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      2. 雪兒課堂說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-06-10 13:09:11 說(shuō)課稿 我要投稿

        雪兒課堂說(shuō)課稿

          師:每個(gè)人都有一個(gè)名字。我的名字叫“薛法根”(書(shū)寫(xiě)在黑板上)。念念老師的名字,有什么感覺(jué)?

        雪兒課堂說(shuō)課稿

          生:感到很拗口。

          生:好象很生硬。

          生:不太好聽(tīng)。

          ……

          師:看起來(lái),大家都不太喜歡我的名字。但我卻感到很自豪,因?yàn)檫@個(gè)名字寄寓了我父母對(duì)我的殷切期望。請(qǐng)問(wèn),你叫什么名字?

          生:劉詩(shī)穎。

          師:一個(gè)悅耳的名字。

          生:金陽(yáng)。

          師:多么響亮的名字!

          生:晏陽(yáng)天。

          師:“艷陽(yáng)天”?充滿(mǎn)詩(shī)意的名字!你的生活天天都是“艷陽(yáng)天”!

          ……

          師:其實(shí),每個(gè)名字后面都飽含著父母、親人對(duì)你們殷切的期望、美好的祝福、無(wú)限的關(guān)愛(ài)。再來(lái)念念這個(gè)名字,你又有什么樣的感受?(板書(shū):雪兒)

          生:很美。

          生:很好聽(tīng)。

          生:像雪白雪白的雪花一樣。

          師:能使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

          生:這個(gè)名字很溫柔。

          師:(驚喜地)感覺(jué)真好!

          生:誰(shuí)會(huì)這么白呀?

          師:你呀。ū姶笮Γ

          生:像一個(gè)女孩子的名字。

          師:這是一只鳥(niǎo)的名字(眾笑),是“我”為一只信鴿取的名字!把﹥骸笔窃谖沂裁礃拥那闆r下來(lái)到了我的身邊、進(jìn)入了我的生活?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),認(rèn)真讀讀課文的第一自然段。

          生:(自由地大聲朗讀課文)

          師:同學(xué)們讀得非常專(zhuān)心!誰(shuí)愿意回答剛才的問(wèn)題?

          生:雪兒是在我的腿跌傷的情況下來(lái)到我的身邊的。

          師:這一點(diǎn)大家都能看出來(lái)。能看到別人沒(méi)有看到的地方嗎?

          生:雪兒是在我一個(gè)人在家,十分孤獨(dú)的情況下來(lái)到我的身邊的。

          生:雪兒是在我非常寂寞的情況下來(lái)到我的生活里的。

          生:雪兒是在我向往到外面去卻又不能去的情況下來(lái)到我的身邊的。

          師:這真是無(wú)奈!

          生:雪兒是在我單刀有點(diǎn)無(wú)聊的情況下來(lái)到我身邊的。

          師:沒(méi)事可做,無(wú)聊至極!

          生:雪兒是在我憂(yōu)愁的情況下來(lái)到我的身邊的。

          師:的確有那么一點(diǎn)點(diǎn)兒憂(yōu)傷。

          師:在文中,作者并沒(méi)有寫(xiě)自己內(nèi)心的這些感受,而是通過(guò)哪些詞、哪些句子表達(dá)出來(lái)的?

          生:作者是通過(guò)“只剩下我一個(gè)人”、“我多么向往外面那明媚的春光啊!”這些內(nèi)容表達(dá)自己的心情的。

          師:一個(gè)“只剩下”,一個(gè)“多么向往”,用得多么貼切、傳情。∥覀円黄饋(lái)讀一讀,把這種心情表達(dá)出來(lái)。

          生:(讀得都很有感情)

          師:在與我相依相伴的日子里,我是怎樣對(duì)待雪兒的?請(qǐng)你往下讀課文。讀一讀、想一想、劃一劃。

          生:(認(rèn)真閱讀課文)

          師:誰(shuí)愿意和大家交流?

