火燒云說課稿（精選7篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的火燒云說課稿（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
火燒云說課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第六冊的課文《火燒云》第二課時，學(xué)習(xí)第2至6自然段。
《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。
整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作!從而深化了主題。
下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進行說課。
一、教材分析
首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
(二)、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。
(三)、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
(四)、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
三、教學(xué)難點
有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
四、教法和學(xué)法
(一)、說教法
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
(二)、說學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。
五、教學(xué)過程
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開始時，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(二)、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點，采用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。
教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。
(三)、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。
在這一環(huán)節(jié)，我們設(shè)計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。
(四)、作業(yè)設(shè)計：
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
六、板書設(shè)計
這堂課的板書設(shè)計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
火燒云說課稿 篇2
各位老師、同學(xué)大家：
下午好！
我是xx初教語文的呂xx，今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《火燒云》，下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等六個部分來進行我的說課。
一、教材分析
《火燒云》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版語文四年級上冊第一單元的一篇課文，本單元課文都是以寫景為主，描寫了大自然中變幻無窮的美麗景象，是著名作家蕭紅的作品，本篇課文主要描繪了夕陽西下時，火燒云的顏色、形狀的變化，通過本文，品味作者語言，感受作者情感是現(xiàn)代教學(xué)常用的一種教學(xué)方法，在感悟中讓學(xué)生認(rèn)識到火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，體會作者對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于教材特點及新課標(biāo)要求，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1學(xué)會“檀”、“盈”等六個生字，能正確讀寫并糾正籠罩、奔騰 等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
能力目標(biāo)：
1.熟讀課文、邊讀邊想象畫面。
2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟顏色與形狀變化的描寫方法。
情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，感受作者對大自然生命的熱愛和贊美。
三、教學(xué)重難點
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我確定如下教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的變化的，并會對景色 進行描寫。
教學(xué)難點：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變，充分發(fā)揮想象作者所描繪的 畫面以及對大自然風(fēng)光的無限熱愛之情。
四、教學(xué)方法
為了能夠突出重點，突破難點，并貫徹教學(xué)大綱提出的全面體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，我將采用設(shè)疑問答法、直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生展開想象。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生潛能，我將采用以下教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：讀中感悟法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
五、教學(xué)過程
研究了教材，確定教法和學(xué)法，我將采用以下教學(xué)步驟：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們都看到過火燒云嗎？喜歡嗎？（聽完學(xué)生的回答）好的，沒看到過的同學(xué)可以在本節(jié)課里感受到火燒云的美，見到過的同學(xué)可以一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的情景。
下面一起觀看火燒云圖片。（我會向?qū)W生展示火燒云的圖片）
初讀課文，認(rèn)識字詞
新課標(biāo)提倡以讀為本，在讀中感悟，通過對課文整體感知，要求學(xué)生會寫“檀”、“盈”等字，對詞語“若隱若現(xiàn)”、“風(fēng)平浪靜”正確運用。
在整體感知過程中，我希望學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，因此，我將安排學(xué)生自由閱讀課文，并通過閱讀得出文中作者怎樣寫火燒云的。（播放課件） ?
