職業(yè)與職業(yè)性格說課稿
“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，下面就是小編整理的職業(yè)與職業(yè)性格說課稿，一起來看一下吧。
一、說教材
本課地位
本課是《職業(yè)道德與職業(yè)指導》一書中的第四章"職業(yè)個性"三節(jié)中的一節(jié)，該三節(jié)（職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力）各自獨立，自成體系，都是對前三章內(nèi)容的拓展，更是為第五、第六章（職業(yè)選擇、職業(yè)理想）的教學做準備、打基礎(chǔ)，是本書不可或缺的內(nèi)容。職業(yè)學校的學生由于專業(yè)已經(jīng)定向，讓他們了解自己的性格與職業(yè)要求之間的差異，調(diào)適不適應未來職業(yè)的性格，以適應即將從事的職業(yè)，使自己有一個成功的職業(yè)生涯，具有十分重要的意義。根據(jù)上述教材的特點及新課程理念，我確立了以下教學目標：
1、知識目標：了解職業(yè)性格的類型；理解不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格及所學專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對職業(yè)性格的要求。
2、能力目標：通過學習能對自己的性格特征與職業(yè)相適應程度進行分析判斷，并根據(jù)所學知識培養(yǎng)自己良好的職業(yè)性格。
3、思想覺悟：通過講述職業(yè)對從業(yè)者職業(yè)性格要求，培育學生主動適應社會、適應職業(yè)的意識，進一步培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀。
根據(jù)上述教學目標，我確立了以下重、難點：
1、重點：所學專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對職業(yè)性格的要求；職業(yè)性格培養(yǎng)的途徑和方法（依據(jù)：本節(jié)課的教學目標，掌握此知識后可使學生及時調(diào)適的性格以適應未來的職業(yè)）
2、難點：職業(yè)性格的類型及職業(yè)性格的形成（依據(jù)：受心理學一般將性格劃分為內(nèi)、外向型及"江山易改，本性難移"思維定勢的影響）
二、說教法
1、教學方法
�。�1）案例啟發(fā)式方法
思想政治課應以生活為基礎(chǔ)，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊。在本課我即采用了大量的生活案例，學生討論交流的.是自己或他人親身經(jīng)歷的事，不經(jīng)意之間，就受到了思想的熏陶和感染。
�。�2）歸納法
思想政治課是集理論性、現(xiàn)實性、邏輯性于一體的思想教育課，所以在課堂教學中，教師對基本理論、基本知識不加以梳理、歸納，那么學生學到的知識將是片面、零碎和不完整的，這樣很難培養(yǎng)學生歸納、整理的能力。通過歸納會使原本不明確的問題變成"顯現(xiàn)"而且重要的問題。在學生課堂討論和提問學生等教學情境中，我會注意適宜地加以歸納，而且在教學中，有老師自行歸納，也有讓學生歸納。
�。�3）情景式教學法
新課程理念的指導思想要求我們要始終把學生的主體性放在首位，充分發(fā)揮學生主體作用。只有在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，才能讓學生主動參與到教學當中，在參與中討論問題，解決問題。
2、教學手段
多樣化教學手段的運用，直觀性強，實用性大，可以增強學生的感性認識和學習興趣，給學生留下的印象深，效果好。根據(jù)學生心理需求及教學內(nèi)容的具體需要，在教學過程中，我使用了多媒體播放幻燈及flash，以提高學習效果。
三、說學法
應試教育把學生完全看作是教育教學的客體，學生的學習就是被動地接受知識，因此，學習方法也主要是死記硬背；而素質(zhì)教育認為學生是教育教學的主體，學生的學習應該是主動的，方法應該是富有創(chuàng)造性的。本課我主要采用了如下方法：
1、閱讀指導法。
是指學生自己閱讀材料，并在閱讀中自己提出問題，自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論的學法。同時，這個學習方法又迎合思想政治課中有些內(nèi)容的分析和講解完全可以簡化，可由學生自己閱讀理解的教學要求。
