- 相關(guān)推薦
《蟈蟈與蛐蛐》說(shuō)課稿
"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)"怎樣教"，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清"為什么要這樣教"。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。今天小編以《蟈蟈與蛐蛐》為題說(shuō)課稿，希望大家喜歡。
《蟈 蟈 和 蛐 蛐》說(shuō) 課 稿
各位老師，大家好，我叫XXX，是XX小學(xué)的一名音樂(lè)教師。今天我說(shuō)課的題目是人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)第十冊(cè)第六課《蟈蟈和蛐蛐》。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《蟈蟈與蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲，以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”。歌曲曲調(diào)汲取了北方戲曲（如京�。⒄f(shuō)唱的音樂(lè)素材創(chuàng)作而成，以內(nèi)容的情節(jié)發(fā)展而分為三個(gè)樂(lè)段。第一樂(lè)段詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)而帶有敘事性；第二樂(lè)段以說(shuō)唱的形式各自吹噓自己的本領(lǐng)；第三樂(lè)段是全曲的高潮部分，音樂(lè)節(jié)奏拉寬，帶有戲曲的拖腔味，前八分休止符的出現(xiàn)形象的刻畫出公雞吃掉蟈蟈和蛐蛐的情景，風(fēng)趣而圓滿地結(jié)束了這一鬧劇。
2、教材的地位和作用
本課的主題是京腔京韻。作為中華傳統(tǒng)文化的京劇有著悠久的歷史，是我國(guó)的國(guó)粹，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受、體驗(yàn)京劇的音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。第六課有兩首歌曲，《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國(guó)人》。其中，《我是中國(guó)人》是根據(jù)京劇曲牌中典型的西皮流水的音調(diào)綴成的戲歌，《蟈蟈和蛐蛐》則是一首具有京韻大鼓風(fēng)格的歌曲，詼諧風(fēng)趣，將蟈蟈和蛐蛐擬人化，敘事性強(qiáng)，更適合孩子演唱，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)被有趣的故事所吸引，用自己夸張的聲音和肢體語(yǔ)言表演歌曲，感受那濃濃京韻。
3、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，已具備一定的音樂(lè)素質(zhì)。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面，要采用聽(tīng)唱結(jié)合、動(dòng)靜搭配、動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦等多樣的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 4、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材的分析、地位和作用的分析以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：感受京韻，表演歌曲。 難點(diǎn)確定為：歌曲第三樂(lè)段拖腔和八分休止符。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面，這三維目標(biāo)應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，在教學(xué)中以知識(shí)與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。因此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與能力：能熟練演唱歌曲，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧幽默的情緒，理解歌曲京韻的風(fēng)格。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、表演、體驗(yàn)等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)表演唱，勇于表現(xiàn)，積極參與。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歌曲蘊(yùn)含的濃濃京韻，感受傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法
我采用的教學(xué)方法是：創(chuàng)設(shè)情境、對(duì)比聽(tīng)辨、啟發(fā)誘導(dǎo)、感受體驗(yàn)等。同時(shí)，充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，結(jié)合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
2、學(xué)法
根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了聆聽(tīng)、參與、體驗(yàn)、演唱等學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生先欣賞聽(tīng)辯音樂(lè)，感知音樂(lè)，然后進(jìn)入情感體驗(yàn)與想象聯(lián)想，直到理解領(lǐng)悟音樂(lè)的意境。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