研讀課文，分析問題
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀時學(xué)生的個性行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，為此，在學(xué)習(xí)火燒云的變化時為主要環(huán)節(jié)。
首先，我會帶領(lǐng)大家進入角色，自由讀課文時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答完問題，我會給與充分的肯定，并加以引導(dǎo)，使之趨于正確答案）
針對課文第二自然段，通過學(xué)生的閱讀，我相信，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了這樣的思考問題的能力，我會根據(jù)課文適時提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，三個“一會兒”說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白通過這樣的詞語來形容火燒云的變化“快”的特點。為了幫助學(xué)生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語，我會給學(xué)生找到相關(guān)圖片，以便于理解。
為了開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于描寫顏色的詞語，我還進行了以下練習(xí)，“同學(xué)們，我們之前學(xué)過很多關(guān)于顏色的詞語，大家誰愿意來試一試？”這樣一句話，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更是讓學(xué)生積極地回顧以前學(xué)習(xí)過的知識，對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固。
《新課標(biāo)》提出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)語文的實踐能力，而要培養(yǎng)這種語文實踐，就要學(xué)生在交流感悟中充分展現(xiàn)自我，提升語文素養(yǎng)。因此，在學(xué)習(xí)火燒云變化部分時，我會讓學(xué)生先自由讀4~6自然段，思考火燒云變化的樣子？并簡單分析馬、大狗、獅子的形象，最后總結(jié)著三個自然段，火燒云的美在于它的“變”，通過它的變化可以看出火燒云的變化多端。
最后通讀全文，感受作者的語言美，想想作者是如何表達火燒云的美的？（引導(dǎo)學(xué)生回答完問題，我會引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剛�人對課文句子的理解和感受，并鼓勵學(xué)生通過誦讀表達感情。
總結(jié)全文，拓展延伸
學(xué)以致用，學(xué)習(xí)是為了更好地運用所學(xué)的東西，在感受了作者的語言美之后，我會帶領(lǐng)大家一起感受大海邊的火燒云，（播放PPT）領(lǐng)略大自然的美。語文教學(xué)重在于語言的訓(xùn)練上，在學(xué)習(xí)完本課之后，我們看到了火燒云的美，那都是源于作者的細心觀察和豐富的想象，于是，最后的課外拓展作業(yè)請學(xué)生學(xué)著作者的方法，走出課堂，寫一寫自己見到過的出息的煙花或海上的浪花等等，盡可能的運用優(yōu)美的語句是自己的文章更富有特色。
六、板書設(shè)計
這就是我的板書設(shè)計。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
火燒云說課稿 篇3
【說教材】
《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。
本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五個生字。
能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。
感目標(biāo)主要有兩個：一是通過課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文。
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點有兩個：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
【說教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、錄音機、生字卡片、色筆。
【說教法】
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進行教學(xué)。
加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。高年級的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進一步升華，進而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達到提高興趣之效果。
【說教學(xué)過程】
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本課劃分成6 個環(huán)節(jié)：
1.導(dǎo)入新課：
在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們平時觀察得很仔細，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書課題：8 、火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。
2.檢查預(yù)習(xí)：
△出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。
△說說課文主要講的是什么？
3.整體感知：
這部分可分為三個環(huán)節(jié)：
�、偬岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)
�、趲е鴨栴}聽錄音朗讀
�、鄹兄n文內(nèi)容。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影思考題：
1.火燒云最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？
2.火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？
3.作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真聽錄音，邊聽邊思考，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。
4.重點深究：
這部分又分為兩個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究。
圖文結(jié)合，可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，我先投影彩圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意，再結(jié)合課文進行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索，來講讀課文的三個段，邊講邊板書：變（多、快）
第三道思考題是本課的教學(xué)重點。
在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，投影對比句子：