2、課堂討論法
讓學生進行課堂討論，可以活躍課堂的教學氣氛，充分發(fā)揮和開拓學生的思維空間，更為重要的是培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新精神，同時在課堂討論和歸納中會發(fā)現(xiàn)很多對問題的不同看法，不同觀點，再加之正確引導即是學生思維的閃觀點。四、說教學過程
�。ㄒ唬⿵土暎�6分鐘）
由學生根據(jù)前一節(jié)課的內(nèi)容帶領(lǐng)大家復習，要求盡可能地調(diào)動同學的積極性，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置給了學生很大的發(fā)展空間，也提高了學生的心理素質(zhì)和各個方面的能力。
�。ǘ�、導入（1分鐘）
成功地導入教學，可激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)造和諧愉快的教學氣氛，使學生進入學習的最佳心理狀態(tài)，提高教學效率。本節(jié)課我采用了愛因斯坦的事例導入："愛因斯坦從小學習很差，校長曾經(jīng)跟他的父親說："你的孩子將來不管做什么，都不會有什么成就。"有趣的是這位成績平平甚至在學業(yè)上被判"死刑"的人，日后在科學上卻作出了劃時代的貢獻。這其中的奧妙在哪里呢？就隱藏在他的性格之中。愛因斯坦在很小的時候就顯示了一些良好的性格特征：對新鮮事物充滿好奇心，喜歡刨根問底，自己鉆研問題，具有創(chuàng)新精神。由此可見，性格對一個人的職業(yè)生命有很大影響，那么什么是性格？性格是否可以調(diào)試？我們將來的職業(yè)需要什么樣的職業(yè)性格？如何培養(yǎng)職業(yè)性格？今天我們就來研究這個問題"。這樣，帶著探究的心理學生進入了本課的學習。
�。ㄈ�、新授課程
一．職業(yè)與職業(yè)性格（13分鐘）
1。概念（1）性格：是一個人在對待客觀事物和社會行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征。
我采用了案例啟發(fā)式教學，出示事例：一個認真、勤勉的學生，遇到難題時，總愛獨立鉆研，求得解決；而一個馬虎、懶惰的學生，則會抄襲或者不完成作業(yè)。
這里的認真、勤勉、馬虎、懶惰是對待客觀事物的態(tài)度。獨立鉆研、抄襲或者不完成作業(yè)則是行為方式。指出態(tài)度是通過行為方式表現(xiàn)出來的。這樣通過生活中的事例可以清晰地解釋抽象的概念。
�。�2）職業(yè)性格：是指人們在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的心理特征。
強調(diào)當性格與職業(yè)相聯(lián)系時即構(gòu)成職業(yè)性格。指出認真、勤勉、馬虎、懶惰用在職業(yè)活動中則構(gòu)成職業(yè)性格。
2、類型
�。�1）變化型（2）重復型（3）服從型（4）獨立型（5）協(xié)作型
�。�6）勸服型（7）機智型（8）自我表現(xiàn)型（9）嚴謹型
這是本節(jié)課的難點，首先我從語言上進行了強調(diào)以打破學生的思維定勢，指出：從心理學的角度，人們在日常生活中以內(nèi)外向型來認識人的性格基本可行。但，就職業(yè)性格而言，僅以內(nèi)向或外向來劃分，則遠遠不夠，為此，科學家根據(jù)職業(yè)與性格的關(guān)系，將性格劃分為九類。為了進一步解決難點，我采用情景式教學法，找九位學生，分別代表九類職業(yè)性格，每位學生用自己的話把他所代表的職業(yè)性格類型的特點敘述出來，然后讓其他學生判斷他們的職業(yè)性格類型并進行歸類。歸類后，再指出同一職業(yè)性格可以勝任幾類相關(guān)職業(yè)群，同樣，同一職業(yè)群可需幾類職業(yè)性格。這為學習"所學專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對職業(yè)性格的要求"也奠定了一定的基礎(chǔ)。
通過這樣的教學，發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的分析、概括能力。
二、職業(yè)對從業(yè)者性格的要求（22分鐘）
1、不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格
