植物的葉說(shuō)課稿
說(shuō)課主要是教師正式教課前給領(lǐng)導(dǎo)或老師講述教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法等的過(guò)程，那么，下面是小編給大家整理收集的植物的葉說(shuō)課稿，供大家閱讀參考。
植物的葉說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《植物的葉》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，教育科學(xué)出版社三年級(jí)上冊(cè)第一單元《植物》第五課。
本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個(gè)體之后，出現(xiàn)的專門觀察植物器官的內(nèi)容。植物的個(gè)體具有生命體的特征，植物的葉也有生命體的一些特征，從而讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生命特征。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
１、科學(xué)探究目標(biāo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些樹葉，能夠辨別分類。
�。�2）通過(guò)指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別哪些葉是同一種葉。
�。�3）觀察樹葉的結(jié)構(gòu)，有什么共同特征。
2、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征，樹對(duì)生態(tài)的重要意義。
�。�2）植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
�。�3）葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
３、過(guò)程與方法：
�。�1）統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)。
�。�2）根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。
4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
開展觀察葉的生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)葉子的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，但是對(duì)葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠，特別是對(duì)葉的生命過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠，所以這方面是本課的重點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：由于三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，很難區(qū)分哪些葉是同一種葉，因此，是否是同一種樹葉的判斷作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自備材料：撿一些落葉。同一種植物的新鮮葉和落葉，一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝。
教師準(zhǔn)備：一些落葉，一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝。
六、說(shuō)設(shè)計(jì)流程：
質(zhì)疑→討論→比較：觀察→描述→總結(jié)
讓學(xué)生通過(guò)上述一些基本的探究活動(dòng)，能夠按一定的順序進(jìn)行細(xì)致地觀察；同時(shí)嘗試用科學(xué)的方法對(duì)葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行比較觀察。
七、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
本課是由整體到局部轉(zhuǎn)變的一課，不僅植物有生命特征，連它的葉子也有生命特征。盡管學(xué)生對(duì)葉子的經(jīng)驗(yàn)是豐富的，但對(duì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠，特別是對(duì)葉子的生命特征認(rèn)識(shí)不夠。引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面去觀察葉子：（1）觀察撿來(lái)的葉子是不是同一種葉，發(fā)現(xiàn)葉子的相同結(jié)構(gòu)；（2）觀察新鮮的葉與落葉，顯示出葉子的生命特征；（3）觀察同一枝條上葉子的變化過(guò)程，了解葉子有生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老的過(guò)程。
八、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：1、通過(guò)多媒體課件導(dǎo)入絢麗多彩的葉子圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2、觀察法：通過(guò)觀察比較樹葉的.生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有什么不同，描述葉的生命特征，引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面入手，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者；3、積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并參與學(xué)生的活動(dòng)，做每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。最后總結(jié)出葉的生長(zhǎng)變化，層層深入得出結(jié)論，同時(shí)又進(jìn)行了知識(shí)的拓展，把所學(xué)知識(shí)延伸到課外，做到聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用。
學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)。兒童具有與生俱來(lái)的好奇心，在興趣的引領(lǐng)下積極探究，做學(xué)習(xí)的主人。2、耳聞不如一見，直接參與科學(xué)探究，自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
九、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、樹立開放的教學(xué)觀念
作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，當(dāng)面對(duì)紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時(shí)，會(huì)產(chǎn)生無(wú)比激情和盎然的興趣。我在教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用課余時(shí)間，引領(lǐng)他們到校園、公園等大自然中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。沒(méi)有把學(xué)生束縛在教室這個(gè)小小的空間，教室外才是孩子學(xué)科學(xué)、用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。同時(shí)，告訴同學(xué)們收集樹葉時(shí)，不要隨意摘樹葉，使他們意識(shí)到樹木同樣具有生命，是人類的朋友。注意培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的意識(shí)。
2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式
科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由教師扶著走到逐步放開，由生疏到熟悉的過(guò)程，不要一步到位。注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、記錄、討論等方法。最后得出結(jié)論，不能把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
統(tǒng)計(jì)有幾片樹葉的活動(dòng)比較容易。有幾種樹葉的統(tǒng)計(jì)會(huì)有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“種”的概念可能還不十分清晰，還不能抓住“種”的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)樹葉進(jìn)行分類�；顒�(dòng)結(jié)束后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，讓他們說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么確定這些樹葉是同一種樹或不是同一種樹的葉子。學(xué)生匯報(bào)時(shí)要注意讓他們出示他們所說(shuō)到的那些樹葉，鼓勵(lì)其他的學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。在學(xué)習(xí)葉的結(jié)構(gòu)時(shí)，我校的校園有許多松樹，也曾在學(xué)習(xí)《校園的樹木》一課時(shí)，領(lǐng)著他們?nèi)ビ^察過(guò)，所以部分學(xué)生可能會(huì)提出質(zhì)疑，松樹的葉為什么沒(méi)有葉片和葉柄之分？教師在此應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，簡(jiǎn)單地講解闊葉與針葉之分，告訴學(xué)生我們主要學(xué)習(xí)的是常見的闊葉結(jié)構(gòu)，并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑給予肯定。這樣會(huì)更有利于學(xué)生準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的視野。
3、科學(xué)運(yùn)用教材，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到本節(jié)課的教學(xué)中，達(dá)到‘聚沙成塔，滴水穿石’的效果�！坝媒滩慕獭倍皇恰敖探滩摹薄０迅嗟臅r(shí)間和精力放在培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐上。在觀察葉的生命特征時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)來(lái)參與，引導(dǎo)學(xué)生明白：新鮮的葉是活的，而落葉是死的。從而讓學(xué)生體會(huì)到葉的生命特征，知道通過(guò)觀察、記錄的方法就能得到一些科學(xué)知識(shí)。把教學(xué)目標(biāo)定向“引導(dǎo)”“體會(huì)”“明白”。教師利用教材，做學(xué)生學(xué)習(xí)行為上的組織者、引領(lǐng)者、合作者。
