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高中速度說課稿
《速度》是高中物理的第一章,在很多方面對高中物理來說都起到奠定基礎(chǔ)的作用,下面為大家整理了物理《速度》的說課稿,歡迎大家借鑒!
說教材:
《速度和加速度》是司南版必修1第二章“運(yùn)動的描述”第3節(jié)的內(nèi)容,是本章的基礎(chǔ)。本章從機(jī)械運(yùn)動入手,講述運(yùn)動學(xué)的基礎(chǔ)知識,是高中物理的基礎(chǔ),所以本章的教學(xué) 關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有:平均速度、瞬時速度、加速度。本節(jié)速度、加速度是描述運(yùn)動的重要物理量,理解速度和加速度概念是學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的基礎(chǔ),所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn),為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求,結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.知道物體運(yùn)動的快慢(即位置變化的快慢)可以用平均速度和瞬時速度來描述。
2.理解平均速度和瞬時速度,知道瞬時速度的大小簡稱速率
3.知道平均速度和瞬時速度在描述運(yùn)動快慢方面的區(qū)別和聯(lián)系
4.理解加速度的概念,知道加速度是矢量,加速度的方向表示物體速度變化的方向。
5.理解直線運(yùn)動中加速度方向與物體運(yùn)動方向及其加速或減速運(yùn)動之間的聯(lián)系
過程與方法:
初步了解極限思想在建立瞬時速度概念時的作用,了解比值定義法在科學(xué)研究中的作用
情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別物理概念的能力,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
如果能抓住平均速度和瞬時速度的區(qū)別,理解加速度的概念,也就把握了本節(jié)的要領(lǐng)。高一學(xué)生的思維具有單一性,定勢性,并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變,他們?nèi)菀捉邮芟鄬π蜗蟮钠骄俣群退矔r速度的概念,而對相對抽象的加速度 普遍感到困惑。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是平均速度、瞬時速度以及它們的區(qū)別;教學(xué)的難點(diǎn)是: 加速度概念的理解。
說教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維,教會方法。物體的運(yùn)動是日常生活中最為常見的現(xiàn)象,學(xué)生對物體的勻速運(yùn)動已有自己的認(rèn)識,作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,知道速度、加速度的概念;并引導(dǎo)學(xué)生分析平均速度、瞬時速度,體驗(yàn)它們的區(qū)別,利用類比的方法指導(dǎo)學(xué)生理解加速度的概念,使學(xué)生全面的理解教材,把握重、難點(diǎn);因此,本節(jié)課綜合運(yùn)用講授法、類比法、討論法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中,加強(qiáng)師生雙向活動,引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。
說學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”,更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。本節(jié)課的教學(xué)過程中,要注意以初中的知識為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)習(xí)位移的概念后,為了描述物體位置變化的快慢引入新的物理量(速度),再理解平均速度和瞬時速度的概念,指導(dǎo)學(xué)生利用類比的方法研究 速度的變化的快慢來理解加速度的概念,體驗(yàn)類比的方法,體會比值定義法在物理中的運(yùn)用。通過巧用提問,評價;激活學(xué)生的積極性,調(diào)動課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松、自主、討論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生主動接受新知識,加上例題的鞏固,再回到物理概念的理解。
說教學(xué)過程
從以上分析,教學(xué)中掌握知識為中心,培養(yǎng)能力為方向,緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。先進(jìn)行速度的教學(xué)后進(jìn)行加速度的教學(xué),把物體位置的變化快慢作為加速度的基礎(chǔ),再用類比的方法理解加速度的概念,符合簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序:
1.導(dǎo)入新課:(大約需要5分鐘的時間)
復(fù)習(xí)位移的概念后,教師舉例(物體有各種各樣的運(yùn)動,不僅不同的物體運(yùn)動的快慢程度不一樣,且同一物體在不同時段的'運(yùn)動快慢程度也可以不同。并請同學(xué)們舉例:如 蝸牛爬行,飛機(jī)起飛等)引導(dǎo)學(xué)生思考:如何比較變速直線運(yùn)動的物體的運(yùn)動快慢?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.新課教學(xué)(大約需要35分鐘的時間)
。1)平均速度:教師提出問題:物體做機(jī)械運(yùn)動時位置發(fā)生了變化(即發(fā)生了位移),但運(yùn)動的快慢如何描述?引導(dǎo)學(xué)生思考,和具體討論兩種簡單的運(yùn)動快慢的描述:位移相同比較時間,運(yùn)動的時間相同比較位移。在討論位移和時間都不同時采用位移和時間的比值來描述(比值大,運(yùn)動快;反之則慢)。從而引出平均速度的概念及公式 (或 ),這樣學(xué)生知道為什么要引入平均速度,理解平均速度的概念,了解比值定義的方法。教師利用教材中的圖2-22和表2-3,讓學(xué)生明確求的是哪一段時間,哪一段位移的平均速度。
。2)瞬時速度:讓學(xué)生討論與交流:得出平均速度只能粗略描述一段時間或一段位移內(nèi)物體運(yùn)動的快慢,但不能描述某一時刻或某一位置的運(yùn)動快慢,在給出瞬時速度的概念。體會極限思想在物理中的運(yùn)用,了解實(shí)驗(yàn)室怎樣測瞬時速度,并總結(jié)平均速度和瞬時速度的區(qū)別。
(3)加速度:通過平均速度的引入方法來引入速度變化的快慢(加速度),利用教材的例題,幫助學(xué)生理解加速度的概念和公式 ,知道加速度是矢量,加速度有正、負(fù)之分,并理解正、負(fù)號的意義;進(jìn)而突破加速度概念的教學(xué)難點(diǎn)。通過交流,教師總結(jié):再進(jìn)行例題的講解與鞏固,使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書方面:教學(xué)中將黑板一半寫概念,另一半用來作圖分析。)
結(jié)束語 : 在以上設(shè)計(jì)中,我力求“以學(xué)生為中心”,以物理概念為基礎(chǔ),積極倡導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況,調(diào)整教學(xué),不斷地反思和總結(jié)。在此,還請各位老師,領(lǐng)導(dǎo)批評指正,謝謝大家。
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