A.這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。
B.這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。
通過比較，讓學(xué)生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進一步體會作者的思想感情。
5.訓(xùn)練朗讀：
《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章，應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。
朗讀要求：
1.讀第1、2 自然段，可把文中“了”字的讀音適當(dāng)延長，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來了。
2.第3 自然段寫顏色變化又多又快，要讀出急切的語氣，速度可稍快些。
3.讀第4 自然段至第7 自然段時，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。
以上朗讀要求不是讀前提出來的，而是在學(xué)生朗讀過程中逐步提出，并通過各種教學(xué)手段加以貫徹: 或通過教師范讀，或通過誘發(fā)想象，或通過師生共議�？傊褪且寣W(xué)生讀得有勁，讀得投入。
6.總結(jié)深化：
學(xué)完了課文，我讓學(xué)生看板書，說說作者從哪幾方面來描寫火燒云的。之后，我又設(shè)計了這樣一個問題：誰來說說，學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？
�。ǹ梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從思想感情和觀察方法兩方面來談。）
結(jié)束語我是這樣設(shè)計的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習(xí)作便會有源源的材料。
布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫一片斷。
【說板書】
板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達到事半功倍的效果。
火燒云說課稿 篇4
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第四課《火燒云》。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫景，讓學(xué)生注意了解課文敘述的順序，欣賞大自然中那些變幻無窮的“美麗景象”。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進行說課。
一、說教材：
《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。
課時內(nèi)容安排：本篇課文我共安排三課時進行教學(xué)，第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)課文第一段。第三課時學(xué)習(xí)第三段，鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo)，背誦課文第3—6自然段。今天所講的第二課時主要學(xué)習(xí)課文3—6自然段，寫火燒云顏色和形狀的變化。
二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點：
1、我將本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
2、教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。 教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
三、說教法
一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學(xué)思想。
教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，學(xué)習(xí)如何表達，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：
1、讀中感悟：通過有層次的讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。同時對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。
2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
3、對比理解重點詞句：教學(xué)時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務(wù)。
四、說學(xué)情、學(xué)法：
孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細的觀察，研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進一步升華。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)設(shè)計：
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
情境是語文教學(xué)的一個“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，帶來意想不到的收獲。為此，課堂伊始我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云啊！它讓人入迷，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
�。ǘ┳x中感悟，合作探究。
火燒云的美在于它的“變”，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索來展開教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語言美。
1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”
新課程倡導(dǎo)以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的有層次，更深入。因此，在教學(xué)這一部分時，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個自然段，說說自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點詞句進行理解，使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會，這時再讓學(xué)生去讀一讀，感受
會更深，也能把這種感覺讀出來。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的熱愛，也能讀出自己的這份熱愛。同時根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。為此，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時，我設(shè)計了這樣的幾個環(huán)節(jié)：
（1）自由讀讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么？
