教師國培計劃培訓(xùn)感言(精選6篇)
教師國培計劃是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措,包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目”兩項內(nèi)容。以下是小編整理的教師國培計劃培訓(xùn)感言(精選6篇),歡迎大家參考!
教師國培計劃培訓(xùn)感言 篇1
有人愛春天,那是因為她花如海,柳如煙;有人愛夏天,那是因為她生機(jī)勃勃,綠如墨染;有人愛冬天,那是因為她冰封雪漫,氣象萬千。而我對秋天獨有鐘情,秋天沒有冬天的冷酷,也沒有夏天的火爆,她卻是一個是色彩豐富,胸懷寬廣,充滿感情的季節(jié)。正是這個季節(jié)里,我?guī)е逃趾蛯W(xué)校寄予的期望和使命,趕赴河師大參加“20xx國培計劃”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)師的培訓(xùn)。作為一名農(nóng)村中學(xué)主抓教學(xué)業(yè)務(wù)的我來說,非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,希望自己通過此次培訓(xùn)能在教學(xué)管理、教學(xué)能力、教育理論等方面有所提升。再者,本次培訓(xùn)的教師是來自全省各地的教學(xué)骨干,能夠通過學(xué)習(xí)交流吸取他們的經(jīng)驗,囤積能量,取長補(bǔ)短,為提高我校的教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。半個月的培訓(xùn)雖然很短暫,卻很扎實,理論講座更新了我的教育理念,提高了思想認(rèn)識,拓寬了視野,提升了專業(yè)水平,錘煉了教學(xué)能力。專業(yè)指導(dǎo),更讓我在教學(xué)技能提高的同時收獲了一份快樂心情。
此次培訓(xùn)過程,不僅獲取了知識,提升了能力,同時感受到師大老師的熱情,還也體會到了來自全省各地市的兄弟姐妹們親如一家的朝夕相伴。下面我想把培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與感悟分享給大家,希望大家能共同進(jìn)步、成長。
感悟:如何實施“概念課”的有效教學(xué)
在20xx年我們校本教研時,也曾提出讓教師學(xué)習(xí)搜索數(shù)學(xué)課型:概念課、探究課、習(xí)題課和各個課型的教學(xué)模式,通過聽了省數(shù)學(xué)教研員鮑聰曉老師報告后,使我認(rèn)識到概念課情景引入既來自于生活,有很自然的娓娓道來,從學(xué)生的興趣、思維邏輯方面都創(chuàng)設(shè)的細(xì)致有全面。倍感我們的課堂的粗糙和探究性不強(qiáng),下面和我一起走進(jìn)鮑老師的課堂吧!
一、通過名人告訴我們概念的重要性。
華羅庚指出:“新的數(shù)學(xué)方法和概念,常常比解決數(shù)學(xué)問題本身更重要!
李邦河院士認(rèn)為,“數(shù)學(xué)根本上是玩概念的,不是玩技巧,技巧不足道也!”
二、揭示我們的概念課課堂中存在的問題:
當(dāng)前,概念教學(xué)走過場,以解題教學(xué)代替概念教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。概念教學(xué)常常采用“一個定義,幾項注意”的方式,在概念的背景引入上著墨不夠,沒有給學(xué)生提供充分的概括本質(zhì)特征的機(jī)會,認(rèn)為讓學(xué)生多做幾道題目更實惠。這樣的教學(xué)給學(xué)生留下了什么印象?會有什么后果?人民教育出版社的張建躍博士認(rèn)為:以解題教學(xué)代替概念教學(xué)的做法嚴(yán)重偏離了數(shù)學(xué)的正軌,必須糾正。否則,學(xué)生在數(shù)學(xué)上耗費大量時間、精力,結(jié)果可能是對數(shù)學(xué)的內(nèi)容、方法和意義知之甚少,“數(shù)學(xué)育人”終將落空。
三、這樣的教學(xué)帶來什么結(jié)果呢?
