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多彩的夏天說課稿
春天是萬物復(fù)蘇、春暖花開的季節(jié)；夏天是充滿生機(jī)、美麗無比的季節(jié)； 以下是小編整理的關(guān)于多彩的夏天說課稿，歡迎閱讀參考。
一、教材分析
（課文）《多彩的夏天》是長(zhǎng)春版第六冊(cè)的一篇課文。簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點(diǎn)。
本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結(jié)構(gòu)相似，每一個(gè)自然段都是圍繞中心句展開敘述，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詞語的意思。。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的熱愛。
教學(xué)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解多彩的意思，感受夏天的美麗。
教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
三、教法、學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再?gòu)膬?nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識(shí)、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳⒅厍榫车慕虒W(xué)
情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的.雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：
以錄象導(dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對(duì)夏天的興趣。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)法的指導(dǎo)
成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：
�、俨捎弥笇�(dǎo)讀第一自然段——小組學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�、谧⒁庹n堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。
�。ㄈ┳⒅刈x寫的結(jié)合
葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收�！瓕懽魇鞘裁匆换厥�？是表達(dá)。……閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外�！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。
在本課第一自然段的教學(xué)中，我先通過一找、二劃、三讀、四說，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白全段是圍繞第一句“夏天是炎熱的”來寫的。然后再請(qǐng)同學(xué)們圍繞“我眼中的夏天是”寫一段話，這樣“就文取材”的說寫訓(xùn)練，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
（一）、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師為大家?guī)韼讖垐D片，你能看出圖片中的是什么季節(jié)嗎？（夏天）對(duì)了，就是夏天。夏天是絢麗多姿的，夏天是歡樂的。在作者眼中夏天卻是多彩的。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（課文）《多彩的夏天》。
（二）、講授新課：
1、為什么說夏天是多彩的，它有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀，邊讀邊在課文中找出答案。
2、讀完課文后你覺得夏天有哪些特點(diǎn)？（炎熱、多彩、有趣、悠閑）
3、同學(xué)們找到了這么多關(guān)于夏天特點(diǎn)的詞語，那么從哪些詞句看出夏天很炎熱呢？（火辣辣、盡情……）
4、“火辣辣”是什么意思？（像火一樣）
5、太陽照射著大地，真熱啊！誰能讀出炎熱的感覺？還有誰能比他讀得更好？
6、天這樣熱，那人們此時(shí)最需要什么呢？（雨）誰想讀這句話？（生讀）好舒服��！真是痛快。
7、有沒有想讀第一自然段？（指名讀）其實(shí)，那些描寫夏天炎熱的句子都是圍繞著第一自然段中的一句話來寫的。誰能找出這句話？（夏天是炎熱的）在第一自然段中，“夏天是炎熱的”就是這一段的中心句。
8、夏天是多彩的、有趣的、悠閑的都是表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇你喜歡的段落去學(xué)習(xí)，找出每一段的中心句，并抓住重點(diǎn)詞句去理解。（小組討論）
9、哪個(gè)小組愿意介紹你們喜歡的夏天的特點(diǎn)？（學(xué)生匯報(bào)）
10、指名讀、自由讀。
11、是��！夏天是這么的美好。因此作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段（生齊讀，教師板書“迷人”）這一段恰恰是全文的總結(jié)段。
12、通過同學(xué)們的匯報(bào)，可以看出夏天真的是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的。那么在你的眼中夏天是什么樣的呢？（課件）
在我的眼中夏天是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（學(xué)生說）
13、回過頭來，我們看課題，作者為什么要以“多彩”為題目呢？（彩并不單單指色彩，而是指花樣、精彩）
14、在你們眼中的夏天一定會(huì)有更多多姿多彩的景象，就請(qǐng)同學(xué)們回家把它寫出來吧！
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