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關(guān)于學習的手抄報內(nèi)容資料
學習是一架保持平衡的天平，一邊是付出，一邊是收獲，少付出少收獲，多付出多收獲，不勞必定無獲！以下是小編收集整理的關(guān)于學習的手抄報內(nèi)容資料，歡迎大家分享。
學習的名言（一）
1、落日無邊江不盡，此身此日更須忙�！悗煹�
2、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基
3、知識就是力量。——培根
4、吾生也有涯，而知也無涯�！f子
5、光陰給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識。——奧斯特洛夫斯基
6、敏而好學，不恥下問�！鬃�
7、光景不待人，須叟發(fā)成絲�！畎�
學習的故事（二）
【萬斯同閉門苦讀】
清朝初期的著名學者、史學家萬斯同參與編撰了我國重要史書《二十四史》。但萬斯同小的時候也是一個頑皮的孩子。萬斯同由于貪玩，在賓客們面前丟了面子，從而遭到了賓客們的批評。萬斯同惱怒之下，掀翻了賓客們的桌子，被父親關(guān)到了書屋里。萬斯同從生氣、厭惡讀書，到閉門思過，并從《茶經(jīng)》中受到啟發(fā)，開始用心讀書。轉(zhuǎn)眼一年多過去了，萬斯同在書屋中讀了很多書，父親原諒了兒子，而萬斯同也明白了父親的良苦用心。萬斯同經(jīng)過長期的勤學苦讀，終于成為一位通曉歷史遍覽群書的著名學者，并參與了《二十四史》之《明史》的編修工作。
學習的作文（三）
在近五年的小學生活中，我遇到了許許多多各不相同的人：文靜的、活躍的、貪玩的、好學的……在這眾多的同學和朋友中，我最喜歡也最難忘的是我的同班同學李丹蕾。
李丹蕾有著一頭烏黑的短發(fā)，彎彎的眉毛下鑲著一對又大又亮的眼睛。她長著一個好大的腦袋，里面裝滿了智慧。
李丹蕾是我們班的學習尖子，每次測試她都名列前茅。她的好成績?nèi)珣{“勤奮”二字。
記得在上學期期末的前兩周。一天晚上，我早早的寫完作業(yè)，想找?guī)讉�小伙伴一起做游戲。就給她一個電話，她說:“快要考試了，我要在家復習功課，今天不去玩了�！甭牭竭@兒，我感到一陣心酸。李丹蕾把學習看的那么重，而我，作為她的朋友，為什么沒有學會她刻苦、勤奮學習的精神?
還有一次，星期六我去找她打羽毛球，她拒絕說：“我的作文還沒背，你去找別人玩吧!”“我也沒有背，反正還有明天，你明天背也不晚呀!”我說�！安恍�，我明天還有課，得今天背完，我要往前趕，你也快回家背吧。再見!”我被她的話打動了。()是呀，“明日復明日，明日何其多。”這句話為的不就是教育像我這樣沒有時間觀念的人嗎?我立刻跑回家去背書了。
這，就是我佩服又難忘的李丹蕾——游戲不做要復習功課;羽毛球不打要背書的“傻瓜”!不過，如果不這樣“傻”的話，也不會成為我們班的學習尖子。
學習的成語（四）
發(fā)奮圖強 家學淵源 真才實學 雞鳴而起
春誦夏弦 枉轡學步 臨池學書 囊螢映雪
貧不學儉 文宗學府 頓學累功 聚螢映雪
傾耳而聽 堅持不懈 篤學好古 爭分奪秒
發(fā)憤忘食 映月讀書 學以致用 晝耕夜誦
鈍學累功 才疏學淺 三余讀書 韋編三絕
不愧下學 學淺才疏 教學相長 刮摩淬勵
學無常師 敏而好學 品學兼優(yōu) 全神貫注
學習技巧（五）
一、討論有利于記憶
大概許多人都有這樣的經(jīng)驗：讀初中和高中的時候，考試的前幾天，幾個好朋友集中到某個同學的家里，吵吵嚷嚷地討論習題集。
由某一個人講自己的解法，這時有疑問的同學就會質(zhì)問，為什么會是這樣的呢?于是大家七嘴八舌地把自己想到的，積極地說了出來。在最后，得出大家都能接受的答案，再到答案欄里去驗證是否正確。若是錯了，由大家討論出錯處，把它糾正過來。
確實，這樣一來，每個人的長處和短處都可以得到很好的發(fā)揚和彌補。一個人很難理解的問題，這時就能比較順利地解決。大家就同一個問題思考、發(fā)表意見，因而能很清楚地了解和記住解決問題以前的過程。在這個過程中，互相啟發(fā)，有時會出現(xiàn)意想不到的靈感，從而發(fā)現(xiàn)和理解問題的本質(zhì)。