1、教師對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)理解不深、重視不夠。
在現(xiàn)實中,許多老師對概念課的教學(xué),往往是快速給出概念,然后給出大量的習(xí)題進(jìn)行糾錯或鞏固訓(xùn)練,許多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),只注重盲目的做習(xí)題,不注重對數(shù)學(xué)概念的掌握,對基本概念含糊不清。做習(xí)題不懂得從基本概念入手思考解題依據(jù),探索解題方法,而是跟著感覺走。這樣的學(xué)習(xí),必然越學(xué)越糊涂。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和抽象概括能力欠缺。
在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生對概念的抽象理解程度的多少,是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來決定的,學(xué)生有足夠多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,對相關(guān)知識有一定的儲存量,并且具備了一定的抽象概括能力,那么在理解數(shù)學(xué)概念時,出現(xiàn)的錯誤就會較少;反之,則容易錯誤理解數(shù)學(xué)概念。
3、學(xué)生對概念的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性的理解程度不夠。
在初中數(shù)學(xué)的概念學(xué)習(xí)中,概念的本質(zhì)屬性越明顯,學(xué)生就越容易理解與掌握,與此相反,概念中非本質(zhì)屬性多則會阻礙學(xué)生對概念的正確理解和掌握。
如,在學(xué)習(xí)無理數(shù)時,教師會強(qiáng)調(diào)無理數(shù)即是無限不循環(huán)小數(shù),在平常講課時也會列舉“開方開不盡”的數(shù)來幫助學(xué)生加以理解,但這無形中就向?qū)W生灌輸了“無理數(shù)是開方開不盡的數(shù)”這一錯誤的思想,從而導(dǎo)致學(xué)生對無理數(shù)概念本質(zhì)上的理解錯誤,使它和概念的非本質(zhì)屬性混淆不清。
四、正確理解概念教學(xué)
教師應(yīng)在分析所教概念特性的基礎(chǔ)上,選擇適當(dāng)?shù)乃夭,設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}情景,使學(xué)生在經(jīng)歷概念發(fā)生發(fā)展過程中,認(rèn)識概念的不同特征;通過概念的運用訓(xùn)練,使學(xué)生掌握根據(jù)具體問題的需要改變認(rèn)識角度、反映概念不同特征的方法,進(jìn)而有效地應(yīng)用概念解決問題。
。1)概念教學(xué)的目標(biāo)。
概念教學(xué)的基本目標(biāo)是讓學(xué)生理解概念,并能運用概念表達(dá)思想和解決問題。
這里,理解是基礎(chǔ)。從認(rèn)知心理學(xué)看,“理解某個東西是指把它納入一個恰當(dāng)?shù)膱D式”,圖式就是一組相互聯(lián)結(jié)的概念,圖式越豐富,就越能處理相關(guān)的變式情景。
。2)數(shù)學(xué)概念理解有三種不同水平:工具性理解指會用概念判斷某一事物是否為概念的具體例證,概念作為甄別的工具而并不清楚與之相關(guān)的聯(lián)系;關(guān)系性理解指不僅能用概念作判斷,而且將它納入到概念系統(tǒng)中,與相關(guān)概念建立了聯(lián)系;形式性理解指在數(shù)學(xué)概念術(shù)語符號和數(shù)學(xué)思想之間建立起聯(lián)系,并用邏輯推理構(gòu)建起概念體系和數(shù)學(xué)思想體系。
。3)概念教學(xué)前的工作:概念教學(xué)不能只滿足于告訴學(xué)生“是什么”或“什么是”,還應(yīng)讓學(xué)生了解概念的背景和引入它的理由,知道它在建立、發(fā)展理論或解決問題中的作用。核心概念的教學(xué)尤應(yīng)如此。所以,概念教學(xué)前需要對概念進(jìn)行學(xué)術(shù)解構(gòu)和教學(xué)解構(gòu)。
。4)概念教學(xué)的方式:概念形成:同類事物的關(guān)鍵屬性由學(xué)生從同類事物的大量例證中獨立發(fā)現(xiàn),這種方式叫概念形成;新概念是對現(xiàn)實對象或關(guān)系直接抽象而成時,常采用概念形成教學(xué)方式,即通過創(chuàng)設(shè)情境從客觀實例引入,抽象共性特征,概括本質(zhì)特征,形成數(shù)學(xué)概念。這樣可使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于自己周圍生活而倍感親切概念同化:用定義的方式直接揭示概念,學(xué)生利用已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的`有關(guān)知識理解新概念,這種方式叫概念同化。新概念是基于數(shù)學(xué)邏輯建構(gòu)形成時,常采用概念同化教學(xué)方式,即直接揭示概念的定義,借助已有知識進(jìn)行同化理解。用這種方式教概念,可有不同的引入途徑,需要強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)讓學(xué)生理解引入新概念的必要性。這種方式其實是通過邏輯演繹進(jìn)行概念教學(xué)。
五、怎樣有效實施概念教學(xué)?