本部分我采用了閱讀指導法，學生閱讀書中"張飛與繡花女"的事例，讀畢，我提出設(shè)問"假設(shè)我們將張飛與繡花女的職業(yè)調(diào)換一下，讓張飛去捏針繡花，讓繡花女去打仗，會如何呢？"學生會在笑聲理解了本部分內(nèi)容。
2、所學專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對職業(yè)性格的要求
這是本節(jié)課的重點，由于學生對所學專業(yè)相關(guān)職業(yè)群及職業(yè)性格已經(jīng)有了認識，所以我采用討論法和歸納法，請學生結(jié)合自己平時的了解和經(jīng)驗，分組討論交流所學專業(yè)對應的職業(yè)群對從業(yè)者職業(yè)性格的要求并尋找差距，教師適當?shù)匾龑W生一起歸納即可。通過歸納使原本不明確的問題"變成"顯現(xiàn)"而且重要的問題。
3、職業(yè)性格的形成（影響職業(yè)性格形成的因素）
這是本節(jié)課的難點，我主要采取案例啟發(fā)式的方法，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，學生不經(jīng)意之間，就受到了思想的熏陶和感染，由感性認識上升到理性認識。
�。�1）、職業(yè)環(huán)境與職業(yè)性格的形成
首先，我使用多媒體播放flash"孟母三遷"，這雖是一個古老的故事，但能很典型地說明環(huán)境對性格的影響，由此故事導入到職業(yè)環(huán)境對職業(yè)性格的影響便順理成章，同時再以一組漫畫進行說明，這樣職業(yè)性格受職業(yè)環(huán)境的影響便不言而欲。
（2）、職業(yè)實踐活動與職業(yè)性格的形成
我用多媒體顯示林肯頭像由學生指認，并介紹林肯由一個內(nèi)向、口吃的孩子到一個演說家的故事。講罷，提問：林肯為什么會有如此巨大的變化哪？師生共同分析歸納，得出結(jié)論：林肯自身存在不足，可他在從政實踐中不斷完善自己的演說技巧，可以說正是不斷的職業(yè)實踐，不斷的磨練了總統(tǒng)非凡的能力。
（3）自我培養(yǎng)與職業(yè)性格的形成
介紹美國科學家富蘭克林與他的13項性格修養(yǎng)計劃事例，說明嚴格要求自己，可以提高自己的職業(yè)性格素養(yǎng)。
4、職業(yè)性格培養(yǎng)的途徑和方法
�。�1）、樹立正確的職業(yè)觀
�。�2）、學習榜樣，陶冶情操
�。�3）、嚴格要求，提高素養(yǎng)
（4）、積極實踐，加強磨練
這也是本節(jié)課的重點，書上介紹比較詳細且不難理解，可采取閱讀指導法及討論法完成。閱讀前我指出：書中介紹了四種培養(yǎng)職業(yè)性格的方法，你能否結(jié)合影響職業(yè)性格的因素再想想其它的方法呢？通過閱讀和討論培養(yǎng)了學生的自學、會學的能力，充分發(fā)揮和開拓了學生的思維空間，更為重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
�。ㄋ模⒆鳂I(yè)（1分鐘，課后完成）
1、進行職業(yè)性格測試（教師提供測試題）
目的：讓學生了解自己的職業(yè)性格
2、分析自己的性格與職業(yè)要求之間是否存在差距，根據(jù)分析結(jié)果制定自我調(diào)適性格的主要措施。
目的：學以致用
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)（2分鐘）
結(jié)合板書強調(diào)重點、難點，強調(diào)性格無好壞之分，不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格，職業(yè)性格是可以調(diào)試的。最后，以如下這段話結(jié)束本節(jié)課：
"尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明"。人總是"有所為，也有所不為"。長于此而薄于彼，很難樣樣會、行行通。戰(zhàn)國時期的齊國高士魯仲連曾經(jīng)對孟嘗君說過"善于攀援樹木的猿猴，倘處于水中，就不如魚鱉；日行千里的騏驥，要論歷險乘危，就趕不上狐貍。"所以，人之才性不同，關(guān)鍵要了解自己，認識自己的個性，揚長避短，才能在將來的擇業(yè)、就業(yè)中處于有利的位置。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
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