靠自己一個人從書本上得到的知識，即使原封不動地都記下來，結(jié)果也是有限的。做提綱、出聲讀、多次反復閱讀固然很必要，但是兩三個人把彼此不足之處互相補充，效果就更好。從這個意義上看，有組織的講習會、讀書會等等．對驗證知識是很有效的。參加的人數(shù)以兩個人或三四個人為最合適。
二、巧記教科書中的資料
讀教科書時，我們的注意力應集中在哪里?這個問題頗值得關(guān)心。這種學習和日常信息的學習有兩點不同。第一點差別在于如何集中注意力。讀教科書必須全神貫注，不能分散注意力。除非本來就對教科書興趣極濃厚，否則，在記住教科書中的內(nèi)容之前，必須先增進對它的專注力。第二點差別是從教科書中找出有關(guān)的資料相當困難。決定教科書中哪些資料應該記憶很重要。我們有時候得讀完一整段，甚至一章才能知道哪些資料是重要的，哪些是無關(guān)緊要的。
有效地找出相關(guān)資料的第一步是增進專注力。人都好奇，容易被新奇的事吸引，甚至還會主動尋找新奇的刺激。因而讀教科書時，極容易被新奇的刺激干擾而分散注意力。為此我們得采取一些措施以免注意力分散，比如找個安靜的地方讀書，避免視覺的干擾。假如發(fā)現(xiàn)自己讀書的時候經(jīng)常瞪著窗外看(由于街道上的景物經(jīng)常在變動，容易引人注意)，不妨把頭轉(zhuǎn)個方向，或者放下窗簾。不過，很難完全根除外在干擾，因為人們一般不太愿意錯過有趣的事。必須切記自己該做的事情。當集中精力看書時，暫時把自己和其他的刺激隔絕，然后休息片刻，再決定是否繼續(xù)讀下去。
除了注意力要集中在教科書上之外，還得學習專注的態(tài)度。心理學家發(fā)現(xiàn)，人很難立即全神貫注在較困難的工作上。建議先從容易的材料閱讀起，比如先看一會兒雜志或小說，再讀正課的書。這樣由易而難，能幫助你進入全神貫注的境界。
下一步是找出有關(guān)的、重要的、必須記住的材料。前面已經(jīng)說過，除非把整章都看過，否則很難分辨哪些材料是有關(guān)的、重要的。因此，不妨把整章的材料看一遍，但不必急于把它背下來。這樣做一方面幫助了解各段間的關(guān)系，一方面也增進專注力。下一步才把注意力放在細節(jié)上，把整章的內(nèi)容看一遍。這一次慢慢看，并且仔細地讀。找出書中要表達的重點，將它畫線，或做出記號，以便記憶的時候能很快找到它們。但是不要把整章的每一句都畫上記號。畫的重點太多等于沒有重點，或者說還沒有找到重要的概念。心理學家發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)秀的學生所畫的重點往往少于成績差的。聰明的學生總是能找到真正的重點。找出重點也能幫助組織材料做進一步的學習。
總而言之，研讀教科書中的內(nèi)容，首先得把注意力集中在教材上；其次是要專心找出整章中最重要的概念，以便了解所研讀的主題。
"記憶源于注意" !切記這句話。即使知道各種增進記憶的方法，如果缺乏注意力，仍然無濟于事
三、書寫評注能幫助記憶
與工作和趣味有重要關(guān)系而僅僅瀏覽的書籍，其細節(jié)會隨著時間的流逝變得模糊起來。要想把讀過的書記得很清楚，那就需要相應地下點工夫了。
大凡每冊書，至少要有原稿紙三百張以上的內(nèi)容，不會處處都重要。先把覺得重要的地方想辦法找出來。
書里夾上書帶或書簽固然可以，但需要的地方多了就不方便了。這時可夾上不致影響翻書頁的紙條。還可用筆，在有趣、有用、有疑問之處，隨手打上記號。在空白的地方寫上感想、聯(lián)想，也能加深理解，幫助記憶。像準備考試那樣，用紅、黃色鉛筆畫上底線也有效用。
如果是怕弄臟的書或是他人的書，就在其它紙片上標明頁數(shù)、行數(shù)。
評論家竹村健一氏在讀完書之后，就把書的提要和覺得有趣之處寫在內(nèi)封里，這樣可以由部分想起全書。需要時只要拿起那本書，那些東西就會有用場，成為記憶的"引子"。
