- 相關推薦
初中物理質(zhì)量說課稿
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚慌c作用
《質(zhì)量》是人教版物理八年級上冊第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識在實際生活中應用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進一步學習密度、重力等相關知識作了重要的準備，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生們實驗的能力上都起著十分重要的作用。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)《中學物理課程標準》的要求，結合本節(jié)教材的特點以及學生們現(xiàn)有的知識水平，我確定了以下教學目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進行單位換算
�。�2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變
�。�3）了解常見的質(zhì)量測量工具，通過實際操作，初步掌握托盤天平的使用方法
2、過程與方法目標：
�。�1）通過觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識
�。�2）通過觀察和操作，學會托盤天平的使用方法，并能正確地使用托盤天平測量物體的質(zhì)量
3、情感態(tài)度和價值觀目標：
通過對托盤天平的實際操作，培養(yǎng)學生們的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度。
在實現(xiàn)教學目標的過程中，應遵循從感性到理性，從簡單到復雜的原則，以符合初中學生們的認知規(guī)律。
�。ㄈ┲攸c和難點
質(zhì)量知識是今后學習密度、重力等相關知識的基礎，但托盤天平的構造和使用方法比較復雜，生活中不為學生們所熟悉，因此我確定了以下的重難點：
1、教學重點
質(zhì)量的概念和屬性，托盤天平的使用
2、教學難點
托盤天平的使用
二、學情分析
初二學生們好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學生們基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。
基于以上的分析，我將采用以下的教學方法：
三、教法分析
為突出重點，本課以引導性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學生們思維，用引導讓學生們逐漸靠近問題實質(zhì)，結合比較法，最終讓學生們自己發(fā)現(xiàn)并得出結論；為突破難點，采用多媒體演示法，以生動的感觀激發(fā)學生們的興趣，加深對知識的印象；并用實驗探究法調(diào)動學生們學習的積極性突破本節(jié)難點；用反饋練習法檢驗所學知識及鞏固所學內(nèi)容。
四、學法分析
現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學中學法的指導就顯得非常重要了，為了能讓學生們在學會知識的同時會學知識，本節(jié)課主要采用了自主學習法、實驗探究法和討論法。通過自主學習法提高學生們自學能力；通過討論來鍛煉學生們的語言表達能力；而探究的過程也是學生們創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。
五、教學過程
我的上課，設計為以下五個環(huán)節(jié)：
分類比較導入新課 討論交流激發(fā)興趣 小組合作突破難點
巧記妙學掌握重點 鞏固練習學以致用
1、分類比較導入新課
首先通過學生們活動，將課件上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進行分類，并說出分類的理由，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結論；接著引導學生們比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念。
2、討論交流激發(fā)興趣
小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關系，通過閱讀書本109頁的小資料，讓學生們觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍？”
隨后小組交流：
1、一張郵票的質(zhì)量為50
2、一枚硬幣的質(zhì)量為10
3、一個中學生們的質(zhì)量大約是
4、一頭大象的質(zhì)量約5
使學生們對質(zhì)量的大小有感性的認識，從而構建具體的質(zhì)量量級觀念。
3、小組合作突破難點
本節(jié)課的難點是托盤天平的使用方法，為了攻破這一難點，我將采用小組合作的方法。
�。�1）通過自主學習，觀察天平，說出天平的結構名稱及作用；
�。ㄍㄟ^學生們觀察討論學習天平的結構，培養(yǎng)學生們的觀察能力）。
�。�2）學生們分組實驗動手操作，討論天平的使用方法；
�。ㄓ懻撎炱绞褂脮r的方法，把學習的主動權歸還給學生們，體現(xiàn)學生們在課堂教學的主體地位。）
（3）小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項；
（4）教師總結天平使用的步驟：放、撥、調(diào)、測、讀、收。
�。ㄒI學生們進行實驗操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過討論、交流和協(xié)作，使學生們能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，從而完成教學目標，并突破教學重點。）
4、巧記妙學掌握重點
通過順口溜，幫助學生們記憶
先把天平放水平，后將游碼左移“0”
再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝
讀準質(zhì)量收完備，三點注意要記清
5、鞏固練習學以致用
例1：(1) 對放在水平桌面上的天平進行調(diào)節(jié)；先將游碼放在標尺 的 刻度線處。當天平平衡時，所用砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是 。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側，要使橫梁平衡，應將平衡螺母向 (填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2) 用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的 盤內(nèi)。
例2：使用天平測量物體質(zhì)量時，物體應放在天平_________盤，測得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示，燒杯和水的總質(zhì)量為________g．
【初中物理質(zhì)量說課稿】相關文章：
初中物理說課稿06-09
初中物理說課稿11-22
初中物理說課稿06-09
初中物理說課稿09-21
初中物理的說課稿01-17
初中物理質(zhì)量教案12-28
初中物理電阻說課稿12-02
初中物理優(yōu)秀說課稿05-20
【薦】初中物理說課稿06-25
初中物理說課稿15篇11-22