《敬畏自然》說課稿素材
我今天說課的內(nèi)容是人教版語文教材，八年級下冊第三單元中《敬畏自然》的第二課時(shí)。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程、教學(xué)理念等幾個(gè)方面來闡述這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級作為一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)段。八年級下學(xué)期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期。本單元以人與自然環(huán)境的關(guān)系為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對生存環(huán)境的憂患與思考。五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性。《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文、，側(cè)重于議論。學(xué)生對文章內(nèi)容的理解有一定的難度。
二、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)在第四學(xué)段閱讀中提出“對課文的內(nèi)容和表達(dá)要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”，“并通過自己的思考，作出判斷”。為了有效的落實(shí)這些要求，在這節(jié)課中我采取了研討探究法和質(zhì)疑辯論法。語文課程根植于生活，為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”，我還把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，運(yùn)用情景教學(xué)法，這樣不僅加深了學(xué)生對文章的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。很好的落實(shí)了語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。
三、說學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，合作為橋梁”的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究的精神。本著學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要的思想，在課堂上，我讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究文章的寫作的思路，議論的層次，主要的觀點(diǎn)。并能用自己的語言把想法表達(dá)出來,以鍛煉學(xué)生分析問題的能力和語言表達(dá)能力.
四、教學(xué)任務(wù)分析
教學(xué)目標(biāo)：1、理解作者的觀點(diǎn)和論證思路。2、提高學(xué)生對自然與人類關(guān)系理性的認(rèn)識(shí)。3、引導(dǎo)學(xué)生對文章獨(dú)立的思考與感悟；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對人與自然關(guān)系的不同見解。
教學(xué)重點(diǎn)：理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對文章獨(dú)立感知能力和質(zhì)疑精神。
五、說教學(xué)過程
我把教學(xué)過程分成6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入：（先由幻燈片展示人類在大自然面前的兩個(gè)方面：人類生命的脆弱與人類精神的偉大）。
教師導(dǎo)語設(shè)計(jì)：人站在大自然面前是渺小的，輕微的，脆弱的。30年前的大地震奪走了唐山24萬人的生命，我們的家園瞬間變成了一片廢墟； 我們這條母親河啊——僅1931年水災(zāi)，就奪去了近300萬人的生命 ；2004年12月26日，那個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，僅僅一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，洶涌而至的大海嘯突然出現(xiàn)在了毫無防備的人們面前，
災(zāi)難在瞬間奪走了22萬多人的生命，也將痛苦永遠(yuǎn)地留給了幸存者。
然而人類世間萬物面前又是偉大的，堅(jiān)強(qiáng)的，睿智的。還記得二千多年前，李冰父子修建的都江堰嗎？到今天它依然灌溉田疇，造福人類. 當(dāng)98年世紀(jì)洪水襲來的時(shí)候，中華兒女手挽手筑成了一道堅(jiān)不可摧的鋼鐵長城，最終奪取了抗洪的勝利。 還記得我們眾志成城戰(zhàn)勝非典的日子嗎？一場突如其來的重大災(zāi)害考驗(yàn)著中國人民，一場沒有硝煙的斗爭錘煉著民族精神。
面對美麗的大自然，我們該用一種怎樣的態(tài)度對待它呢？今天讓我們再次走進(jìn)《敬畏自然》，用科學(xué)理性的眼光重新審視人與自然的關(guān)系。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)的目的是；從兩個(gè)方面表現(xiàn)人與自然的關(guān)系，設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生對人與自然關(guān)系的思考。
第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧。學(xué)生速讀課文，考察第一課時(shí)字詞掌握的情況,并快速明確文章主要觀點(diǎn)：人類應(yīng)該敬畏自然。這個(gè)環(huán)節(jié)由教師通過幻燈片提問，學(xué)生獨(dú)立回答。然后教師質(zhì)疑文章觀點(diǎn)引入對“敬畏自然”問題的辯論。
第二環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是考察學(xué)生課下對上節(jié)課的復(fù)習(xí)情況，重新感知文章，為下一步由老師質(zhì)疑而引發(fā)的師生之間的辯論做好鋪墊。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：課堂辯論。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),絕大部分學(xué)生會(huì)贊同作者的觀點(diǎn).教師則提出與之相反的一個(gè)觀點(diǎn)既:人類無需敬畏自然,并從一下兩個(gè)方面來論證自己觀點(diǎn):一.人類智慧是偉大的.二.人類是大自然絕對的主人.學(xué)生根據(jù)教師對人與自然關(guān)系的論述，從課文中尋找反駁教師觀點(diǎn)的論據(jù)，并在老師的示范下表述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生分組合作完成。大家集思廣益，分工明確，最后選取代表闡述本組觀點(diǎn)。
