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      2. 六年級(jí)語(yǔ)文《頂碗少年》說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-06-10 14:25:56 說(shuō)課稿 我要投稿

        六年級(jí)語(yǔ)文《頂碗少年》說(shuō)課稿

          【說(shuō)教材】 本篇課文是人教版第十二冊(cè)第一單元的文章。這組課文的主題是感悟生活。頂碗少年是一篇寫人的文章,情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來(lái)比較容易;作者對(duì)人物神態(tài),動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情的朗讀。

        六年級(jí)語(yǔ)文《頂碗少年》說(shuō)課稿

          教學(xué)目標(biāo):

          1.有感情的朗讀課文。

          2.透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。

          3.感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

          目標(biāo)2為本課教學(xué)的重點(diǎn),目標(biāo)3為教學(xué)難點(diǎn)。

          說(shuō)教學(xué)程序

          本課擬一課時(shí)教完,全文教學(xué)分以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

          一、初讀感知,疏理文脈——自讀交流文章內(nèi)容

          1、首先讓學(xué)生默讀文章,按照少年表演成功與否用概括的語(yǔ)言完成下面表格。

          次數(shù)

          頂碗少年表現(xiàn)

          觀眾反應(yīng)

          1表演失敗了,但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開始。

          驚呆了

          2碗又掉下來(lái)了,少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

          大聲地喊:“行了,不要再來(lái)了,演下一個(gè)節(jié)目吧!”好多人也附和著喊起來(lái)。

          3終于把碗穩(wěn)住了,表演成功了。

          全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

          2、根據(jù)表格交流:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言疏理文脈。然后問(wèn)學(xué)生從表格中可以得到什么信息?堅(jiān)持就是勝利,下面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)課文的主要內(nèi)容有個(gè)整體的把握。因?yàn)樾抡n標(biāo)中提出在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。

          二、角色體驗(yàn),再現(xiàn)場(chǎng)景——體會(huì)表演的驚心動(dòng)魄

          (一)前兩次表演,

          這兩次的描寫雖然扣人心弦,人物的表情及動(dòng)作作者描寫的淋漓盡致,因?yàn)槭橇昙?jí)的學(xué)生,具有一定的自讀能力,所以這一部分讓學(xué)生自讀自悟。然后師生合作朗讀,老師讀觀眾的語(yǔ)句,學(xué)生讀有關(guān)頂碗少年的語(yǔ)句。

         。ǘ@心動(dòng)魄的第三次表演

          因?yàn)榈谌伪硌葑髡呋ǖ墓P墨最少,是文本的空白,最有想象的'空間,所以少年和觀眾的內(nèi)心就值得我們?nèi)ネ魄谩?/p>

          1、指名一位學(xué)生讀5-7自然段,其他學(xué)生邊聽邊找了最能表現(xiàn)這場(chǎng)表演特點(diǎn)的詞——驚心動(dòng)魄。讀這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!

          2、從哪里看出這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏?

          “當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了!

          抓住“晃動(dòng)”一詞,想象少年的心理。

          3、問(wèn):當(dāng)碗又劇烈地晃動(dòng)時(shí),少年心里會(huì)怎么想?

          是啊,碗不能再摔啦,這一次我一定要冷靜下來(lái)!

          我要努力保持平衡!

          我一定要把碗穩(wěn)住了。

          我要吸取第一次和第二次的教訓(xùn)。

          于是他——輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。

          此時(shí)第一次回扣這句話朗讀——這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!

          4、對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)這也是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏,你又從哪看出?

          “場(chǎng)子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾臺(tái),索性用手捂住了眼睛!

          1)為什么捂住眼睛?怕看!擔(dān)心碗又再一次掉下來(lái)!這對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),連續(xù)失敗三次是多么殘酷的事情。

          2)觀眾看到碗又在劇烈地晃動(dòng)時(shí),他們又會(huì)怎么想?

          3)此時(shí)再一次引導(dǎo)學(xué)生回扣這句話朗讀——這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!

          少年成功了,全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。這掌聲是為少年賀彩的。那么是為少年的什么精神喝彩?——不怕失敗,敢于堅(jiān)持,失敗了從頭再來(lái)!

          師:是!與其說(shuō)他的表演成功了,不如說(shuō)是與他自己的拼搏成功了!讓我們也為少年喝彩!此時(shí)教室里也一定會(huì)響起雷鳴般的掌聲。

          5、老師引讀:文中最后一段。每每想起,總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解使的微微激動(dòng)的是什么?

          少年:堅(jiān)持、失敗后勇敢地站起來(lái)。

          老者:寬容與關(guān)愛

          說(shuō)到老者的寬容與關(guān)愛時(shí),老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫老者的有關(guān)語(yǔ)句。

          此時(shí)教師小結(jié):是啊,失敗乃成功之母,當(dāng)我們面對(duì)挫折時(shí)應(yīng)具有信心和勇氣!

          三、聯(lián)系實(shí)際,感悟哲理

          1、你在生活中有無(wú)這樣的經(jīng)歷?

          2、學(xué)了這篇課文后,你會(huì)怎樣去面對(duì)類似的事情?

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