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      2. 詹天佑語文說課稿

        時間:2021-06-10 17:19:29 說課稿 我要投稿

        詹天佑語文說課稿

          【教材概況】

        詹天佑語文說課稿

          全日制小學語文第十一冊第二組中的首篇課文《詹天佑》,講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事,說明他是一位杰出的愛國工程師。文章按照先概括介紹,再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里,又是按照事情發(fā)展的順序進行寫的。針對本單元訓練點“注意當時當?shù)氐那闆r”,落實課文二、三重點段,突破“開鑿隧道”、“設計人字形線路”這些難點,確定本文的教學目標為:學會本課生字、新詞;能用“阻撓”、“主持”造句;背誦課文第三、四自然段;懂得讀文章要注意當時當?shù)氐那闆r,精講第二、三兩段;理解全文,認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師,激發(fā)學生的民族自豪感。課時安排:兩課時。課前準備:詹天佑像;“人”字形線路圖,硬紙剪成的火車模型:閱讀有關介紹詹天佑事跡的書。

          【教程設計】

          在揭示課題,明確要求,初讀課文內容的基礎上,設計了以下幾個教學環(huán)節(jié):

          一、找出中心句,理解文章思路

          在學生初讀課文的基礎上,找出本文的中心句:“詹天佑是我國杰出的愛國工程師!辈⒁源藶榫索,讓學生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。(主持修筑京張鐵路之事)接著,想想這部分的前后各寫了什么?學生以此作為分段的依據(jù),理清文章的思路。

          二、給合訓練點,講讀第二段

          在學生朗讀的基礎上,圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的?”這一問題,抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析,從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解,該是怎樣阻撓的?阻撓不行就要挾,怎樣要挾?目的是什么?以及嘲笑什么?結合訓練點深入理解這一段。

          三、突破難點,講讀第三段

          詹天佑主持修筑京張鐵路之事,課文第三段選擇了三方面的典型材料,即勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。后兩方面的學習是課文的難點。如何讓學生在理解“勘測線路”之后,運用這種方法,自學“開鑿隧道”與“設計人字形線路”兩部分內容,讓學生在學習上真正起到主體作用?先談“勘測線路”這一部分的教學設想。

         。、詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?

         。病⑺窃鯓涌朔?

         。、概括說話,從詹天佑勘測線路的表現(xiàn),說明了什么?

          “開鑿隧道”、“設計人字形線路”運用上面的方法進行自學即“勘測線路”這一訓練方法提出的三個問題,讓學生自己搞懂這兩部分的'內容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設計人字形線路”時遇到哪些困難?又是怎樣克服的?從中說明了什么?不過,這里的難點,學生可能產(chǎn)生這樣的疑問:

          ⑴ 中部鑿井法是怎么回事?

          ⑵ 火車在“人”字形線路中怎么上坡?

          由此設計了這樣的教學過程來突破難點:

          中部鑿井法:

         、 開鑿隧道一般采用什么方法?(在黑板上掛兩端鑿進的平面示意圖,目的是讓學生搞清鑿井的與鑿進的不同之處。)

         、 學生讀“中部鑿井法”的內容。

         、 學生在玻璃片上畫出平面示意圖。(注意讓學生畫,自己動手操作。)

          ④ 評議學生畫的示意圖?赡艹霈F(xiàn)學生將山畫得太高,像居庸關的山勢,要求再讀課文后修改。

          “人”字形線路。

         、 出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型。

         、 學生根據(jù)書上的說明上臺演示。

         、 說明兩個火車頭推拉的情況,并展開討論。這樣,難點容易突破。

          四、反復朗讀,激發(fā)民族自豪感

          從京張鐵路修筑成功,驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復朗讀從中激發(fā)學生的民族自豪感,激勵學生刻苦學習,為祖國建設作出貢獻。

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