教師根據(jù)課文內(nèi)容和論證的層次順序準(zhǔn)備如下的辯論詞:
我們有充足的理由為人類的智慧而驕傲，中秋佳節(jié)，望著那輪明月，古人也曾夢想“乘風(fēng)歸去”，去看看那繁茂的桂樹，看一看美麗的嫦娥，20世紀(jì)60年代，這個(gè)夢想終于實(shí)現(xiàn)了。1969年7月20日阿姆斯特朗和艾爾德林終于登上月球 ，人類第一次觸摸到了真實(shí)的月亮，2004年美國“勇氣”號探測器登臨距地球5576 萬公里的火星。人類的腳步越走越遠(yuǎn)，不知道大自然面對人類這非凡的智慧會(huì)作何感想，我想他一定會(huì)驚嘆不已，它憑什么竊笑人類的智慧呢？
再看人類智慧的發(fā)展歷史，人類從簡陋的窩棚走進(jìn)了高樓大廈，從采摘野果到吃上美味佳肴，從簡單的石器到飛躍太空，如果一個(gè)幾萬年前的原始人來到現(xiàn)在這個(gè)五光十色的世界，不知道他是什么表情。
人類勘探石油，挖掘煤炭，從自然界中獲取生產(chǎn)資料，有人說那是自掘墳?zāi)梗呛�，我們今天就停止這些活動(dòng)，不在勘探石油了，你去美國，那好，你就跑著去吧，不知道有誰愿意回到那個(gè)沒有電，沒有車，沒有天然氣的時(shí)代，去過那幾百年前的人類的生活。
人類是萬物之靈長。人類愛這個(gè)世界，更要主宰著這個(gè)世界．保護(hù)這個(gè)世界，更要征服這個(gè)世界．我們馴養(yǎng)了豬狗馬牛，讓它們順從地為人類服務(wù)。讓狗給我們看家，讓牛給我們耕地，讓馬供我們駕馭。如果你哪一天把這些兄弟姐妹從我們手中解放出來，暫不說人類會(huì)怎樣，我們問問那些動(dòng)物們會(huì)同意嗎？我們戰(zhàn)勝天花，戰(zhàn)勝利非典等各種病毒，讓他們俯首帖耳，如果我們不主宰這個(gè)世界，哪就任由那些病毒禍害人類嗎？有人說人類和萬物是兄弟姐妹。那我們別打蒼蠅了，因?yàn)樗悄愕男值�，別打蚊子了，他是你姐妹。最后我要說人類是這個(gè)世界上無可爭辯的主人。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：在反駁教師觀點(diǎn)的過程中，教師潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章論證思路，學(xué)生很自然的會(huì)引用文章中人類智慧是不值得驕傲的,大自然的智慧是無以倫比的,人類智慧是大自然智慧的一部分來反駁教師的理論.這樣不但培養(yǎng)了課文理解能力,還鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在與教師的辯論中完成對文章的理解與寫作思路的梳理。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：深入思考。教師通過多媒體鏈接到新浪網(wǎng)站“敬畏自然”的辯論現(xiàn)場。2005年“敬畏自然”這個(gè)論題引起了全社會(huì)的'廣泛爭論，下面我們先放下書本到新浪網(wǎng)站的辯論現(xiàn)場去看看，聽聽專家們唇槍舌劍的辯論�？纯茨愀С终l的觀點(diǎn)，反對誰的觀點(diǎn)，也在網(wǎng)站辯論現(xiàn)場用最簡練、最明了、最深刻的語言來發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是：設(shè)置真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生感受到人與自然關(guān)系的不同觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來思考這個(gè)問題，并培養(yǎng)學(xué)生書面語言表達(dá)能力。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際。2005年9月3日，國家環(huán)�？偩衷诒本┲鞒终匍_了“怒江流域水電開發(fā)活動(dòng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題專家座談會(huì)”。如果你是被邀請的專家，你會(huì)提出怎樣的意見？如果你是生活在怒江的農(nóng)民,你會(huì)做出怎樣的選擇呢?請你在課下根據(jù)這節(jié)課的感悟選擇其中一個(gè)問題，寫一篇短文。
（幻燈片展示相關(guān)背景材料和不同方面的意見）
第五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生觸摸真實(shí)的社會(huì)，學(xué)會(huì)思考來解決實(shí)際問題，并布置課下作業(yè)達(dá)到課堂拓展延伸的目的。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
人與自然的關(guān)系問題是一個(gè)很深刻的哲學(xué)問題，我們不可能用短短的45分鐘來把它辨識(shí)清楚，課下大家可以深入地思考一個(gè)問題：在人類快速發(fā)展的今天，我們是應(yīng)該以環(huán)境為本，停下我們前進(jìn)的腳步，還是應(yīng)該以人為本，用科學(xué)不斷的征服和改造自然？如果你愿意就這個(gè)問題和老師進(jìn)行進(jìn)一步的探討，請登陸我的博客，或把你的想法發(fā)到我的電子郵箱里。
通過這節(jié)課，我們不僅明白了作者的觀點(diǎn)，弄清了課文的論證思路，更主要的我們在這節(jié)課，聽到了與課文完全不同的一個(gè)聲音，我更希望通過這節(jié)課能培養(yǎng)大家一種質(zhì)疑精神，因?yàn)椴徽撃闶钦l，都不可能是永遠(yuǎn)正確的。這也許比弄清文章內(nèi)容更重要。
最后我要說：無論我們的觀點(diǎn)有多大的差異，但都不反對對環(huán)境的保護(hù)，都深愛著我們的家園：愿我們的家園越來越美好，愿人與自然能更為和諧的相處
最后讓我們歌曲《無邊無際》的優(yōu)美旋律中結(jié)束這節(jié)課，愿我們的家園能像歌中描繪地那么美。
課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)是為了使本節(jié)課內(nèi)容能余音繞梁，給學(xué)生一個(gè)更為深刻的思考空間。同時(shí)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到語文深刻內(nèi)涵既：它能指引我們對世界的認(rèn)識(shí)，它能影響我們的心靈。
五、板書設(shè)計(jì)
質(zhì)疑精神
敬畏自然
嚴(yán)春友
六、本節(jié)課的教學(xué)理念
本節(jié)課力圖把語文學(xué)科的工具性和人文性融為一體。同時(shí)我認(rèn)為教學(xué)中要有教師自己對
文章獨(dú)特的感悟，課堂中要有自己的聲音，不能成為教參和各種參考資料的傳聲筒，更要把
這種思想傳達(dá)到每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考與質(zhì)疑的精神。
這就是我對這節(jié)課的全部設(shè)想，希望大家批評指正，謝謝大家。
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