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      2. 巨人的花園精簡(jiǎn)說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-04-13 08:38:49 說(shuō)課稿 我要投稿

        巨人的花園精簡(jiǎn)說(shuō)課稿

          《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇意蘊(yùn)深刻的童話,下面小編帶來(lái)的是巨人的花園精簡(jiǎn)說(shuō)課稿,希望對(duì)你有幫助。

        巨人的花園精簡(jiǎn)說(shuō)課稿

          一、說(shuō)教材

          1.教材地位和作用

          《巨人的花園》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇文章,和《幸福是什么》、《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》一起構(gòu)成童話單元。作為單元起始篇目,學(xué)好本課是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)。

          2.教材內(nèi)容

          《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事,文章通過(guò)巨人和花園諸多變化。揭示"能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)"的道理。

          3.教學(xué)目標(biāo)

          語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì);谝陨蠈(duì)教材的理解,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下:

         、倌苷_流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)、理解課文的生字新詞。

         、谀芨鶕(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,品讀感悟文章內(nèi)涵。

          ③在對(duì)比閱讀中,初步明白"做人不能自私自利,快樂(lè)要與大家分享"的`道理。

          4.教學(xué)重難點(diǎn)

          童話主要是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活。對(duì)兒童進(jìn)行思想教育,基于文體特點(diǎn),確定教學(xué)重難點(diǎn)如下:

          教學(xué)重點(diǎn):想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)童話特點(diǎn),感受童話魅力。

          二、說(shuō)教法

          《新課標(biāo)》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。因此,本課教學(xué)擬采用多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。

          三、說(shuō)學(xué)法

          新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;本文人物形象鮮明,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美,情節(jié)夸張有致,契合四年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣;可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生采用誦讀感悟、想象、小組合作等學(xué)習(xí)方法。

          書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),通過(guò)形式多樣的誦讀,讓學(xué)生明白反復(fù)誦讀。不斷揣摩,才可以領(lǐng)略文章內(nèi)涵;運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法,可以實(shí)現(xiàn)文本、學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動(dòng),從而提升學(xué)習(xí)的效果。

          四、說(shuō)教學(xué)程序

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

          1.投影展示一組與課文內(nèi)容相關(guān)圖片,讓學(xué)生猜測(cè)圖片的意思。

         。ㄓ弥庇^具體的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激起孩子們對(duì)文本的閱讀期待。)2.教師板書(shū)課題,學(xué)生初讀課文,驗(yàn)證自己猜測(cè)是否正確。

         。ǘ﹥A聽(tīng)故事,再現(xiàn)情節(jié)。

          1.播放音畫(huà)結(jié)合的朗讀課件,再現(xiàn)課文情節(jié),校正字詞讀音。

          (情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)"小天地",如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境,使學(xué)生進(jìn)入角色,就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),帶來(lái)意想不到的收獲。)2.投影展示重點(diǎn)字詞。

          (本環(huán)節(jié)的設(shè)置實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)1)

         。ㄈ┫胂螽(huà)面,品讀感悟。

          1.男女生輪讀巨人砌墻和拆墻后、孩子進(jìn)入和被趕出后花園里的不同景象,其他學(xué)生閉目想象畫(huà)面,感受花園的變化。

          (此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法和想象法讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生在情境中解讀文本,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2.)2.讓學(xué)生默讀課文,找出花園變化的句子,分析變化原因。

          3.指名分讀巨人醒悟前后的語(yǔ)言。課件展示巨人語(yǔ)言,小組合作討論"巨人說(shuō)這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的?"(設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探求的欲望,通過(guò)小組合作,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)課標(biāo)精神,落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)2,突破了教學(xué)重點(diǎn)。)(四)感悟主旨,升華情感。

          投影展示問(wèn)題:花園景物和巨人態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化,文章想說(shuō)明什么道理?

          學(xué)生討論解決

         。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3,突破教學(xué)難點(diǎn)。)

          (五)課堂總結(jié),布置作業(yè)

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