十、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平特點(diǎn)，在板書的過(guò)程中，做到重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單明了�？春竽苁箤W(xué)生加深對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。板書中的樹葉使用了彩色粉筆，使板書更加醒目、生動(dòng)并充滿生機(jī)。
植物的葉說(shuō)課稿2
各位評(píng)委、各位老師，大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《植物的葉》。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)展示我的說(shuō)課。首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
一、說(shuō)教材：
本課選自教科版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課的內(nèi)容，共分三個(gè)部分：撿落葉、比較葉的相同和不同、觀察葉的生長(zhǎng)變化。
本課要讓學(xué)生通過(guò)多種感官、多種方法探究常見葉子的結(jié)構(gòu)特征和葉的生命過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生研究樹葉的興趣和觀察、比較、分析的能力。
二、說(shuō)學(xué)生
三年級(jí)的小學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)周圍世界充滿了好奇，有很強(qiáng)烈的求知欲。 對(duì)于生活中常見的葉子學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是這種認(rèn)識(shí)不完整，也不夠深刻。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與學(xué)情分析，考慮到學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下幾點(diǎn)：
1、知道樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征;植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈;葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
2、能統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。
3、發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了以下的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。重點(diǎn)：是開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。而本課的難點(diǎn)在于是否是同一種樹葉的判斷。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
本課的設(shè)計(jì)理念主要是按照以下幾個(gè)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
1．注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識(shí)。
2．在動(dòng)手操作中豐富學(xué)生對(duì)葉的認(rèn)識(shí)。
3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
六、說(shuō)教法、學(xué)法：
為了抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?在教法上主要采用以下幾種教學(xué)方法：講授法：在多媒體課件的幫助下，為學(xué)生提供豐富、 生動(dòng)、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；觀察法：將分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)樹葉的觀察、描述，相互交流，形成對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)；發(fā)現(xiàn)法：讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題；討論法：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，相互交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣多種教學(xué)方法相結(jié)合，既能使學(xué)生獲得大量的感性材料，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)法上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐等方式讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去獲取知識(shí)，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好的凸顯“自主探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中充分利用各種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程。接下來(lái)，我將具體來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的一些教學(xué)設(shè)想：
一 情境導(dǎo)入（3分鐘）
利用多媒體課件展示各種美麗的葉子圖片，給學(xué)生一個(gè)初步的感受，讓它們感受到秋天的美，感受樹葉的繽紛。并讓學(xué)生用一句話來(lái)贊美秋天的葉子，之后引出課題。
設(shè)計(jì)目的：這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以更好的引出課題。
二 觀察探究（ 36分鐘 ）
在觀察探究環(huán)節(jié)，將通過(guò)三個(gè)活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。 第一個(gè)活動(dòng)是（一）統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉（4分鐘）
這個(gè)活動(dòng)是在上一節(jié)課結(jié)束前就做了安排，首先，確定學(xué)生以小組為單位，教師提出問(wèn)題：我撿到了幾片葉子？這里有幾種樹葉？然后，引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，并邀請(qǐng)一組同學(xué)到臺(tái)前展示。
這個(gè)活動(dòng)是想培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，分析問(wèn)題，歸納問(wèn)題的能力。
第二個(gè)活動(dòng)是（二）觀察比較樹葉（16分鐘）
教師首先提出問(wèn)題: 我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種樹葉嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組討論: 觀察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？以及觀察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？在學(xué)生和老師的合作下得出: 同一種葉的主要特征。
最后，進(jìn)一步觀察葉子的組成部分葉柄和葉片，從而讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
這個(gè)活動(dòng)是想讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，小組討論、交流匯報(bào)等活動(dòng)，提高學(xué)生的歸納綜合思維能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第三個(gè)活動(dòng)是（三）觀察葉的生命特征（16分鐘） 首先討論新鮮的葉與落葉不同的原因。
然后，展示一根枝條讓學(xué)生觀察，并提問(wèn):它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程是怎么樣的?它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程又分成了幾個(gè)階段？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論的方式把自己觀察到的結(jié)果匯總到一起。并選出代表在全班交流，得出結(jié)論: 葉也是有生命的，
它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。
最后，出示松針實(shí)物。繼續(xù)討論不落葉的樹木有沒(méi)有生長(zhǎng)變化的過(guò)程？從而讓學(xué)生明白:樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。
這個(gè)活動(dòng)是想讓學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)觀察思考，小組討論、交流匯報(bào)等活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生歸納綜合思維能力，體驗(yàn)生命的完整。
三 總結(jié)與拓展（1分鐘）
最后師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？接著問(wèn)葉子還可以做成什么？通過(guò)課件欣賞樹葉貼畫。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作：你們想不想也親手動(dòng)手做一個(gè)，很好，那么不要浪費(fèi)收集到的葉子。課后有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)行創(chuàng)意制作。
以上就是我對(duì)《植物的葉》的說(shuō)課，謝謝！
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