（2）出示課件并交流： A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。（在屏幕上進行批注4個“一會兒”）
同時投影對比句子：
a、這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。
b、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。通過比較，讓學(xué)生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。
B、讓學(xué)生找出描寫火燒云顏色的詞語，并體會出紅彤彤、金燦燦??說明顏色變化多。（在屏幕上進行批注4個“一會兒”）
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)理解了書上寫顏色的詞，教師又說：那么我們試著把這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，此時又引導(dǎo)；天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？讓學(xué)生用積累的詞語來形容一下看到的火燒云，注重了語言文字的訓(xùn)練。同時感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，也受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。
（3）讀出感悟
“學(xué)生通過理解，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達情感的欲望，而朗讀無疑是最好的表達方法�！贝藭r運用進行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚奇、高興之情，讀出對火燒云的贊美之情。
2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。在課堂上，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。
在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時，（出示課件）布置學(xué)生先自由讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究，想象體會，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。在學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)
生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學(xué)生通過朗讀來表達自己的情感。同時進行品詞品句的訓(xùn)練。如比較句子：
a、馬是跪著的，像是在等著有人騎到它的背上，它才站起來似的。
b、馬是跪著的。
使學(xué)生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。
作者寫火燒云的形狀變化時，按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序，并融入自己的想象，在瞬息萬變中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，動靜結(jié)合，寓情于物，強化了火燒云的變化性和趣味性，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。寫出了火燒云形狀變化的特點，讓我們從字里行間感受了火燒云的美，于是教師順勢引導(dǎo)：“其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。（課件展示一組火燒云變化的圖片也可結(jié)合自己的生活實踐） 想象一下，它們像什么呢？” 讓學(xué)生想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧�，然后交流。學(xué)生根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描繪美麗的火燒云。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，也發(fā)展了他們的思維想象能力。不但能更好的理解文本，也有利于突破重難點，這樣的拓展，文章的主題得到了升華，學(xué)生的情感受到熏陶。
最后，師生進行問答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀，思，議，讀”的過程中，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點。
（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。
讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者生花的妙筆，那是源自作者認(rèn)真的觀察，豐富的想象。于是，最后的課外作業(yè)拓展請學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。同時也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。
六、說板書設(shè)計：
板書設(shè)計力求簡明扼要、巧妙妥帖，這既抓住課文精要，又便于學(xué)生記憶，一目了然。這堂課的板書設(shè)計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，同時條理清晰，亦可落實單元訓(xùn)練目標(biāo)，作為這一段的背誦提綱，便于學(xué)生理解和記憶。
火燒云說課稿 篇5
一、說教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�。
《火燒云》是第七單元的重點課文，也是三年下冊的重點課文。作為一篇優(yōu)美的散文，這篇課文十幾年來已經(jīng)傳為經(jīng)典。本課講述的“火燒云”變幻多姿，五彩斑斕，給人以無限美好的想象，也為我們展現(xiàn)了大自然絢爛多姿的一面。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。
1.自習(xí)生字，掌握7個會認(rèn)的字，讀準(zhǔn)多音字“�！�，會寫12個字。
2.想象火燒云的景象，體會作者贊美自然景象的心境。
3.有感情地朗讀課文，背誦第3~6自然段。
（三）教學(xué)重難點。
重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
難點：體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
二、說教法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1.誦讀法
這篇課文語言優(yōu)美，要讓學(xué)生通過誦讀感受課文語言的美，同時感受到課文所描寫的火燒云的美。
2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法
要引導(dǎo)學(xué)生了解作者關(guān)于火燒云色彩、外形的描寫手法，要學(xué)會發(fā)揮聯(lián)想，把事物的變化寫生動。
3.練習(xí)法
采用仿寫句子、詞語的方式，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4.多媒體輔助教學(xué)法