把書保持得干干凈凈曾被看成是一種美德。如果能把書保持干凈，當然不錯。但是，還是希望先考慮把書"讀活"。書是工具，要想到它是消費品，如果是自己的書只管盡量畫線、加批注語好了。大部頭的書盡可拆散，把必要的部分拿下好了。
為了把值得反復玩味的地方印在腦子里，為了記得準確，這樣的方法是有效率的。
四、經(jīng)常翻辭典可增強記憶力
英語好的人都有愛翻辭典的習慣。準備幾種辭典，放在公司、私宅書齋里或帶在身邊，隨用途、場所的不同，巧為應用吧。如有袖珍辭典那就更好了。
當瀏覽報紙、雜志和書籍，發(fā)現(xiàn)某個學過的單詞在那個句子里講不通時，立刻就去翻辭典。這樣一來，就常常會發(fā)現(xiàn)過去自己所不知道的意義和用法。
辭書如"萬寶囊"。它積蓄了各式各樣的知識，越翻它越可收到增強記憶之效。遇到自己所不知道的詞語和問題時，也許只要是向知道的人一打聽，立刻就能解決問題，擺脫困境。但是請教別人是通過耳朵去獲得知識，如果事后自己不再作一次驗證，記憶很快就會淡薄。
查閱辭書，表明有弄清單詞意義、用法的積極愿望和好奇心。這是記憶的思想準備。
對已知的單詞翻閱辭書，能夠驗證自己從前的記憶，把不穩(wěn)定狀態(tài)的記憶進一步落實。
現(xiàn)在是號稱情報化的時代，電視、廣播、報紙、雜志電腦網(wǎng)絡提供給人們的情報是龐大的。稍不留心，就會看漏、聽漏，使重要情報從一邊滑過去。如果經(jīng)常把辭典放在自己身邊，發(fā)現(xiàn)有什么不懂的詞語和問題，馬上就查辭典，就可以得到啟發(fā)。
養(yǎng)成隨時查閱辭典或各種事典的習慣�？梢栽鲩L自己的知識。如果不檢查、不記住，就無從回憶。積累知識就會受到影響。
被稱為小說家、學者、評論家的人當中，也有不少可稱為"辭書愛好者"。他們異口同聲說辭書是"讀物"。也有人把辭書推崇為"愛讀的書"。
我們每次打開辭書都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。常常有人發(fā)出這樣的感嘆："還有很多很多詞語不知道啊!" "還有這么美的詞語嗎？""這個詞是這個意思啊，我原來想錯了。"
讀書可增加知識，讀書可使大腦靈活起來。大腦容量是無限的，往腦子里裝多少，腦細胞都能吸收，決不會流溢出來。
把擺著不讀的各種辭典，有效的利用起來吧。
五、 記住數(shù)字"巧門"
記數(shù)字并不難,有一套推理方法可用。不過最要緊的步驟仍是先注意它，也就是在記住數(shù)字之前，必須先注意它，將它和其他的數(shù)字分開，全神貫注不受其他數(shù)字的干擾。其次是找出數(shù)字間的關(guān)系。比如，369-2468這個數(shù)字，我們可以看出前三個數(shù)字是3的倍數(shù)。后四個數(shù)字則是2的倍數(shù)。當然，并非所有數(shù)字都有這么明顯的規(guī)律，但許多數(shù)字相互間的確有特殊的關(guān)系。當你注意一個數(shù)字，嘗試找出其間的關(guān)系，有助于對它的記憶。
請你看看下面的數(shù)字，每次只看一個，看看能否發(fā)現(xiàn)數(shù)字間的關(guān)系。然后再看下一個數(shù)字，直到看完所有的數(shù)字為止。然后嘗試去回想，看看能想出多少個數(shù)字。在下一段里將列舉這些數(shù)字間的關(guān)系。請試試看吧！
543--2109
426--4686
107--4159
342--5167
前兩個數(shù)字較簡單，后兩個可能有點困難。第一個數(shù)字從5開始遞減l，直到0，再從9輪起。第二個數(shù)字從4起，先減去2得2：再從另一個偶數(shù)6減去2得4：再從另一個偶數(shù)8減去2得6。第三個數(shù)字有點不一樣。剛開始時把1和0并在一起變成10，10減去3得7；7再減3得4；再次得l。最后則是4加1得5；再加4得9。最后一個數(shù)字是把兩個數(shù)字當作一個單位去運算。(請你試著看出其間的關(guān)系)假如你找不出來，不妨試著把34減去9；再減9；再減�，F(xiàn)在你已經(jīng)知道這四種關(guān)系了。試著再去回憶這些號碼。這方法的確可行，不是嗎?
