《傳統(tǒng)玩具總動(dòng)員》的說課稿
三年級(jí)《傳統(tǒng)玩具總動(dòng)員》說課稿
各位評(píng)委，各位老師，大家好！
看到我手中的這些玩具大家一定會(huì)倍感親切，甚至?xí)堄信d趣地玩上一會(huì)兒。
正是它們，承載這我們童年時(shí)代的溫暖和甜蜜。
請(qǐng)大家?guī)е@份溫暖與甜蜜和我一起走進(jìn)《傳統(tǒng)玩具總動(dòng)員》。
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一、過程與方法目標(biāo)：
根據(jù)發(fā)展的觀點(diǎn)，任何事物都是在不斷地創(chuàng)新的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的同樣在于實(shí)踐與創(chuàng)新。經(jīng)歷了“制作與體驗(yàn)”，我引導(dǎo)孩子思考：傳統(tǒng)玩具有些什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？經(jīng)過熱烈的討論，孩子們發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)玩具雖然很有趣，鍛煉了我們的身體，但有的玩法已經(jīng)缺乏新意；有的外形不夠美觀；有的玩的時(shí)候的歌謠不夠健康。既然傳統(tǒng)玩具有這樣那樣的小毛病，我們就來改進(jìn)它吧！就這樣我們進(jìn)入到了拓展與創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。孩子們紛紛從玩具的外形、玩法上尋找改良傳統(tǒng)玩具的好辦法，有的還自己創(chuàng)制了簡(jiǎn)單的小玩具！
二 、成立活動(dòng)小組，制定小組活動(dòng)方案。
在現(xiàn)代教育理論中，它已經(jīng)被廣泛認(rèn)同。既然玩很重要，玩具當(dāng)然不可小視了。
三．體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生更加熱愛生活。
（一）活動(dòng)的目標(biāo)
1. 了解身邊傳統(tǒng)玩具，學(xué)會(huì)玩?zhèn)鹘y(tǒng)玩具。
2. 能改進(jìn)傳統(tǒng)玩具，創(chuàng)制簡(jiǎn)單的新玩具。
3.通過整個(gè)過程，了解調(diào)查研究的一般程序。
四、 基本情況：
1.在對(duì)傳統(tǒng)玩具進(jìn)行調(diào)查研究的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
2.學(xué)會(huì)用多種方法收集傳統(tǒng)玩具的信息，并對(duì)其進(jìn)行客觀的思考和辯證的分析。初步培養(yǎng)收集和處理信息的能力。
3.能夠與他人和諧地進(jìn)行交流溝通并運(yùn)用多種形式展示研究成果，提高表達(dá)交流的能力。
五、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1. 引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)玩具的關(guān)注。
2. 培養(yǎng)學(xué)生與他人學(xué)習(xí)交際時(shí)互相尊重的良好協(xié)作意識(shí)。
（一）. 走近傳統(tǒng)玩具，了解傳統(tǒng)玩具。
1.我組織各組將前期的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行匯報(bào)。通過資料展示、玩具演示等喚起學(xué)生對(duì)這一過程的回憶，這是一次知識(shí)內(nèi)化的過程。
�。ǘ┗顒�(dòng)步驟及時(shí)間安排：
本活動(dòng)共用時(shí)四周，分為四個(gè)階段。
主題確定階段用時(shí)大約一周，活動(dòng)實(shí)施階段用時(shí)大約一周半，展示推廣階段用時(shí)大約一周，活動(dòng)總結(jié)用時(shí)半周。
第一階段：主題確定
1 、確定活動(dòng)主題
2. 走進(jìn)傳統(tǒng)玩具，學(xué)玩?zhèn)鹘y(tǒng)玩具。
55份問卷共回收了55份。調(diào)查顯示：絕大部分孩子的答案集中在電子玩具上；相對(duì)而言，家長(zhǎng)們小時(shí)候玩過的'花樣倒是很多：踢毽子、跳橡皮筋、扔沙包、捏泥人、跳房子、抓子粒、滾鐵環(huán)、打陀螺、放風(fēng)箏等等，他們對(duì)現(xiàn)在孩子玩具的普遍印象是：價(jià)格貴、不健康。
從對(duì)上述現(xiàn)象的分析中，我和學(xué)生們覺得可以讓爸爸媽媽玩過的傳統(tǒng)玩具回歸我們的生活。一者大家對(duì)“玩具”本身就十分感興趣，每個(gè)人家里都可以提供至少一到兩件傳統(tǒng)玩具，再者學(xué)校現(xiàn)在每天都開設(shè)了大課間活動(dòng)，這一系列的條件能夠保障活動(dòng)順利實(shí)施。于是，我們確定了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題：傳統(tǒng)玩具總動(dòng)員。
這一階段的活動(dòng)流程是：
確定主題之后， 我們選擇了七個(gè)人氣最高的傳統(tǒng)玩具：毽子、沙包、皮筋、跳繩、風(fēng)箏、七巧板、陀螺作為研究的載體，學(xué)生再選擇最感興趣的一樣作為自己的研究對(duì)象，據(jù)此，我們成立了七個(gè)研究小組。在老師的指導(dǎo)下，大家一起確定了活動(dòng)的研究思路：
