運(yùn)動和力說課稿
牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一，是整個力學(xué)中的基礎(chǔ)。下面是小編為大家整理的運(yùn)動和力說課稿，歡迎參考~
運(yùn)動和力說課稿
一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析
初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)本節(jié)內(nèi)容是這樣敘述的：“通過常見實(shí)例或?qū)嶒?yàn)觀察，認(rèn)識力的作用效果．能用示意圖描述力．”本節(jié)課需要理解力的概念，知道力的作用效果，會用力的圖示和力的示意圖兩種方法表示力．留教材分析
力的概念是物理學(xué)最基本的概念之一，是本章的重點(diǎn)．本節(jié)課在知識技能方面，主要介紹了力的概念、作用效果、三要素以及力的單位．但力的概念比較抽象，不可能在一開始就完整地建立起來，要有一個逐步加深和擴(kuò)展的過程．因此，教材首先通過一些生動的情景圖片，使學(xué)生從熟悉的生活事例中領(lǐng)悟到力的存在，并引起學(xué)生對其共性的思考，通過分析、歸納，抽象出力是物體對物體的作用．從知道力是物體對物體的相互作用，能找出施力物體、受力物體，進(jìn)而通過各種熟悉的體育項(xiàng)目分析力的作用效果(改變運(yùn)動狀態(tài)和改變物體形狀)，再以打開房門為例提出力的三要素，學(xué)習(xí)描述力的方法(力的圖示)，使學(xué)生逐漸地認(rèn)識力．
二、教法分析
本節(jié)教材中知識的獲得都是以學(xué)生熟悉的`生活現(xiàn)象或體育項(xiàng)目為基礎(chǔ)，教學(xué)中不要局限于課本上已有的素材，更要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來開展教學(xué)，從而在情感態(tài)度價值觀方面培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣．在形成力的概念時，尋求現(xiàn)象的共性是教學(xué)的難點(diǎn)，教師不要急于給出結(jié)論，要注意引導(dǎo)分析歸納．本節(jié)課的教學(xué)中，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)各種活動，使學(xué)生獲得必要的體驗(yàn)，是形成力的概念的基礎(chǔ)．
由于日常所說的力具有不確定的廣泛含義，而物理學(xué)中對力的概念的界定嚴(yán)格而狹窄，教學(xué)中要注意糾正對力的一些不恰當(dāng)?shù)纳踔潦清e誤的認(rèn)識．在認(rèn)識“力是物體對物體的作用”的同時，要體會“作用”兩個字的具體內(nèi)容，知道物體形狀發(fā)生變化是力作用產(chǎn)生的效果，物體造動狀態(tài)的變化也是力作用產(chǎn)生的效果．
三、學(xué)法分析
在理解力的概念時，由于力的概念比較抽象，學(xué)習(xí)時要聯(lián)系實(shí)際，體會力是一個物體對另一個物體的作用，通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺矸治隼斫饬Φ淖饔檬窍嗷サ�，同時也可以從力的作用效果來認(rèn)識力的存在，以加深對力的概念的理解．在理解力的三要素時，通過生活中開門(關(guān)門)等實(shí)例得出影響力的作用效果的三要素．在用圖示表示一個力時，要學(xué)會用力的圖示和力的示意圖兩種方法表示力．
四、教學(xué)目標(biāo)
睇知識與技能
(1)知道力是一個物體對另一個物體的作用．
(2)知道力的單位是牛頓(N)．
(3)知道物體問力的作用是相互的．
(4)知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變．
(5)知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力．
五、過程與方法
(1)通過觀察實(shí)驗(yàn)、錄像或圖片等，能簡單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征，從而對力形成初步的認(rèn)識．
(2)通過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象．
(3)通過探究活動感悟影響力作用效果的因素．
六、情感態(tài)度與價值觀
(1)通過觀察和活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與物理學(xué)科的觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動．
(2)通過作力的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度．
重點(diǎn)：力的概念．
難點(diǎn)：力的作用效果和力的三要素．
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