          生:我給雪兒洗澡、在它的傷口上敷藥。

          師:那是給雪兒療傷。(板書(shū):療傷)

          生:我是這樣對(duì)待雪兒的:在雪兒受傷的時(shí)候,我給它療傷。

          師:(高興地)同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái),他這次的回答與剛才有什么不同?

          生:用上了“療傷”。

          生:加了“在……的時(shí)候”,我是怎樣對(duì)待雪兒的。

          師:這樣說(shuō),就更加具體、明白了。誰(shuí)還能這樣概括下面的內(nèi)容?

          生:在雪兒變得雪白雪白的時(shí)候,我給它取名字。(板書(shū):取名)

          生:在我知道雪兒是“藍(lán)天信使”的時(shí)候,我更盼望著它的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。(板書(shū):期盼)

          生:。(板書(shū):歡呼)

          生:在雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái),舍不得離去的時(shí)候,我把雪兒輕輕捧起。

          師:干什么?

          生:祝福雪兒重返藍(lán)天。(板書(shū):祝福)

          生:在雪兒飛回藍(lán)天的時(shí)候,我為雪兒感到高興。

          ……

          師:同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確,說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,F(xiàn)在,誰(shuí)能將這些內(nèi)容連起來(lái),完整地概括一下?

          生:我給雪兒療傷、取名;盼望著它的傷快點(diǎn)兒好起來(lái);為雪兒歡呼;祝福雪兒重返藍(lán)天。

          師:很概括!但不美了。

          生:在雪兒受傷的時(shí)候,我給它療傷、取名;在知道雪兒是“藍(lán)天信使”的時(shí)候,我更盼望著它的傷快點(diǎn)兒好起來(lái);當(dāng)雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)的時(shí)候,我為雪兒歡呼;在雪兒舍不得離去的時(shí)候,我祝福雪兒重返藍(lán)天,為雪兒感到高興。

          師:這樣概括!聽(tīng)起來(lái)又明白又舒服!

          師:有人說(shuō):一句話(huà)一顆心。我們讀書(shū),還要從那些含情脈脈的句子里讀到作者的那顆跳動(dòng)的心!比如這個(gè)句子:“雪兒,這兒就是你的家,你安心養(yǎng)傷吧!”你聯(lián)系上下文讀一讀,能體會(huì)到那顆心嗎?

          生:我感受到作者對(duì)雪兒的愛(ài)心。把自己的家當(dāng)作雪兒的家了。

          生:我讀出了作者有一顆同情心。

          生:我感覺(jué)到作者有一顆善良的心。只有善良的人才會(huì)為一只鴿子療傷,待它這么好。

          師:你也有一顆善良的心!

          生:他有一顆良心(眾笑)。

          師:對(duì)!我們從這句話(huà)中能讀到那顆善良的心,簡(jiǎn)稱(chēng)良心(眾又笑),那才算真正的閱讀。

          師:還有人說(shuō):一件事一片情。我們更要從“我”為雪兒所做的每一件事情中感受到“我”對(duì)雪兒的一片深情。比如這樣一件事:(出示句子,學(xué)生朗讀)從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……你會(huì)一個(gè)人去看藍(lán)天白云嗎?會(huì)天天去看嗎?而作者卻和雪兒天天去看藍(lán)天白云,他又有什么樣的獨(dú)特的感受呢?讀一讀,感受一下!

          生:(自由讀書(shū)品味)

          生:我一個(gè)人看藍(lán)天白云是很孤單的,而和雪兒一起看就不孤單了。

          師:有伙伴了!

          生:我的腿受了傷,雪兒的翅膀也受了傷,兩個(gè)都只能去看藍(lán)天白云了。

          師:同病相憐啊!

