敬畏自然優(yōu)秀說課稿
《敬畏自然》是嚴春友寫的一篇文章。該文談論的是人與自然的關系。作者認為，在這個問題上，人類應該從根本上轉變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然。今天小編為大家收集到了敬畏自然說課稿這一優(yōu)秀教學資源，這篇敬畏自然說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內容和教學重點難點的基礎上，做到分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。相信對大家的授課有一定的幫助!一起來看看。
一、 說教材，說學生
(一) 教材的地位、作用及學生特點
《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文，屬于科學小品文。單元主題為人與自然，要求理解課文內容、熟悉科學文藝作品的同時，樹立環(huán)保意識。這是一篇散發(fā)著理性光輝的散文，議論較盛，涉及宏大，文句流暢，能引導學生對天地自然產生 玄思 。八年級的學生，主要還處于形象思維階段，他們喜歡生動可感的文章，也還沒有進行過宇宙的思考，所以，在教學中要把這篇議論性很強，又兼有學理性的文章，轉化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。
另一方面，八年級的學生還不具備立論，論證等基礎知識。所以學習這篇散文，只能給以科學思維情感上的關照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識。
(二)教學目標
1、知識目標：
�、� 識記、理解本課生字詞。
⑵ 理解“敬畏自然”的含義。
2、能力目標：
�、� 整體把握文意，理解本文的主旨，逐步培養(yǎng)閱讀科學文藝作品的興趣。
�、� 理解本文層層遞進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用。
�、� 揣摩關鍵語句，體味其深刻含意，培養(yǎng)語感。
3、德育目標：
培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神。
4、美育目標：
感受文章智慧詩意的言語。
(三)教學重點
1、理解課文內容，把握作者觀點。
2、探究思考，理解關鍵語句的深刻含意。
(四)教學難點
1、概括要點，理解層層推進的論述方法。
2、理解“敬畏自然”的內涵，正確領會“宇宙的智慧”“宇宙 的生命”的含義。
3、辨證認識人與自然的關系。
二、說 教 法
(一)本課以引導、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法，輔以多媒體課件，結合學生現(xiàn)實生活來理解課文主要觀點，在一定情景下進行讀、寫、聽、說活動，通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點，突破難點。
1、情景教學法： 利用多媒體教學手段，播放圖片、畫面、激發(fā)同學的閱讀興趣。
2、討論點撥法。
3、比較閱讀法。將本文與《大自然的啟示》比較，加深理解本文的文體特征。
4、辯論法。以小組方式展開辯駁，加深對文章的理解，領會論證方法。
(二)、課時安排
2課時。
三、說過程
第一課時
教學要點：
初讀課文，積累字詞，整體感知;
精讀課文，理清行文思路，把握文意，理解作品的主旨。
比較閱讀，抓住作品的文體特征。
教學步驟：
一、 創(chuàng)設情景，引入新課
1、(多媒體播放劉儀偉等解說的世博會的《人與自然》宣傳片)
2、學生看后談感受
3、師根據(jù)情況適時地導入課題
倒下的是樹嗎?(宣傳片中的一句話)，幾百年才長成的大樹，人類可以在短短的幾十分鐘內讓它在地球上消失，上千年的熱帶雨林，可以在幾年內將它們變成光禿禿的平地;幾百萬年才進化來的物種，可以在幾十年間使它滅絕。這就是征服自然嗎：人類還有什么辦不到?可是，海嘯、洪澇災害、黑洞、禽流感、非典等等等等，已經觸目驚心地站在人類面前。我們面對自然該如何去做呢?請讀嚴春友的《人與自然》。
4、板書：課題及作者
(設計意圖：這篇議論性散文對天地自然的思索涉筆宏大，與學生的生活世界相距較遠，通過播放《人與自然》的圖片解說，拉近了學生與文本之間的`距離，通過這個環(huán)節(jié)喚起學習的探究興趣，消除學生的心理隔閡。)
二、初讀課文，整體感知
1、細讀題目
問①說說“敬畏”的近義詞、反義詞。
�、陬}目中隱含怎樣的信息?
2、閱讀全文，整體感知
�、賹W生默讀課文，圈點勾畫生字詞，初步感知文章。
�、趯W生自由誦讀(用自己喜歡的方式)，并找出表達作者觀點的關鍵語句。
(設計意圖：題目是全文的“眼睛”透過眼睛可提前獲得本文的相關信息，把握重點)
三、精讀課文，探究思考
1、作者是如何告訴我們觀點的?
(抓住議論的思路，通過對課文內容的再次回顧，啟發(fā)引導學生)
2、這個觀點的內涵是什么?
分解成以下三個問題探究：
�、佟熬次纷匀弧币馕吨鯓訉Υ匀�?
②“敬畏自然”是要人類無所作為?
�、蹫槭裁磻摗熬次纷匀弧�?
3、學生探究性閱讀，教師適時點撥，適時播放多媒體圖片
(設計意圖：三個問題的設計，加快學生理解作者所說的“敬畏自然的內涵，圖片的播放使學生對課文的理解，更直觀、形象)
4、多媒體展示板書設計
智慧
人類 敬畏 自然 宇宙
生命
四、揣摩語句，學習語言。
1、你同意下面的看法嗎?(多媒體展示問題)
尊敬的嚴教授：
你的《敬畏自然》寫得相當?shù)臈l理清楚，但我認為你的第8自然段與全文格格不入，建議你把它改成陳述句的語氣敘述。
你的讀者
2、學生討論發(fā)言
3、歸納明確：(多媒體展示)
反問是一種用疑問句式來表達意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。
4、配樂齊讀第8自然段，并注意把握語氣及重音。
(設計意圖：在學生充分感知課文的基礎上，有意識的拋出這個問題，想讓學生把分散在全文的目光聚集到第8自然段的研讀上來，從而達到“點”“面”結合的教學效果。)
五、擴展延伸，比較閱讀
請同學們閱讀《大自然的啟示》一文，與課文比較，分析兩文寫作手法上的差異。
(多媒體展示《大自然的啟示》一文)
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