本課主要展示火燒云的圖像或者視頻資料來給學(xué)生更直觀的感受，加深學(xué)生對課文所描述的火燒云形象的了解。
三、說學(xué)法。
學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，對不認(rèn)識的生字學(xué)會自己查字典，對不熟悉的詞語自己標(biāo)記出來，在課堂上提出來集體討論。對課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。
誦讀品味法
這篇課文語言優(yōu)美。要讓學(xué)生在充分的誦讀過程中體會到火燒云的美，加強對火燒云的整體感知，學(xué)會表現(xiàn)手法的運用，能用自己的語言進行描述。
四、說教學(xué)流程。
本課的教學(xué)課時是二課時，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達成教學(xué)目標(biāo)。
（一）布置預(yù)習(xí)，課前交流：
1.利用工具書，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。
3.收集火燒云相關(guān)的圖片，或用自己的話描述火燒云的形象。
培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
�。ǘ┍竟�(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五大部分組成：
第一課時：
第一部分：導(dǎo)入新課。課件展示火燒云的圖片，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，并讓學(xué)生適當(dāng)展開聯(lián)想，回答自己關(guān)于火燒云的印象，從而自然過渡到課文內(nèi)容上來。
第二部分：整體誦讀。
1.學(xué)生自由朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中思考：作者寫出了火燒云的哪些特點？然后分析問題，小組討論。
2.在朗讀過程中找出課文的生字，優(yōu)美的句子和詞語。
讀讀下面表示顏色的詞語，再說說幾個類似的。
紅彤彤 葡萄灰 半紫半黃
金燦燦 茄子紫 半灰半百合色
2.錄音范讀。讓學(xué)生注意錄音范讀的語氣，體會課文語言好在哪里。
第二課時：
第三部分：學(xué)習(xí)課文文段，感受課文主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的句子。
2.要求學(xué)生回答課文問題，說說課文寫了火燒云的哪些特點。
第四部分：拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)了本課自己能用什么語言來描述火燒云。
第五部分：總結(jié)歸納。拓展延伸。再次回歸課文，梳理課文主要內(nèi)容，提煉課文主旨。
�。ㄈ┱n外作業(yè)：
1.背誦第3~6自然段。
2.觀察天空中的云彩，想一想自己會怎樣描述。
五、說課小結(jié)
本課是一篇經(jīng)典課文，為我們精彩地描述了火燒云這一大自然美麗的景象。這篇散文語句優(yōu)美，要讓學(xué)生在朗讀過程中感受大自然的奇妙，同時要讓學(xué)生充分領(lǐng)會作者關(guān)于火燒云色彩變化和形狀變化的描寫手法，尤其是描寫形狀變化的比喻句，并能運用到自己的習(xí)作中去。
火燒云說課稿 篇6
各位評委老師：
你們好！
今天我要進行說課的課題是《火燒云》。
一、說教材
教育科學(xué)版四年級語文下第二課《火燒云》是我國著名女作家蕭紅的一篇散文。作者以生動、準(zhǔn)確的語言，描繪了火燒云從上來到消失過程中的顏色和形狀的變化，展現(xiàn)出絢麗多彩、神奇美妙的大自然景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的思想感情。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生的審美能力。
這篇課文共七個自然段，全文可分三部分：
第一部分寫火燒云上來時，霞光照到地上的情景。
第二部分寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。
第三部分寫火燒云下去了。
全文緊緊抓住“變”來寫。火燒云顏色與形狀的變化之快、變化之多，是火燒云的特點。了解作者運用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀變化的方法是本課的重點。作者在描寫時注意抓住火燒云顏色變化和形狀變化“多”“快”的特點來寫。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀提出的`目標(biāo)：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。本文作者以形象、生動的語言和合理的想象，描繪出了火燒云的奇妙景觀，為我們展示了一副絢麗多彩的圖畫，表達了作者對自然景觀的喜愛與贊美。
因此，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法是本課教學(xué)的重點和難點。安排了一課時的教學(xué)。
四年級的學(xué)生喜歡活動、好奇心強、好幻想，以直觀具體的形象思維為主，對事物的理解大都建立在直覺和經(jīng)驗上。（學(xué)生情況分析）
根據(jù)新課標(biāo)的精神和學(xué)情分析，我從三個維度分析教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)重點、難點。
1、知識和能力：
a.正確讀寫“笑盈盈、乘涼、鎮(zhèn)靜、恍恍惚惚”等詞語；
b.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落；
c.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、合作學(xué)習(xí)能力及語文學(xué)習(xí)能力；
d.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然的興趣。
2、過程和方法：學(xué)生聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，自由、努力地去體驗課文中的情感，生發(fā)出自己對火燒云和自然的美的認(rèn)識與體驗，并試著用自己的話把它說出來。
3、情感態(tài)度和價值觀：能感受到一些字詞的表現(xiàn)力，初步體會到想象在情感表達上的修辭效果，激發(fā)出對自然的喜愛之情。
其中，在反復(fù)朗讀中了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，產(chǎn)生熱愛自然、觀察自然的興趣是教學(xué)重點；體會想象的修辭效果，學(xué)習(xí)作者觀察實物和積累材料的方法是教學(xué)難點。
二、說教法
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理認(rèn)知規(guī)律，本次教學(xué)采用直觀教學(xué)法，運用多媒體和課本插圖讓學(xué)生整體感受火燒云變化的全過程；用多種形式的朗讀法來逐步深化學(xué)生的情感體驗；利用自由談感受的方法來激發(fā)學(xué)生對火燒云、對自然的想象力和口語表達的能力。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點，宜將情景教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進行教學(xué)。主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與多媒體設(shè)備，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