          生:我和雪兒一起去看白云,心情是很愉快的,不再是憂(yōu)傷的。雪兒也是很愉快的。

          生:我和雪兒都向往外面美好的春光。

          師:同學(xué)們體會(huì)得很好!你們?cè)倭粢庖幌拢髡卟粚?xiě)去看藍(lán)天、白云,而要寫(xiě)成“去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”。這里面又包含作者什么樣的感情呢?

          生:我覺(jué)得“飄飄悠悠的白云”是動(dòng)的,看起來(lái)很美,很好看。

          師:是變化的,飄動(dòng)的!

          生:這里的省略號(hào)表示還有許許多多的白云的樣子,看也看不完,看也看不厭。

          師:你能注意省略號(hào)中蘊(yùn)涵的內(nèi)容,了不起!

          生:看“飄飄悠悠的白云”,心情是很舒暢的、輕松的。

          生:看這樣的白云藍(lán)天,就會(huì)在不知不覺(jué)中忘記了傷痛和憂(yōu)愁。

          生:這樣“飄飄悠悠的白云”似乎帶走了我們所有的煩惱,心情也和白云一樣“飄飄悠悠”了!

          師:真是詩(shī)一樣的語(yǔ)言、詩(shī)人一樣的心靈!是啊,正是作者和雪兒在一起時(shí)的.心情是美麗的,那藍(lán)天上飄飄悠悠的白云才顯得那么美麗、舒服!是心情改變了藍(lán)天白云,而又是誰(shuí)改變了我的心情?

          生:雪兒!是雪兒的到來(lái)使我的心情變得開(kāi)朗、美麗了。

          師:現(xiàn)在,我們一起再來(lái)讀這段話(huà),相信你的感受會(huì)和剛才不一樣。

          生:(有感情地朗讀)

          師:一句話(huà)一顆心,一件事一片情。我們就這樣去讀課文,就能讀出課文中豐富的情感,就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西。自己用心讀讀下面的幾段話(huà),看看自己有沒(méi)有這樣的體會(huì)?

          生:(很投入地朗讀課文)

          師:選擇自己感受最深的段落,讀給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

          生:(朗讀課文第3自然段,流利但沒(méi)有激情。)

          師:聽(tīng)得出來(lái),你很努力,讀得很流暢。但對(duì)“藍(lán)天信使”的理解可能還不夠,想一想:雪兒是怎樣一只信鴿?

          生:(再讀課文,語(yǔ)氣加重,很有力量。)

          師:(高興地)你感受到這是一只怎樣的信鴿了嗎?

          生:勇敢、忠誠(chéng)的信鴿。

          師:對(duì)這樣的信鴿,“我”內(nèi)心的感情呢?

          生:非常喜歡的。

          生:還有敬意!

          生:為雪兒感到驕傲、自豪!

          生:對(duì)雪兒寄予了希望,希望它能為人們傳遞更多的信息。

          師:這樣一體會(huì),再讀課文,感覺(jué)就不一樣了。誰(shuí)來(lái)讀?

          生:(讀得很有激情。

          生:(朗讀其他自然段,略。)

          師:老師想讀最后一個(gè)自然段。(很有感情地朗讀第六自然段。)你聽(tīng)得出我的心情嗎?

          生:十分快慰!

          生:快樂(lè)的、欣慰的、高興的。

          師:與雪兒在一起的時(shí)候,我是快慰的;雪兒飛走了,我不是又孤單、寂寞了嗎?

          生:我是為雪兒的傷好了,能重返藍(lán)天而感到高興。

          生:我是為能養(yǎng)好雪兒的傷而感到欣慰。

          生:我和雪兒度過(guò)了一段美好的日子,心里十分高興。

          生:我以后還能常;貞涍@段和雪兒生活的美好時(shí)光,心里就不空虛了。

          師:一段美好的生活,一個(gè)難忘的回憶!

          生:我的傷也會(huì)和雪兒的傷一樣,會(huì)很快好起來(lái)的,所以我就感到很快慰。

          ……

          師:讀到這里,我們一起回顧一下課文,雪兒的到來(lái),使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂(yōu)傷、無(wú)聊的生活發(fā)生了怎樣的變化?