活動(dòng)伊始，我讓孩子用問卷的形式做了一個(gè)小調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容是童年的玩具；調(diào)查對(duì)象為學(xué)生和家長(zhǎng)；學(xué)生的問題是：你喜歡玩什么樣的玩具？家長(zhǎng)的問題是：一、您小時(shí)候玩過些什么玩具？二、您對(duì)現(xiàn)在的玩具的看法？
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3. 剖析傳統(tǒng)玩具，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整。
4. 整理資料，成果小結(jié)。
小組成立以后，各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)研究思路，制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，明確日程安排。
（出示兩組活動(dòng)方案）
綜合實(shí)踐課程要求，教師在活動(dòng)過程中應(yīng)側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。因此我要求組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才牛姑總�(gè)人各盡所能，各負(fù)其責(zé)。同時(shí)，我認(rèn)真地審定了計(jì)劃，關(guān)注計(jì)劃中有無安全問題。
有了具體的活動(dòng)計(jì)劃，同學(xué)們就從內(nèi)容、形式、方法、手段、時(shí)間、空間上掌握這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
第二階段： 活動(dòng)的實(shí)施
玩，是孩子道德養(yǎng)成的搖籃，是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁。
�。�1）調(diào)查與研究
活動(dòng)展開后，學(xué)生們充分利用圖書室、電子閱覽室等，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料，進(jìn)行積極的交流討論，并用自己喜歡的方式整理出調(diào)查結(jié)果。這個(gè)過程，學(xué)生了解了關(guān)于這幾種傳統(tǒng)玩具的知識(shí)，并學(xué)會(huì)了收集資料、篩選資料、整理資料的方法。
（2）制作與體驗(yàn)
愛玩是孩子的天性，根據(jù)小學(xué)生這一身心特點(diǎn)，在這個(gè)過程，我們的任務(wù)就是兩個(gè)字：做和玩：讓孩子在做中玩，在玩中學(xué)。
平日驕傲的孩子們這時(shí)一定得拜爸爸媽媽為師了，爸爸媽媽可是這些傳統(tǒng)玩具的正宗傳人；就連會(huì)做毽子的奶奶也不能放過。所謂 “三人行，必有我?guī)熝伞�，這時(shí)的孩子學(xué)得特別虛心。并且，自己做的玩具就是特別好玩！
此時(shí)的“做”和“玩”其實(shí)就是幫助孩子獲得一種獨(dú)特的體驗(yàn)， 由于“親手做”“親身玩”，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知的范疇，它已擴(kuò)展到情感、人格等領(lǐng)域。師從爸爸媽媽，爺爺奶奶，一方面，讓親人得到了孩子更多的信任，另一方面，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來我們生活中的老師有很多很多。這對(duì)于他們其他的學(xué)習(xí)也是大有裨益。
（3）拓展與創(chuàng)新
三、學(xué)校與家庭，社會(huì)的關(guān)系
孩子們創(chuàng)新的玩具也許并不很漂亮，制作的新玩具也許并沒有多大的推廣價(jià)值，但這有什么關(guān)系呢？在思考的這個(gè)過程中他們不自覺地培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。
第三階段：展示與推廣
“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”，好東西我們就要分享。這一階段我們的目標(biāo)是通過各種形式讓更多的人來關(guān)注魅力四射的傳統(tǒng)玩具。
親近有陽光、草地的戶外，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，改良傳統(tǒng)玩具是活動(dòng)的難點(diǎn)。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生深入地了解傳統(tǒng)玩具，去其糟粕，取其精華，令其發(fā)揚(yáng)光大。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題越貼近學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)、興趣，學(xué)生越能進(jìn)行有效操作，并越有積極性。
我們班的故事大王“李響”，正繪聲繪色地給大家講“韓信風(fēng)箏退敵”的故事呢，班上的同學(xué)聽得可認(rèn)真了！
跳繩比賽在葉晨的組織下有聲有色，班上還掀起了跳繩比賽的高潮。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性課程模式，它具有強(qiáng)烈的綜合性。我從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度確定了活動(dòng)總目標(biāo)。