三、說學(xué)法
教學(xué)圍繞著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行組織。在這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主探究為主線”的原則。以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
四、說教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入
用課本插圖和事先準(zhǔn)備好的圖片讓學(xué)生看圖談感覺，引導(dǎo)他們說出對于自然的喜歡、贊美之情。由此，自然過渡到課文《火燒云》的學(xué)習(xí)。（設(shè)置情境是為了引導(dǎo)學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣。）
2、字詞認(rèn)讀
要求學(xué)生自學(xué)，運用互相幫助、查字典、小老師等形式自主學(xué)習(xí)，最后由教師檢查和糾正，進行針對性教學(xué)。（根據(jù)三年級學(xué)生的能力，為了增強其學(xué)習(xí)漢字的自覺性和自學(xué)能力，這樣，可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)會合作學(xué)習(xí)和教學(xué)的針對性，提高效率。）
3、反復(fù)閱讀，體驗情感
首先，可以讓學(xué)生自由朗讀，初步感知課文大意和情感態(tài)度，找出喜歡的句子，說說讀后感。接著，開火車讀，檢查閱讀情況，讓學(xué)生們互相糾錯。
然后，再讀課文，細細體驗，進入段落學(xué)習(xí)。這是教學(xué)的重點。教師指名讀，學(xué)生評價。
�。ㄒ唬﹣碛蓪W(xué)生一步一步揭開教學(xué)程序，二來使學(xué)生學(xué)會評價自己和他人，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。
教師提問
�。ㄒ唬┦裁唇小盎馃啤蹦�？請從課文中找出一句話來回答。
�。ǘ┗馃粕蟻砗�，地面上發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？
想象一下：
�。ㄈ┑孛嫔线�有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化？
�。ㄋ模┑谌匀欢芜@一段寫了火燒云的什么變化？把描寫火燒云變化的詞語畫下來。
�。ㄎ澹⿵倪@么多的顏色中你知道了什么？
（六）想象：火燒云還可能有哪些顏色？
�。ㄆ撸┤嘁黄鹩懈星榈乩首x這一自然段。（我用幾個問題將教學(xué)重點逐步呈現(xiàn)出來，使學(xué)生隨著思考的深入來體驗到課文的情感。學(xué)完課文后，讓學(xué)生再一次富有感情的朗讀，強化體驗到的情感，領(lǐng)略語言之美。我用問題情境來引導(dǎo)教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而逐步完成教學(xué)重點。）
最后，全班齊讀（體會火燒云的多變）。（先小組合作，再進行比賽，在愉悅活潑的氣氛中解決教學(xué)難點。）
4、布置作業(yè)
�、疟痴b全文。（在理解和體驗的基礎(chǔ)上背誦課文，強化教學(xué)效果和升華情感體驗。）
⑵學(xué)習(xí)課文中的想象和聯(lián)想，利用想象和聯(lián)想自由地寫兩到三句關(guān)于景色的句子。（這項作業(yè)采用“下保底，上不封頂”的原則進行評價。）
5、評價小結(jié)
你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。希望同學(xué)們在課余時間能多細心地觀察大自然，相信你們會有豐富的收獲。
五、板書：
（因為《火燒云》是篇景物描寫的散文，邏輯性不強，而意象性很強，所以我用詞語式板書，用幾個關(guān)鍵詞突出中心意象：）
火燒云
顏色一會兒……一會兒……
一會兒……一會兒……
變化
馬：形狀狗：獅子：
�。ò鍟O(shè)計抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“藍圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學(xué)的縮影。）
六、結(jié)束語
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝！
火燒云說課稿 篇7
一、教材分析
《火燒云》是冀教版小學(xué)語文第五冊第一單元的一篇精讀課文，這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作，著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀；而后又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程；學(xué)情方面，通過第一課時的學(xué)習(xí)，三年級學(xué)生已經(jīng)能夠夠掃除生字障礙、讀通讀順課文，抓住關(guān)鍵詞語掌握課文主要內(nèi)容，對課文有一定的理解。
根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，針對中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從提高學(xué)生的語文素養(yǎng)著手，在第一課時“初讀課文，字詞教學(xué)，整體感知，精讀第一段”的基礎(chǔ)上，將第二課時教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象的寫作方法。
過程與方法：經(jīng)歷獨立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過程體會作者在寫作上的一些方法。
情感、態(tài)度與價值觀：喚起觀察大自然的興趣，逐步養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生活的情感。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。
另外結(jié)合本單元閱讀訓(xùn)練的重點，我把“了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的”作為教學(xué)的重點；把“學(xué)習(xí)作者運用仔細觀察所得，展開豐富想象描寫景物變化的寫作方法”作為本課的難點。
二、教學(xué)理念
創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、議、寫等多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)自主探究精神，實現(xiàn)“本真語文”的課堂回歸。
三、教法學(xué)法
雖然說教無定法，但科學(xué)合理的方法能夠使教學(xué)效果事半功倍；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中年級學(xué)段目標(biāo)，針對本課時的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教法：朗讀體會法，點撥、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用；學(xué)法是：自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和邏輯思維能力。
四、教學(xué)過程
