愛(ài)生交流教師教育感言
在二實(shí)小工作兩年，我隨時(shí)隨處可以感受到老師們對(duì)于學(xué)生的愛(ài)。這樣的事例實(shí)在太多，也實(shí)在太細(xì)微，多得，細(xì)微得連我們自己都覺(jué)得所做的這些很自然，很正常。今天，能有這樣的機(jī)會(huì)，讓我們靜下心來(lái)，感受身邊的這些“愛(ài)”的事例，我覺(jué)得非常好。至少，可以讓我們來(lái)學(xué)習(xí)老師們好的做法，梳理自己的一些思考，以便今后做得更好。
我把話題先扯遠(yuǎn)一點(diǎn)。我覺(jué)得我們二實(shí)小的老師對(duì)學(xué)生從來(lái)不缺乏愛(ài)。今天，我們?cè)谶@里交流愛(ài)生的事例，我覺(jué)得一方面是學(xué)習(xí)，一方面也應(yīng)該是整理，整理我們的“愛(ài)”。
我覺(jué)得“愛(ài)”是需要支撐的，作為我們教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，同樣需要“支點(diǎn)”。只有找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，我們的愛(ài)才能站立起來(lái)。從心理學(xué)角度來(lái)看，愛(ài)需要?jiǎng)訖C(jī)，不會(huì)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)。對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，成績(jī)優(yōu)秀，各方面表現(xiàn)比較出色的學(xué)生，我們比較容易愛(ài)上，甚至想不愛(ài)都難。難的是去愛(ài)那些讓人比較頭痛的孩子。要愛(ài)上他們，只能靠我們的責(zé)任心了。那么，我為愛(ài)找到的第一個(gè)“支點(diǎn)”就是——“盡心盡力”。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的愛(ài)表現(xiàn)出的一個(gè)重要方面就是盡心盡力地幫助他們。面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，面對(duì)每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。比如，我們班的jp，說(shuō)實(shí)話，想說(shuō)愛(ài)他不容易。那么，是不是我們這些老師對(duì)他就缺失了愛(ài)，我想絕對(duì)不是。一些愛(ài)比較外顯，噓寒問(wèn)暖，端藥送湯，一看就是愛(ài)生。但這樣的事一般比較小說(shuō)化、戲劇化。日常教學(xué)是白開(kāi)水，平平淡淡，沒(méi)有這么多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。那我們更多的愛(ài)，就是融化在日復(fù)一日，月復(fù)一月地不厭其煩地提醒他養(yǎng)成習(xí)慣，督促他完成作業(yè)中。這就是一種最樸實(shí)，最實(shí)在的愛(ài)。如果我們的付出能換來(lái)一個(gè)合格的社會(huì)主義建設(shè)者，那就值了。
這是我的第一個(gè)想法，愛(ài)生首先出于一份責(zé)任心，具體表現(xiàn)在“盡心盡力”地做好每一件事。第二，我覺(jué)得愛(ài)應(yīng)該是有策略的，應(yīng)該“寬嚴(yán)適當(dāng)”�，F(xiàn)在談到愛(ài)，大多是“寬”。談心，安慰，鼓勵(lì)，甚至拯救生命，這當(dāng)然是愛(ài)。但這不是全部的愛(ài)。愛(ài)，其實(shí)和“嚴(yán)格”并不沖突。批評(píng)是不是愛(ài)？我覺(jué)得是。談愛(ài)，不能片面了。對(duì)一些敏感，甚至內(nèi)向的`孩子可能柔性的關(guān)注要多點(diǎn)，而對(duì)一些感受力比較粗糙的，可能還是要?jiǎng)傂砸稽c(diǎn)。比如，我班上的一些男生，我就得嚴(yán)格要求，規(guī)范他們的行為。這其實(shí)是教育策略的問(wèn)題了，我不多說(shuō)。
最后，我再扯遠(yuǎn)點(diǎn)。如果我們真的愛(ài)學(xué)生，還應(yīng)該讓學(xué)生感受到我們的愛(ài)，感激我們的愛(ài)。這很重要。現(xiàn)在的孩子智商大概都沒(méi)問(wèn)題，情商卻未必合格。比如，有學(xué)生交作業(yè)，很隨意扔給老師，甚至訂正幾次后，自己可能也有些煩躁，就擺臉色給老師看。我覺(jué)得這很有必要給學(xué)生清醒腦子。不能我們老師辛苦地付出了，痛苦地愛(ài)過(guò)了，到頭來(lái)落得一身埋怨。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，是不是愛(ài)。是的，太是了。在這方面韓國(guó)、臺(tái)灣，甚至日本的孩子做的比我們好多了。所以，我覺(jué)得很有必要教會(huì)學(xué)生感激比人的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，這本身就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
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