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      2. 兩只小獅子的說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-07-12 15:23:40 說(shuō)課稿 我要投稿
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        兩只小獅子的說(shuō)課稿

          所謂說(shuō)課,就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對(duì)面地對(duì)同行(同學(xué)科教師)或其他聽(tīng)眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。下面小編為大家收集了兩只小獅子的說(shuō)課稿范例,供大家參考。

        兩只小獅子的說(shuō)課稿

          篇一:《兩只小獅子》說(shuō)課稿

          【教材分析】

          《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。課文圖文并茂,語(yǔ)言淺顯易懂,蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。通過(guò)一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比,以及懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,不依*父母的本領(lǐng)和地位,自己擁有真正的本領(lǐng),才能過(guò)上美好的生活。課文中存在著大量的對(duì)話,很適合于讓學(xué)生朗讀。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、知識(shí)與技能:

         、耪J(rèn)識(shí)“獅、整”等生字。理解“整天、苦頭、滾、撲、撕、咬”等詞語(yǔ)。

         、普_、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句。

         、墙柚嚓P(guān)語(yǔ)句了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊。

         、让靼撞荒芤蕾嚫改,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

         。、重點(diǎn):

          ⑴在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)生字。

         、平Y(jié)合具體語(yǔ)言認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

         。场㈦y點(diǎn):

         、胚\(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀懶獅子所說(shuō)的話。

         、朴懈星榈乩首x課文。

          4、過(guò)程與方法

          ⑴通過(guò)圖文對(duì)照,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容;

         、茖W(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法。

          5、情感與態(tài)度目標(biāo):

          知道人應(yīng)該自食其力,勤奮刻苦,克服依賴心理。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          我抓住兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做他們的朋友這一特點(diǎn),從小動(dòng)物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。通過(guò)讓小朋友幫幫獅子**的忙來(lái)引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。名字這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)孩子們仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文,把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn),并對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,在樂(lè)趣橫生的取名活動(dòng)中,故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。拉近孩子們和文本的距離。理解詞語(yǔ)從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感。比如理解懶洋洋這個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生模仿圖上小獅子的樣子,閉幕養(yǎng)神,翹起二郎腿,分別尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。學(xué)生在興趣昂然的同時(shí)自然而然的理解了詞義。又如:在鞏固識(shí)字時(shí),我采取了小組比賽的形式。讓學(xué)生在愉快的氛圍、在強(qiáng)烈的參與欲中達(dá)到對(duì)生字的再認(rèn)。

          二、以讀為本,在讀中感悟,讀中品味

          在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本,以讀促學(xué)”的教學(xué)方法,充讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上加強(qiáng)生生合作,進(jìn)行生生間、師生間的互動(dòng)交流,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。設(shè)計(jì)了四個(gè)不同方式的讀:

         。、請(qǐng)小朋友自讀,找小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。

          2、通過(guò)生生互讀,師生分角色讀引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。

         。、與小組同學(xué)加提示語(yǔ)合作朗讀故事,讀后互相評(píng)一評(píng)。

         。、鼓勵(lì)小朋友“展示性的”正確、連貫朗讀故事。

          多種形式的朗讀,促使學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起,在讀中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,形成了自己的個(gè)性化的感受,真正進(jìn)行了與文本之間的對(duì)話。學(xué)生學(xué)有所樂(lè),學(xué)有所得。無(wú)論是自讀、小組讀、男女聲互讀、齊聲朗讀都有不同的要求。如:如懶獅子為什么不練功呢?請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)自由讀一讀它們的對(duì)話。小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話通過(guò)找提示語(yǔ)個(gè)人讀,評(píng)價(jià)讀師生分角色朗讀對(duì)話。評(píng)議的同時(shí)隨機(jī)進(jìn)行疑問(wèn)句練習(xí)。這樣無(wú)須教師多余的講解,學(xué)生就自然地在朗讀中投入到對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)、感悟中。學(xué)生學(xué)得更自主、更投入了,何樂(lè)而不為呢?讀有所想,讀有所感,讀到深情之處,必有真情的體驗(yàn),那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表演出來(lái)課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣起來(lái)。給小樹(shù)和懶獅子的第二次對(duì)話找提示語(yǔ),學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)氣詞。課文在他們的感悟中變成了童話。

          三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn),發(fā)展想象力

          愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的想象概括著世界上的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,成為知識(shí)進(jìn)化的源泉!边@段話足矣說(shuō)明了想象力的重要性。低年級(jí)學(xué)生年齡小,但思維活躍,想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花,促其展開(kāi)豐富的想象。我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,重要片段讓學(xué)生展開(kāi)想象。如:在講到懶獅子說(shuō):“我才不去吃那苦頭呢?”時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn),抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象:它不想吃哪些苦頭呢?又如:當(dāng)講到懶獅子覺(jué)得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起,想依*爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時(shí),我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會(huì)怎樣。最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是給課文添加提示語(yǔ),學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)氣詞。課文在他們的感悟中變成了童話,而對(duì)自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生怎能沒(méi)有興趣呢?這也有力地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。而且,添加提示語(yǔ)也有利于指導(dǎo)朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ),學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣,體會(huì)人物的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情境。