數(shù)學(xué)中的很多抽象概念常常以精煉的定義形式出現(xiàn),并略去了其形成的過程,因此教師在進(jìn)行概念教學(xué)時,要根據(jù)需要設(shè)置合理情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、抽象、概括、驗證等一系列的思維過程,使學(xué)生弄清概念的來龍去脈,加深對概念的理解,從而準(zhǔn)確把握概念的實質(zhì),并從中學(xué)到研究問題和提出概念的思想方法。
教師國培計劃培訓(xùn)感言 篇2
通過這次“國培計劃”遠(yuǎn)程項目的培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識,而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。
經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?我認(rèn)為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。
首先,教育學(xué)生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會信任你,喜歡你。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。
其次,如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!
最后,我還認(rèn)識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外,我認(rèn)識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過這些天的學(xué)習(xí),,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教師國培計劃培訓(xùn)感言 篇3
通過這次的國培學(xué)習(xí),不論是教育教學(xué)理論或業(yè)務(wù)水平都有一定的提高;仡櫴畮啄甑慕虒W(xué)工作,不管別人怎么看,我只覺得自己做的問心無愧。
在教育工作中,我深深體會到教師的工作是神圣的,也是艱苦的,需要付出大量的精力和情感。熱愛學(xué)生,致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理,樹立他們的自尊心和自信心,以“愛”為核心,無論是優(yōu)秀學(xué)生,還是后進(jìn)生,我都細(xì)心關(guān)愛,倍加呵護(hù),從欣賞開始,從稱贊入手,欣賞、稱贊學(xué)生的每一個細(xì)微處,激發(fā)他們高尚的動機(jī),而且自身對知識充滿熱忱,不斷求新成長。當(dāng)今的教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng):
一、能科學(xué)地施教知識,深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識,把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。
二、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn),能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我積極參加鎮(zhèn)級的現(xiàn)代教育信息技術(shù)操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎。
三、有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究,探索新的科學(xué)的教育模式,在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝,升華師技。形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格:我以通過抽象思維和邏輯推理的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目的,善于啟發(fā),分析細(xì)膩層次分明,注重解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié)。
四、有愛心。我始終認(rèn)為:教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子,在孩子有困難時,在孩子做錯事時,在孩子得到進(jìn)步時,作為教師才能一視同仁的對待,教師的愛就是滲透在平時的點滴中,貫穿在孩子成長的每一個階段。教師不僅要有這種做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀態(tài)和行為表現(xiàn),積極地影響和教育學(xué)生,使他們健康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁布貝爾所說:“教師只能以他的整個人,以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個人起真實的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來,以身作則,行為示范;熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅,以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。
很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我,使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中,使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力,我真的就認(rèn)為我就是那個不會教的教師,否則為什么會有部分學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。后來通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實踐探索請教我才知道,它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號,而絕不是評價教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