感受京韻、理解京韻是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn)，而京韻是看不見(jiàn)摸不著的，如果只是教師用語(yǔ)言來(lái)講解，那不僅違背了新課程的理念，而且到底什么是京韻，學(xué)生還是稀里糊涂。我通過(guò)課前查找資料發(fā)現(xiàn)，說(shuō)唱音樂(lè)最主要的特點(diǎn)就是音樂(lè)與語(yǔ)言結(jié)合的很緊，講求“按字行腔”、以說(shuō)帶唱，屬于念誦式唱腔，如京韻大鼓就是以北京的語(yǔ)音聲調(diào)來(lái)吐字發(fā)音的，此外，還有韻白是以唱代說(shuō)。了解這些之后，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，首先從聽(tīng)辨不同風(fēng)格的說(shuō)唱音樂(lè)入手，使學(xué)生知道歌曲具有京韻大鼓的風(fēng)格，初步感受京韻。然后以蟈蟈和蛐蛐吹牛的故事為主線，以京韻的感受體驗(yàn)為暗線，
從第一樂(lè)段歌詞語(yǔ)調(diào)和旋律的起伏變化相一致說(shuō)明歌曲具有以說(shuō)帶唱、旋律口語(yǔ)化這一京韻大鼓的特點(diǎn)，
通過(guò)第二樂(lè)段韻白的念誦、
第三樂(lè)段戲曲拖腔味的表演等幾方面使學(xué)生感受京韻，體驗(yàn)京韻，理解京韻，品味京韻，沒(méi)有教師的直白講解，一切都用音樂(lè)說(shuō)話。 圍繞著這一思路，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、組織教學(xué)，歌曲鋪墊 上課之前，播放歌曲伴奏，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍，上課時(shí)，我選取歌曲
中的第一和第四小節(jié)進(jìn)行師生問(wèn)好，唱 要求學(xué)生模仿我的旋律來(lái)回
答老師您好，緊接著是說(shuō)唱方式的開(kāi)場(chǎng)白
唱很高 興 今·天 我們 ︱在 一 起 0 ，開(kāi) 始這愉快的 音樂(lè) 之 旅。
一.設(shè)計(jì)意圖：新穎獨(dú)特的師生問(wèn)好，說(shuō)唱形式的.開(kāi)場(chǎng)白，創(chuàng)設(shè)出輕松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生的心情得到放松，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下初步接觸歌曲音樂(lè)，同時(shí)激起對(duì)說(shuō)唱音樂(lè)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)：
二、導(dǎo)入新課，感受京韻 從師生問(wèn)好是有說(shuō)有唱引出對(duì)說(shuō)唱音樂(lè)的介紹：
說(shuō)唱是我們中華民族傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中特有的民間表演藝術(shù)，今天老師給大家?guī)?lái)了兩段說(shuō)唱音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，他們?cè)谡Z(yǔ)言上和風(fēng)格上有什么不
５ 同？ 這兩段音樂(lè)特點(diǎn)鮮明，學(xué)生能回答出第一段使用了河南方言，
第二段使用的是北京話，我告訴他們這兩段分別是流傳于我們河南洛陽(yáng)地區(qū)的河洛大鼓和老北京方言進(jìn)行說(shuō)唱的京韻大鼓，總結(jié)出：語(yǔ)言的不同，形成了他們不同的唱腔，不同的風(fēng)格。
說(shuō)唱音樂(lè)最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的就是通過(guò)觀看兩段不同的說(shuō)唱音樂(lè)使學(xué)生初步了解說(shuō)唱音樂(lè)的特點(diǎn)是以說(shuō)代唱，是以語(yǔ)言為主要演唱基礎(chǔ)的，初步感受京韻大鼓的風(fēng)格。
接著，聆聽(tīng)歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，要求學(xué)生聽(tīng)出這首歌的風(fēng)格和剛才聽(tīng)到的哪一種說(shuō)唱音樂(lè)比較接近。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出以后，教師總結(jié)：這首歌曲和京韻大鼓的風(fēng)格非常接近，也是說(shuō)中有唱、唱中有說(shuō)，具有濃濃的京韻，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首汲取北方戲曲和京韻大鼓音樂(lè)元素創(chuàng)作而成的歌曲《蟈蟈與蛐蛐》。這一環(huán)節(jié)用音樂(lè)來(lái)說(shuō)話，使學(xué)生從感性上聽(tīng)辨出歌曲具有京韻大鼓的風(fēng)格，初步感知京韻。
然后，教師范唱。
6.唱 學(xué)生第二次聆聽(tīng)歌曲，并根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展為歌曲劃分樂(lè)段，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的一是加深學(xué)生對(duì)歌曲的感受，二是為深入感知京韻做準(zhǔn)備。 接下去就進(jìn)入到本課的重點(diǎn)：
三、學(xué)習(xí)歌曲，品味京韻
（一）第一樂(lè)段