在《火燒云》第二課時的教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
【一】、復(fù)習(xí)引入，回憶美（3分鐘）
1、俗話說，良好的開端是成功的一半。開課時，我精心設(shè)計開場白吸引學(xué)生注意，并用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看著畫面背誦課文1自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶課文內(nèi)容，一邊想：“你能用哪一個字來概括火燒云的特點？”學(xué)生會想到“變”字。這時，我就提出統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在哪兩個方面？它們分別有哪些變化？”
3、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)課文2-7段。
（設(shè)計意圖：再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增強學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣）
【二】、多元對話，品味美（20分鐘）
1、自讀感悟。讓學(xué)生在讀中思考：
課文寫了火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的？
文中哪些詞句使你興奮，令你心動？選擇自己最喜歡的一句話或一個段，有滋有味地讀讀，還可以寫下自己的閱讀感受。
2、組內(nèi)交流，同伴互補。
3、小組代表匯報，順學(xué)而導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生與文本之間、生生之間、師生之間的多元對話。（教師相機板書火燒云顏色和形狀的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象。）
在匯報的過程中，重點研讀第2、3自然段，體會課后第3題中重點語句在表情達意方面的作用。
第二段主要是品味“燒”字。
“燒”字用得十分精妙，具有多方面的表達功效。
（1）描繪色彩。火燒云剛出現(xiàn)在天空時的顏色是紅的，但作者不用“紅”字，而用“燒”字。這樣既表現(xiàn)了晚霞如火焰般的紅艷，又避免了與后面的“紅通通”一詞相重復(fù)。
�。�2）描摹動態(tài)“紅”只表示色彩，是靜態(tài)的；“燒”表示動作，給我們一種動態(tài)的感覺。“燒”突出云色彩的變化。后文所寫的火燒云的五顏六色、千姿百態(tài)，都與“燒”相關(guān)。
研讀第三段：分兩個層次感悟火燒云色彩多、變化快。
A、激發(fā)想象，豐富感受。
首先，讓喜歡這段的學(xué)生齊讀，其他學(xué)生勾出表示顏色的詞語，并想想這些詞有什么特點？然后，按順序羅列表示顏色的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（紅彤彤、金燦燦是ABB式的詞語，半紫半黃、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起，葡萄灰、梨黃、茄子紫是一種實物加一種顏色構(gòu)成的，更形象化。）接著回憶平�？吹竭^哪些顏色的云？在匯報交流時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達方法。如，黑漆漆、紫茵茵、白茫茫，雪白、玫瑰紅等，教師相機板書。
B、抓重點詞語“一會兒”，領(lǐng)悟神韻。先用筆把文中的四個“一會兒”加上著重符號，再指名配合表演（老師說動作，學(xué)生做），感受“一會兒”表示時間短，變化快。并用“一會兒?一會兒”把學(xué)生的表演敘述出來。
4、然后用（連續(xù)放映的動畫課件）展示火燒云色彩變化無窮，美不勝收的景象，配上教師感情朗讀，讓學(xué)生身臨其境地感受火燒云奇麗無比，變幻莫測的特點。最后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感悟火燒云顏色多、變化快之精妙絕倫。
3、自學(xué)4-7段，理解體會火燒云形狀的神奇。
體會火燒云形狀的變化快。抓住“一會兒、忽然、接著又來了”等詞語理解；
感悟火燒云形狀的神奇。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。
展開大膽想象。利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。
�。ㄔO(shè)計意圖：此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學(xué)生理解的自然景物美同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對話機會，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美。）
【三】、總結(jié)升華，熱愛美（6分鐘）
1、教師總結(jié)：作者首先介紹了火燒云顏色的變化，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺；接著描寫了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫中，我們似乎已看到火燒云的變化，體會到火燒云的瞬息萬變與美妙無窮；作者運用豐富的想像力描寫火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點，把這一自然現(xiàn)象輕巧而清晰地描繪了出來。
2、情感提升：從字里行間，我們能體會到作者怎樣的情感呢？（板書：熱愛大自然，熱愛生活），要求學(xué)生通過個人展示、集體朗讀或背誦2-7段；
�。ㄔO(shè)計意圖：抓住學(xué)生情感趨向高潮的契機，作此總結(jié)，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有全面而深刻的理解，對文章的結(jié)構(gòu)有全面而清晰的認(rèn)識，對文章的情感有全面而深入的體會，學(xué)生也會抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，從而突出重點。）
【四】、學(xué)以致用，創(chuàng)造美（10分鐘）
1、教師提問：本文所描寫的火燒云變化多、變化快，所具有的色彩美，大概連繪畫大師也難以用筆墨來渲染。作者是怎樣把火燒云的動態(tài)之美表現(xiàn)得淋漓盡致呢？
2、學(xué)生回答，教師總結(jié)：抓住景物特點仔細觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動準(zhǔn)確地描寫景物的變化。
3、布置作業(yè)：觀察大自然中其它自然現(xiàn)象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關(guān)的書籍，運用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，嘗試寫一段話，發(fā)表在班級博客上。
�。ㄔO(shè)計意圖：布置通過觀察或讀書的作業(yè)，讓學(xué)生了解更多的自然現(xiàn)象；意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性，讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展，我們的大語文觀要無時無刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文、運用語文。）
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