并非所有的數(shù)字都有內(nèi)在的關(guān)系。有些數(shù)字必須靠其他方式才能記住。
六、如何記住列表
到雜貨店買東西、逛街采購、準備考試都得一次記下許多項目。多項目的記憶首先也得注意每個項目，然后才能依次將它們記下。
在系列學習中，要在同系列中找出和某一項目相似的其他項目。比如某人要買鹽、葡萄、蘋果、玉蜀黍、桔子、胡椒、豌豆、胡蘿卜、辣椒粉九種東西，在這些東西中，包括三種蔬菜、三種水果、三種調(diào)味品。先把這些東西列表處理，將有助于記憶。
假如項目的先后順序很重要，那么不但得注意每個項目的名稱，還得注意相鄰的項目是什么，分析哪一項目在前，哪一項目在后。
系列學習的要素是先注意每一個項目，再嘗試找出項目和項目間的關(guān)系，或相鄰項目之間的關(guān)系。這種整理或分析的過程將使資料很容易存入記憶系統(tǒng)。
七、通過卡片游戲來記憶
學生最費勁的記憶對象之一是英語單詞。
據(jù)說考大學，最低限度要記憶六千個單詞。若是從初中時代起就勤奮地增加單詞量，則很容易就可以達到目標，但一般人卻很少這樣做。
進了高中以后才想彌補這個損失，不得不因為"聯(lián)考"去記憶單詞而感到焦慮�？记巴粨粼跄懿煌纯嗄�?拼命去記憶，卻仍然像竹籃打水，忘得精光，如同徘徊在阿鼻地獄一樣，哪里還有一絲快樂。
這時可用卡片游戲幫助記億。用圖畫紙制作很多寬7厘米、長3厘米的長方形卡片，在這卡片上面寫上需要記憶的英語單詞，背面寫上詞意。把容易錯和有特別用法的地方弄清之后，也一并記在背面。正面用黑色、背面用紅色，很醒目，便于區(qū)別。
做好卡片之后，先讀正面單詞，再看背面意義進行記憶。大體上覺得記住了時，就把卡片正面朝上放在桌子上，胡亂放置。然后把自己記住的單詞卡片揀出來，翻過來看看自己記憶得是否準確。記對了的，放進小箱內(nèi)，錯了的放在另一邊。
這時桌子上便只剩下一些意義沒記清的單詞卡片。又回頭來一張張地努力去記憶它的意思。接著再把最后仍未記住的和記錯的單詞卡片集中起來重新記憶。
這樣反反復復之后，就會為卡片漸漸減少而高興，對記憶本身也有了興趣。若是把記憶所需時間和幾勝幾敗也記錄下來，就會激勵自己的意志。
卡片張數(shù)一次以50張左右為宜。因為是卡片，也就不像筆記本和單詞簿那樣非要有一定順序，這是它的優(yōu)點。
如果是幾個人同時來比賽，會更有興趣。把卡片擺在桌子上，每人一次只準揀一張，由揀的人說那張卡片所寫單詞的意義。說對了的，給他記一分，說錯了的扣一分。記完為止，然后評分。到最后桌子上如仍殘留著卡片時，大伙兒就一一翻過來再記。
當然這種方法不限于記憶英語單詞。把要記憶的人名寫好后，在后面寫上該人的有關(guān)事項，就能記住這些人。此外也可以把這種方法用于記憶其它各種事項。
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