“故事的主人公蟈蟈和蛐蛐出現(xiàn)了” 課件出示第一樂(lè)段的歌詞，師生一起按節(jié)奏讀歌詞。我提醒學(xué)生，蛐蛐兒這里加了兒化音，這是北京話的一個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把京味讀出來(lái)。接著，我啟發(fā)學(xué)生體會(huì)這幾句歌詞語(yǔ)調(diào)的起伏變化有什么特點(diǎn)，邊讀邊用手勢(shì)表示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一句都是先揚(yáng)后抑，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀一句歌詞，我唱一句，體會(huì)旋律的起伏變化和語(yǔ)調(diào)的起伏變化相一致的特點(diǎn)，使學(xué)生形象的感受京韻大鼓以說(shuō)代唱的風(fēng)格，然后指導(dǎo)學(xué)生用說(shuō)的感覺(jué)來(lái)學(xué)唱，并采用師生分角色演唱的方法鞏固歌曲第一樂(lè)段。在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)體會(huì)兒化音的京味、反復(fù)讀歌詞并與旋律作比較，感受體驗(yàn)京韻以說(shuō)代唱的特點(diǎn)，初步品味京韻。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)以后，以一句“蟈蟈和蛐蛐都吹了些什么呢”引出第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)。
（二）第二樂(lè)段
學(xué)生先聆聽(tīng)范唱，找出這一段中那一句是說(shuō)的，（老弟呀嘿嘿�。┪覀儜�(yīng)該怎么讀，才能形象地表現(xiàn)蟈蟈和蛐蛐互相吹捧的神態(tài)？通過(guò)對(duì)比的方式使學(xué)生把音調(diào)提得高一些，用歌唱的感覺(jué)來(lái)唱，體會(huì)以唱代說(shuō)。將學(xué)生分成兩組，分別扮演蟈蟈和蛐蛐，比一比看誰(shuí)牛皮吹的最大，誰(shuí)最傲慢，指導(dǎo)學(xué)生把這一句讀的更夸張一些，當(dāng)學(xué)生從感性上體會(huì)到以唱代說(shuō)之后，我告訴他們，這也是京韻大鼓的另一個(gè)特點(diǎn)——韻白。接著，我唱歌，學(xué)生來(lái)念韻白，繼續(xù)體驗(yàn)京韻。學(xué)生演唱的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了分角色演唱，一半唱蟈蟈，一半唱蛐蛐，比賽吹牛皮，除了用聲音演唱之外，我還鼓勵(lì)他們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)牛皮大王的趾高氣揚(yáng)，并找?guī)讉�(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。本環(huán)節(jié)，通過(guò)分組比賽吹牛皮，動(dòng)作表演等形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，讀出韻白味道，進(jìn)一步品味京韻。當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，我問(wèn)他們“蟈蟈和蛐蛐正得意，發(fā)生了什
７ 么呢”，引出第三樂(lè)段。
（三）第三樂(lè)段 我范唱第三樂(lè)段，請(qǐng)學(xué)生找出哪兩句是表現(xiàn)他們牛皮越吹越大，不著邊際的呢？
唱 這一句我重點(diǎn)放在了“皇帝”這兩個(gè)字上，旋律有戲曲拖腔的味道，仿佛蟈蟈和蛐蛐目空一切，眼高于頂，是本課
的難點(diǎn)之一，我啟發(fā)學(xué)生，皇帝應(yīng)該是什么樣子的，用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)形象的動(dòng)作表演，表演 巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把拖腔唱準(zhǔn)，表現(xiàn)出皇帝的神態(tài)。第三和第四樂(lè)句出現(xiàn)了前八分休止符，這是本課的另一個(gè)難點(diǎn)，
我主要采用對(duì)比的方法，將這一節(jié)奏改變演唱，唱 再按照正確節(jié)奏演唱，比較情緒的變化，節(jié)奏改變緊張的情緒也就隨之消失，使學(xué)生明白唱準(zhǔn)八分休止符的重要性，我又結(jié)合生活中的例子“生活中我們突然被嚇一跳的時(shí)候會(huì)怎么樣？（倒吸一口涼氣）那這兒我們就可以用這種感覺(jué)來(lái)唱”，解決這一難點(diǎn)。
最后，完整演唱歌曲，師生共同進(jìn)行歌表演。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)模仿皇帝的神態(tài)，唱出戲曲拖腔味，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)唱準(zhǔn)前八分休止符，在對(duì)比、感受、體驗(yàn)中解決教學(xué)難點(diǎn)，深入品味京韻。 四、課堂延伸，時(shí)代京韻 欣賞具有京韻大鼓風(fēng)格的歌曲《前門情思大碗茶》，感受京韻和現(xiàn)代音樂(lè)元素的融合，用說(shuō)唱的形式師生再見(jiàn)。 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，使學(xué)生知道京韻不只是傳統(tǒng)文化，他也可以和時(shí)尚流行的音樂(lè)元素融合在一起，煥發(fā)出新的生命力，從而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。最后的師生再見(jiàn)采用說(shuō)唱
８ 形式既是對(duì)師生問(wèn)好的呼應(yīng)，也是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)回味。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！
【《蟈蟈與蛐蛐》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《蟈蟈與蛐蛐》《夜》11-06
蟈蟈和蛐蛐的五分鐘說(shuō)課稿06-13
《蟈蟈與蛐蛐,夜》的教案03-17
《蟈蟈與蛐蛐》閱讀答案04-02
《蟈蟈與蛐蛐》閱讀答案07-22
《蟈蟈與蛐蛐》教學(xué)設(shè)計(jì)05-02
蟈蟈與蛐蛐活動(dòng)教案04-01
《蟈蟈與蛐蛐夜》教案04-07
《蟈蟈與蛐蛐夜》的教案04-07