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      2. 有意思的幼兒說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-06-10 09:56:26 說(shuō)課稿 我要投稿

        有意思的幼兒說(shuō)課稿

          “說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,下面是小編為大家整理的有意思的幼兒說(shuō)課稿,歡迎參考~

        有意思的幼兒說(shuō)課稿

          說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

          新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象! 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的,世間萬(wàn)物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖,,為孩子提供豐富的材料,讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

          說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

          1、感知空氣的存在,掌握空氣的特征及作用。

          2、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

          說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn):

          利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng),使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此,我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點(diǎn),精心的呵護(hù)和培植。

          說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn):

          引導(dǎo)幼兒通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗(yàn),從中找到空氣,我班幼兒年受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響,對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解,具有很大的表面性和片面性。

          說(shuō)教具和學(xué)具:皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙

          說(shuō)教法、學(xué)法

          1、教法:本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等,使幼兒感受空氣的存在

          2、學(xué)法:幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)猜謎,實(shí)驗(yàn)操作、觀察獲得認(rèn)知能力的。

          說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

          一)教師導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

          猜謎語(yǔ),引出課題:小朋友們,今天老師帶來(lái)一位好朋友,我們一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)?

          謎語(yǔ):看不見(jiàn)、摸不著,不香不臭沒(méi)味道,動(dòng)物植物都需要,一時(shí)一刻離不了。(空氣)

          出示皮球,讓幼兒說(shuō)出皮球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來(lái)?誰(shuí)住在皮球里?(空氣)

         。ǘ┨岢鰡(wèn)題,幼兒猜想。

          1、尋找空氣:

          小朋友們,我們現(xiàn)在一起來(lái)找一找,什么地方有空氣?出示皮球,讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)住在皮球里?(空氣)

          2、幼兒討論后回答,教師點(diǎn)評(píng)。

         。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)操作,探索活動(dòng)。

          1、身體里的空氣

          請(qǐng)幼兒伸出一只手,嘴對(duì)著手用力吹氣,感知身體里空氣的存在;蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴,并說(shuō)出自己的感受

          2、粉筆里的空氣。

          以小組的形式,幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)。

         。ㄋ模┳鰧(shí)驗(yàn),感知空氣的存在及其特性

          小朋友,今天老師要和你們玩?zhèn)變魔術(shù)的游戲(師示范)。

         。ㄎ澹┑共怀鰜(lái)的水。

          1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水,蓋上卡紙,然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎?成功的和失敗的`一名代表來(lái)演示。通過(guò)對(duì)比,幼兒知道只有使杯內(nèi)無(wú)氣泡(杯內(nèi)無(wú)空氣),才能將杯子倒過(guò)來(lái)。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn),直到獲得成功。

          2.是誰(shuí)在幫忙。為什么杯子里沒(méi)有空氣,水才不會(huì)倒出來(lái)?究竟是誰(shuí)在幫忙?誰(shuí)那么有力量?引導(dǎo)幼兒交流:杯子里沒(méi)有空氣,外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái)。

          3、將蠟燭點(diǎn)燃請(qǐng)一幼兒用玻璃杯罩住,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答,把碎紙屑放在桌子上,幼兒分組:用手在周?chē)縿?dòng),觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周?chē)錆M(mǎn)了空氣,只是我們看不見(jiàn)它。

          反思:本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩,使幼兒在操作;探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn),玻璃杯中沒(méi)有空氣,外面的空氣就會(huì)把水壓入杯中卡紙就被吸住,水不會(huì)倒出來(lái)。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意,目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。,幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,觀察發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過(guò)猜謎語(yǔ)——尋找空氣——試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié),讓抽象的自然想象變得具體化了,課堂氣氛很活躍,突出了活動(dòng)的重難點(diǎn),通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng),豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在,也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn),讓幼兒理解我們的生活離不開(kāi)空氣。 空氣無(wú)處不在,只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力。

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