教育是一項繁瑣的工作,在日復(fù)一日的教學(xué)生活中,面對一些頑劣的學(xué)生,恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒,另外過于看重學(xué)生成績,偏離了素質(zhì)教育的軌道,有時候會茫然不知所從,不能坦然面對學(xué)生的錯誤,影響了與學(xué)生感情上的溝通和交流,也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒,尊重每一個孩子,真正做到蹲下來給學(xué)生說話,還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào)整。
總之,在今后的教育教學(xué)工作中,我會認(rèn)真遵循“教書育人”的工作準(zhǔn)則,把書教好,用新觀念育出不同的人才,以適應(yīng)新世紀(jì)對教師,特別是優(yōu)秀教師的要求。
教師國培計劃培訓(xùn)感言 篇4
去年10月到今年1月,我在網(wǎng)上參加了“全國農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。在我仔細(xì)聽,認(rèn)真寫,積極的反思九個學(xué)習(xí)模塊任務(wù)之后,在合作與交流平臺上發(fā)表了自己的觀點。今天主要從以下幾個方面談?wù)勎业睦斫猓?/p>
一、梳理整合教學(xué)資源
教材作為主要的教學(xué)資源,它有自己獨特的規(guī)則和模式,但也留下許多教師發(fā)揮的空間。新課程改革教材更加注重知識的指導(dǎo),如何組織、使用成為教師的一項重要任務(wù)。
在這次培訓(xùn)中,我看到了著名教師的教學(xué)方法和一些優(yōu)秀的例子,這對我的教學(xué)有很大的幫助。例如,在講解小數(shù)的產(chǎn)生和意義時,我將課本中有限的知識重新排列,并將其與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來,擴(kuò)大內(nèi)容。難度降低了,知識點增加了,效率自然就提高了。
二、教學(xué)方法多樣多變
在這次學(xué)習(xí)中,我覺得最重要的一點是,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,總是習(xí)慣了以前的“說、做”模式,忽視了學(xué)生的主動性。這樣子的方式,不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,而且學(xué)習(xí)效果很差,但總是找不到解決方法。通過學(xué)習(xí),我看到了新的思路,知道怎么去發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,以及如何使學(xué)生理解和掌握知識。
三、對教學(xué)對象的表揚和鼓勵
小學(xué)四年級是小學(xué)的一個重要時期——過渡時期。這一時期的學(xué)習(xí)對未來的發(fā)展有著直接的影響。根據(jù)先前的觀點,嚴(yán)格的管理是最重要的,但這個方法的效果并不好。通過“國培計劃”的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生們喜歡聽到表揚的話,如果很長一段時間的批評會讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的信心。所以我會試著拋棄之前教學(xué)上的批評方式,采用鼓勵為主,幫助學(xué)生做更好的提升。
教師國培計劃培訓(xùn)感言 篇5
一轉(zhuǎn)眼,培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束。這次的培訓(xùn),讓我激動、感動。每一個專家的精彩講座,每一個專題的內(nèi)容,都是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā),感悟很深。我感覺每天都是充實的,在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),我相信我還是有收獲的。
一、教師要進(jìn)行知識更新
今天,在我們這些農(nóng)村中小學(xué)可能還不能體現(xiàn),知識媒體的進(jìn)步和信息時代的快速傳播,但學(xué)生可說也是見多識廣,知識量也在飛速增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外,在廣闊的課外天地里,古今中外,天文地理都在接觸,他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況,我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對。作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。
二、積極實踐,提高教育教學(xué)
新課程實施的靈活性大,讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機(jī)會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會,為學(xué)生服務(wù),建立一個民主,寬容的課堂氛圍。另外,教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力,確立培養(yǎng)目標(biāo),打造新時代的人才。
三、積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實踐者
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過培訓(xùn),認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族,并會永葆青春。
