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      2. 七律的長(zhǎng)征說課稿

        時(shí)間:2021-06-10 15:18:07 說課稿 我要投稿

        七律的長(zhǎng)征說課稿

          【教學(xué)反思】

        七律的長(zhǎng)征說課稿

          樹形象悟詩情

          ──《長(zhǎng)征》設(shè)計(jì)意圖

          樹形象,悟詩情,更喜課堂四十分,師生同吟盡開顏。這是我在設(shè)計(jì)這一課《長(zhǎng)征》時(shí)的良好初衷!堕L(zhǎng)征》一詩是新課程五年級(jí)上冊(cè)第八組教材中的領(lǐng)頭課文,走近偉人是這一組教材的主題。毛澤東同志是我軍、我黨和新中國的締造者和卓越的領(lǐng)袖。這一首七律正是他在1935年10月長(zhǎng)征即將取得勝利的前夕寫就的,詩中描繪了紅軍戰(zhàn)士跋山涉水,頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的長(zhǎng)征過程,歌頌了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、勇往直前的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。通過學(xué)習(xí)詩來了解紅軍,從而走近領(lǐng)導(dǎo)這支部隊(duì)的人:毛澤東。詩雖然僅僅只有56個(gè)字,但卻濃縮了紅軍長(zhǎng)征的千難萬險(xiǎn),其背后的東西實(shí)在是太多了。學(xué)生不了解長(zhǎng)征,不了解毛澤東,也不了解詩意。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌中,去理解詩的大意,領(lǐng)悟詩所要表達(dá)的情意呢?

          一、樹紅軍形象,悟英雄主義

          在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我先抓住了紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑這一首聯(lián)作文章,讓學(xué)生總的感知長(zhǎng)征的難,除了萬水千山,還有千難萬險(xiǎn),千辛萬苦,而面對(duì)這些困難,紅軍戰(zhàn)士是不怕,是只等閑,把紅軍戰(zhàn)士的英雄形象初步樹立起來,并通過朗讀加以提升。在教學(xué)頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)時(shí),也是緊扣這一句展開的,遇到再大再多的困難,紅軍都克服了,豐滿了紅軍的英雄形象。在每學(xué)完一聯(lián)后,就回讀首聯(lián),做到一步一回環(huán),三步三回環(huán)。而每一個(gè)回環(huán)都是在不斷豐滿和樹立紅軍的'英雄形象。并通過一些課件和朗讀去感悟紅軍戰(zhàn)士的英雄主義。

          二、樹背景形象,悟樂觀精神

          背景的樹立和了解,對(duì)學(xué)生來說是理解這首詩的一個(gè)關(guān)鍵所在,詩頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡和岷山,學(xué)生都是很陌生的,也不太知道紅軍在這些地方曾經(jīng)有過的艱辛,樹立這些背景的形象,也是樹立了一個(gè)學(xué)習(xí)的靶子,困難越大,而紅軍克服了,也就越突出紅軍的頑強(qiáng)和樂觀精神。在教學(xué)時(shí),我力求先讓學(xué)生體會(huì)到這些困難的大,讓常人難以想象和懼怕,再突出紅軍的不怕和無畏,從而體會(huì)到紅軍將士的樂觀。那么在樹立這些背景形象時(shí),我主要采用了圖片,讓學(xué)生直觀觀察,情景敘述,讓學(xué)生聆聽,聯(lián)系學(xué)生搜集的小故事等方法來實(shí)現(xiàn),整合這些資源,發(fā)揮較好的效益。那么在課前,我和學(xué)生有過一次接觸,主要是讓學(xué)生課前去搜集了一些材料,同時(shí)我也準(zhǔn)備了一些材料給他們,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)詩句時(shí)能再現(xiàn)出來,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,這一課前的環(huán)節(jié)我今天沒有展現(xiàn)出來。但我想,學(xué)生已經(jīng)能理解這些困難的大,同時(shí)也領(lǐng)悟到了紅軍的樂觀精神。

          三、樹英雄形象,頌長(zhǎng)征b精神

          在理解完全詩大意后,讓學(xué)生了解長(zhǎng)征最后的結(jié)果:一支近10萬人的部隊(duì),經(jīng)過了長(zhǎng)征之后僅剩下了不足8000人,但他卻構(gòu)成了一道鋼鐵長(zhǎng)城,這是多大的犧牲,這多么的豪邁,通過學(xué)生自己的誦讀,欣賞長(zhǎng)征歌曲,聯(lián)想各種長(zhǎng)征場(chǎng)面,從而讓學(xué)生自己在內(nèi)心樹立紅軍戰(zhàn)士的英雄形象,最后的齊誦,就是想讓他們用自己的心,自己的嘴來表達(dá)自己最真的情感,那就是對(duì)長(zhǎng)征精神,對(duì)紅軍英雄的敬佩。

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