          四、注重語(yǔ)言實(shí)踐

          為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。給孩子一個(gè)將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),如請(qǐng)孩子想想懶獅子今后應(yīng)該怎樣,聽(tīng)了**的話懶獅子會(huì)怎么做就是兩個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,讓學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn),提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

          探究式教學(xué)重視教學(xué)過(guò)程,“釣勝于魚”,知識(shí)是無(wú)止境的,課時(shí)是有限的,任何人都不可能在有限的課時(shí)內(nèi)窮盡一切知識(shí),關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己。

          篇二:兩只小獅子說(shuō)課稿

          一、說(shuō)教材

          《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的,目的是教育學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子。這篇童話故事,講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),不依靠父母生活的道理。

          二、說(shuō)學(xué)生

          一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段,他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。所以我利用了學(xué)生對(duì)童話的喜愛(ài),設(shè)置多種有趣的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生充分參與,體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

          三、說(shuō)目標(biāo)

          根據(jù)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況,我在第二課時(shí)里以情趣激發(fā)為基礎(chǔ),以朗讀訓(xùn)練為主線,制定了以下三個(gè)目標(biāo):

          (1)知識(shí)與能力:鞏固11個(gè)會(huì)認(rèn)字,讀好疑問(wèn)句和感嘆句。

          (2)過(guò)程與方法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)研讀的方法。

          (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生喜歡讀童話,感受閱讀的樂(lè)趣,并在讀中理解獅子?jì)寢尩脑挼暮x。

          1、第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn):

          (1)課文把懶獅子懶惰的原因,蘊(yùn)涵在小樹(shù)和懶獅子對(duì)話當(dāng)中,并沒(méi)有直接地寫出來(lái),必須要在反復(fù)朗讀、感悟后才能了解,因此我把重點(diǎn)設(shè)計(jì)為:有感情地朗讀,了解懶獅子懶惰的原因。

          (2)考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以及他們的閱讀能力,要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界,有一定的`難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是:理解媽媽的話的含義。

          四、說(shuō)教法學(xué)法

          根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特征,我主要采用情境教學(xué)法,借助多媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主,讓學(xué)生全程參與,主動(dòng)獲取知識(shí)。

          五、說(shuō)教學(xué)策略

          《新課標(biāo)》指出:“教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。因此我把這節(jié)課的設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié):

          (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          復(fù)習(xí)11個(gè)認(rèn)讀字,簡(jiǎn)單回顧,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?喚起學(xué)生對(duì)舊知的記憶。

          (二)研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣

          《新課標(biāo)》第一學(xué)段的閱讀要求提出:“對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法!被趯(duì)學(xué)段要求的理解和本課的重難點(diǎn)的把握,因此我將具體講一下這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):

          1.感悟勤懶

          通過(guò)朗讀第二段找到喜歡勤獅子的理由,體會(huì)獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬的刻苦。對(duì)比懶獅子懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

          2.合作表演,感悟體驗(yàn)。

          深入研讀小獅子懶惰的原因,學(xué)習(xí)3——6段,邊讀邊想想如何表演好故事的內(nèi)容,這樣不但可以延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,更能讓學(xué)生把自己的所思所想融入課文,把課本變成了自己的“劇本”和“學(xué)本”。接著讓學(xué)生在組里分角色合作練習(xí)后,邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演,其他的同學(xué)在欣賞表演的過(guò)程中,觀察他們表演好在哪里,不足在哪里,并在課文里面找到評(píng)價(jià)的依據(jù)。在學(xué)生互評(píng)時(shí),我抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句去指導(dǎo)朗讀,品讀有關(guān)的句子。比如說(shuō)指導(dǎo)讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話時(shí),抓住“慢吞吞”一詞進(jìn)行理解。抓住獅子?jì)寢尩脑,指?dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句和感嘆句。在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們對(duì)小獅子說(shuō)說(shuō)心里話。這樣在師生合作、生生互動(dòng)、體驗(yàn)探究的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)品讀體會(huì)到了懶獅子不肯苦學(xué)本領(lǐng)的原因,同時(shí)也突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)。

          (三)拓展思維,升華認(rèn)識(shí)

          《新課標(biāo)》重視閱讀過(guò)程中情感態(tài)、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,并指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容!碧釂(wèn):懶獅子的想法對(duì)嗎?思考懶獅子的將來(lái)會(huì)怎樣。,體會(huì)怎樣才能做一只真正的獅子,突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。你現(xiàn)在靠誰(shuí)生活,將來(lái)呢?現(xiàn)在要怎樣?由小獅子聯(lián)想到自己,再讀一讀勤學(xué)格言。

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)

          聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑,還有小朋友的話,懶獅子會(huì)怎么想,怎么做?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),想一想,畫一畫。

          七、板書設(shè)計(jì)

          27、 兩只小獅子

          整天練習(xí)滾、撲、撕、咬 非常刻苦

          懶洋洋地曬太陽(yáng) 什么也不干

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