          生:變得更加充實(shí)了。

          生:變得更加有意義了。

          師:即使是天天看藍(lán)天白云這樣單調(diào)的生活也有滋有味了!

          生:也使我更加珍惜每天的生活。

          生:即使雪兒走了,我也會(huì)自己充實(shí)自己的生活的。

          師:深刻!

          生:變得更加快活、不單調(diào)了!

          ……

          師:那么,是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有這么一段令人難忘的、美好的日子?

          生:不會(huì)!只有愛(ài)信鴿的人才會(huì)這樣與雪兒一起生活。

          生:有些人只會(huì)傷害信鴿,根本不會(huì)有那種美好的生活的。

          生:善良的人才有美好的生活。

          師:善待生命、珍愛(ài)生命的人,才會(huì)熱愛(ài)生活,他的生活才會(huì)有意義、才會(huì)有價(jià)值、才會(huì)有真正的快樂(lè)和幸福!祝愿我們每個(gè)同學(xué)都擁有美好的生活、擁有美好的回憶!

          師:當(dāng)我傷好之后,漫步在明媚的春光里,望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,我是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子?是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒、對(duì)那段美好日子的回憶呢?假如是你,你會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么?請(qǐng)用你的筆,把想對(duì)學(xué)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),容春風(fēng)帶給雪兒,好嗎?

          生:(自由寫(xiě)話(huà))

          師:誰(shuí)來(lái)交流?

          生:雪兒:漫步在明媚的春光里,望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,我又想起與你相依相伴的日子。記得你剛剛來(lái)到我家時(shí),你的翅膀受了傷,渾身黑糊糊的。我從你的眼睛里看到了憂(yōu)傷,看到了仇恨,看到了無(wú)奈。(師插話(huà):你真會(huì)看,看到心底去了。三個(gè)看到了,充滿(mǎn)深情、語(yǔ)句優(yōu)美。┭﹥海(dāng)時(shí)我和你一樣,也受了傷,我們真是同病相憐!有了你的陪伴,我的生活似乎變得快活了,變得充實(shí)了,變得有滋有味了。(師插話(huà):又是一個(gè)充滿(mǎn)感情的排比。┘词故桥c你天天到陽(yáng)臺(tái)上看藍(lán)天白云的日子,也顯得那樣舒服、開(kāi)心。望著那飄飄悠悠的白云,我與你常常會(huì)發(fā)呆。(師插話(huà):發(fā)呆?建議改為“產(chǎn)生無(wú)限的遐想”或者“露出甜蜜的微笑”)雪兒,現(xiàn)在你又在哪里為人們忠實(shí)地傳遞著信息?雖然看不見(jiàn)你,但是我會(huì)為你永遠(yuǎn)祝福的!、

          師:情真意切!

          生:雪兒:漫步在明媚的春光里,望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,我又想起與你相依相伴的日子。雪兒,是你改變了我的生活。我在受傷的時(shí)候,整天感到孤單、寂寞,感到無(wú)聊、憂(yōu)愁。你來(lái)到了我的身邊,我立刻變得忙碌起來(lái),為你洗澡、敷藥,為你取名,陪你看藍(lán)天白云。當(dāng)你傷好之后,我為你歡呼,為你祝福。我們之間結(jié)下了深厚的情意,分別的時(shí)候,誰(shuí)都依依不舍。雪兒,謝謝你給了我美好的一段生活,謝謝你給了我一個(gè)美好的回憶。

          師:其實(shí),雪兒也會(huì)從心底感謝你,感謝你對(duì)它的悉心照料、感謝你對(duì)它的關(guān)心愛(ài)護(hù)、感謝你給它六下的美好的生活回憶!

          ……

          師:在與同學(xué)們相依相伴的兩堂課里,你們也給了老師一段美好的生活,給老師留下了一個(gè)美好的回憶。謝謝同學(xué)們!

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