是人人能夠效仿得了的,但是,他的這樣的執(zhí)著的追求快樂(lè)與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的,因?yàn)椋沁@樣的追求支撐著他在孤獨(dú)而苦難的一生創(chuàng)造了哲學(xué)史上輝煌的一頁(yè)。當(dāng)然,快樂(lè)與幸福不是一回事,前者更多是一種生理反應(yīng),而后者則是人的一種精神境界?鞓(lè)也許能給人帶來(lái)幸福,但是,幸福不一定都快樂(lè)。也許,現(xiàn)實(shí)的上帝不會(huì)恩賜給我們所需求的所有的快樂(lè)與幸福,我們?cè)诜e極爭(zhēng)取自己所應(yīng)該具備的外在的幸福(主要是物質(zhì)的)之外,是否也能夠擁有這樣的觀念,那就是:“假如上帝不給我幸福,我就為自己創(chuàng)造幸福。”我不知道具有更多精神色彩的“為自己創(chuàng)造幸!钡母拍钍欠袷前精神的回歸或者異化,但是,在精神疾患日益流行于教師群體的今天,我們是否真的要考慮接納“為自己創(chuàng)造幸福”這個(gè)概念。

          我想說(shuō)的是,任何一項(xiàng)創(chuàng)造都是需要代價(jià)的,教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水與淚水來(lái)滋潤(rùn)我們疲憊的身影與蒼老的額頭,當(dāng)一切成為往事的時(shí)候,倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉,那才是教師幸福的最高境界!在“國(guó)培”這個(gè)大家園里,我有幸認(rèn)識(shí)了那么多幸福的教師,感受到那么多精彩的幸福課堂,真的很幸福!今天,我把自己淺淺的想法講出來(lái),希望能在這個(gè)過(guò)程中引發(fā)大家的思考與遐想——哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),我都覺(jué)得心滿意足了,都會(huì)讓我覺(jué)得幸福。

          【篇四:教師幸福感言】

          我沒(méi)有美麗的外表,但我很幸福;我沒(méi)有超人的智慧,但我很幸福;我沒(méi)有太多的財(cái)富,但我依然很幸福;因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民教師。

          從業(yè)之初,我每天欣喜的徜徉與學(xué)生之間,對(duì)未來(lái)充滿了希望。然而“醉后方知酒味濃,為師方知為師難。”當(dāng)教學(xué)的擔(dān)子沉沉地壓在我肩頭的時(shí)候,當(dāng)教育的煩瑣深深地困擾著我的時(shí)候,我彷徨過(guò),退縮過(guò)。就在這時(shí),是身邊的老教師們及時(shí)幫助了我,他們以身作則,就像辛勤的農(nóng)夫,精心耕作著,為我樹(shù)立了最好的榜樣。無(wú)論是在工作上還是在生活上,對(duì)我就像慈祥的長(zhǎng)輩對(duì)晚輩,給予了我無(wú)私的幫助與關(guān)心,讓我感受到一個(gè)大家庭的溫暖。慢慢的,我了解到生活的目的不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。和朋友們聚會(huì)時(shí),他們往往羨慕我:“還是你好,一年有兩個(gè)假期,工作穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)!睂(duì)此,我總是報(bào)之一笑,也不愿解釋,說(shuō)多了,他們會(huì)以為我言不由衷。要說(shuō)工作的苦和累,也許只有教師自己才能體會(huì)得到。但我們依然干勁十足,其中的力量來(lái)自于我們不斷發(fā)展的學(xué)校,來(lái)自于我們充滿朝氣的年級(jí)組,來(lái)自于每位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。青年教師將青春年華扎根于三尺講臺(tái),執(zhí)著追求;中年教師們將家庭擱置一旁,無(wú)怨無(wú)悔;全體教師以校為家,無(wú)私奉獻(xiàn)。是啊,起始于辛勞,收結(jié)于平淡,這就是我們教育工作者的幸福所在。

          冰心說(shuō)過(guò):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)!边@種愛(ài)是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,是學(xué)生轉(zhuǎn)變的催化劑,我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),因?yàn)槲抑,每一扇門(mén)的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙,每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。在我眼里,每個(gè)學(xué)生都是一座寶藏,而教師就是發(fā)掘?qū)毑氐娜耍幻總(gè)學(xué)生都是含苞的花蕾,而教師就是辛勤的園丁();每個(gè)學(xué)生都是千里馬,而教師就是那慧眼的伯樂(lè)。我深知我的一舉一動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同程度的影響,甚至影響學(xué)生的一生!所以,我努力做到德高為師,身正為范,德高身正,為人師表。在培育學(xué)生的過(guò)程中,享受著自己的幸福!

          我愛(ài)我的事業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé)就是我的座右銘,不管是教學(xué)還是教育工作,都力爭(zhēng)做的更好,時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響,終生學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)來(lái)到,迎接它,就要作好各方面的準(zhǔn)備。

          我愛(ài)我的事業(yè),就要做到愛(ài)校如家,關(guān)心學(xué)校的發(fā)展,是學(xué)校給予了我,培養(yǎng)了我,發(fā)展了我,聽(tīng)從學(xué)校安排,盡心盡力完成學(xué)校交給的任務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任,不管是什么時(shí)候自己都應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)校無(wú)小事”這一原則,為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策,發(fā)揮主人翁作用。

          我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。然而,我是一名教師,我要在腦海中采擷如花的詞匯,構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索,推演心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情,唱出心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)的學(xué)生,愛(ài)我的事業(yè),愛(ài)我的學(xué)校,執(zhí)著著我的追求,幸福著我的幸福!

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