四、善于在教學(xué)中反思
教師,尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但,教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。
總之,作為教師,需要時刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,我們要對教育教學(xué)充滿信心和希望。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束,但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
教師國培計劃培訓(xùn)感言 篇6
這次,我有幸參加了國培農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),在忙忙碌的日子里,每天迎接著新的一天,在靜謐的夜晚我和各位同行又相聚在研修這塊小小的平臺里。平臺雖小,但留給我的是更加廣闊的視野,更加豐富的精神食糧,更加令人回味悠長的精品佳作。同時深感自己各種知識技能淺薄,要學(xué)習(xí)的太多,也深感自己身上的責(zé)任重大。以后,我將準(zhǔn)備從以下幾方面著手去努力:
1、教學(xué)設(shè)計能力。教學(xué)設(shè)計工作是教學(xué)工作最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)教學(xué)計劃設(shè)計課程,預(yù)見學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難,設(shè)計出克服困難的辦法和有助于學(xué)生掌握知識、技能、技巧的活動方式,根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際,設(shè)計新的教學(xué)方案,好的教學(xué)方案將會事半功倍。
2、掌握和運用教材能力。教師要認(rèn)真深入鉆研整體結(jié)構(gòu)、邏輯體系,鉆研課標(biāo),弄清各部分在整體教材中的知識體系。
3、實用、運用能力。教師的教學(xué)活動除傳授知識外,還要培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧,這就要求教師具有較強(qiáng)的專業(yè)實用能力。如果只傳授學(xué)生書本知識,而不聯(lián)系生活實際,學(xué)生將變成書呆子。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自教師對教育事業(yè)忠誠和熱情及對所教學(xué)科的濃厚興趣,來自教師創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)?shù)膯栴}情境、懸念,來自教師對學(xué)生熱情關(guān)懷。
5、啟發(fā)學(xué)生思維,獨立解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)是復(fù)雜的思維活動,教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維,使他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
6、因材施教的能力。教師面對的是學(xué)生,學(xué)生有共性,也有個性,而且個性差異是客觀存在的。只有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,自身能力,給予各個學(xué)生不同的教育,才是因材施教,才能使學(xué)生學(xué)有所得。
7、教學(xué)研究和教育科研的能力。在科學(xué)和教育發(fā)展的今天,教育與科研的關(guān)系越來越緊密,科學(xué)知識越來越多,也滲透到教育領(lǐng)域中,給教育科學(xué)帶來許多新的科研課題。比如數(shù)學(xué)計算能力的提高策略,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略等。
8、轉(zhuǎn)化差生的能力。差生和后進(jìn)生是教育工作中經(jīng)常碰到的難題,一個合格的教師應(yīng)具備教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力。任何人不是天生的十全十美,有的學(xué)生可能會在這方面或那方面是弱項,但他肯定也會有閃光的地方,教師就要對差生懷有愛心,滿腔熱情地了解他們,掌握他們后進(jìn)的原因所在,找到他們閃光點,來激勵他弱的一方面,讓他知道實際他也很棒,對他們
對學(xué)生品德評價鑒定的能力。教師要對學(xué)生已經(jīng)形成的優(yōu)良品質(zhì),作出肯定評價,以引起他們鞏固和發(fā)展的信心和愿望;對學(xué)生的不良行為或不良傾向,作出否定和暗示的評價,讓學(xué)生及時警戒并認(rèn)真改正,決不可以不聞不問,認(rèn)為和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)就不管它,那你就大錯特錯了。這就要求教師要有較高的評價素質(zhì),既要出于公正、實事求是,又要關(guān)懷備致,有一片愛心。
9、組織管理課堂的能力。課堂組織管理得當(dāng)與否,直接關(guān)系到教學(xué)的效果。優(yōu)秀的教師都十分注意學(xué)生注意力的組織,他們往往以引人入勝的啟蒙、激勵思維的講解、令人回味的話語來引起學(xué)生的注意,使他們?nèi)褙炞,調(diào)動他們的積極性。此外,教師還必須會靈活處理各種偶發(fā)事件,本著發(fā)揚教學(xué)民主、不壓抑、也不放任的原則,使課堂教學(xué)始終處于和諧的狀態(tài)之中。
總之,我要嚴(yán)格要求自己,必須不斷豐富自己的才識,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,必須具備一名合格教師的資格,不辜負(fù)黨和國家、人民所寄予的厚望,當(dāng)好人類靈魂的工程師,培養(yǎng)出新時代的棟梁。
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