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我們改編的歌謠還不錯(cuò)吧！
孩子們的想法真是奇妙。他們的思維一旦插上想象的翅膀，創(chuàng)新能力是難以估量的。這樣一來，我們的活動(dòng)讓學(xué)生玩得更健康、更高興、更有意義了。
成果展示是一個(gè)信息交流的極佳方式，從精心準(zhǔn)備到匯報(bào)展示，匯報(bào)的同學(xué)能夠獲得幸福的成就感；而聽取匯報(bào)的同學(xué)又在有限時(shí)間內(nèi)獲得了大量的信息。這樣一來，一次展示能夠帶來雙贏的結(jié)果。
2．建立專題網(wǎng)站，我們請(qǐng)了學(xué)校的電腦老師作指導(dǎo)，建立了“傳統(tǒng)游戲總動(dòng)員”專題網(wǎng)站，學(xué)生可以在這里了解導(dǎo)更多的傳統(tǒng)玩具的信息。
3.撰寫了倡議書，并在周一升旗儀式上向全校師生發(fā)出倡議——“傳統(tǒng)游戲，我們歡迎你”。
我們很高興的看到，發(fā)出倡議后，越來越多的孩子在無形中加入了“傳統(tǒng)玩具總動(dòng)員”的行列。
這是徐嘉豪同學(xué)在用幻燈片展示他們收集的風(fēng)箏資料。在他介紹完后，說了這樣一句話：“我覺得風(fēng)箏簡(jiǎn)直太美了，比我爸送給我的遙控飛機(jī)好玩多了。”
第四階段：總結(jié)交流
“通過這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你學(xué)到了什么？”透過學(xué)生們填寫《綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)表》，我們明顯的感覺到，孩子們非常喜歡這樣的活動(dòng)。我們還召開了總結(jié)會(huì)，因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，孩子們感想都很深刻，發(fā)言非常踴躍，談的也很真實(shí)。有的說，感覺自己會(huì)玩了因?yàn)槲覀兩磉叺暮芏鄸|西都可以成為玩具；有的說，終于可以和爸爸媽媽成為朋友了；有的說，和同學(xué)一起解決問題的感覺真好；還有的說，他還準(zhǔn)備學(xué)學(xué)其他傳統(tǒng)玩具。
到此為止，四個(gè)階段的活動(dòng)基本結(jié)束。這次活動(dòng)探索了一條以傳統(tǒng)文化為載體，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的路子，給我們留下了許多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，也給我們留下了許多思考。
三、 體會(huì)與反思：
蘇霍姆林斯基曾說過：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求：總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界，這種需求特別強(qiáng)烈�？梢哉f，我們這一次《傳統(tǒng)玩具總動(dòng)員》正是以“玩具”這一孩子都感興趣的話題很好地為學(xué)生提供了探索的平臺(tái)。我力求把握以下幾個(gè)關(guān)系來支撐整個(gè)過程：
一、過程與結(jié)果的關(guān)系。“關(guān)注過程，兼顧成果”是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本原則。在本次活動(dòng)中我們不追求孩子將毽子的來歷、風(fēng)箏的演變過程弄得一清二楚，不要求他們將沙包創(chuàng)造的多么新奇，只要他們?cè)谫Y料收集中學(xué)會(huì)了查找篩選，分類整理；在課題實(shí)施中體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦的快樂；在成果展示中學(xué)會(huì)專注自信，與人分享，我們的目的就已經(jīng)基本達(dá)到了。因?yàn)檫@才是一個(gè)人能力發(fā)展的內(nèi)在要求，才是一個(gè)不可量化的長(zhǎng)效，一種難以言說的豐厚回報(bào)。
二、教師與學(xué)生的關(guān)系。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是充分發(fā)揮學(xué)生主體的課程，它要求學(xué)生積極參與、自主實(shí)踐，同時(shí)要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和有效的指導(dǎo)。在我們這次活動(dòng)中，“了解傳統(tǒng)玩具，玩?zhèn)鹘y(tǒng)玩具，改良傳統(tǒng)玩具”的主人都是學(xué)生。教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給于他們必要的提醒與鼓勵(lì)。
�。ㄒ唬┱n題的產(chǎn)生：
孩子是學(xué)校的，更是家庭和社會(huì)的。在《傳統(tǒng)玩具總動(dòng)員》中，我引導(dǎo)孩子從課堂走向家庭，走向社會(huì)。盡管我們學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，有豐厚的學(xué)習(xí)資源，有樂于幫助我們成長(zhǎng)的老師，但這還不夠，因?yàn)檫�有爸爸媽媽對(duì)傳統(tǒng)玩具感性的認(rèn)識(shí)我們需要傾聽，還有社會(huì)發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)玩具的沖擊我們需要自覺的抵制。并且，我們也不準(zhǔn)備只在下課時(shí)分才享受傳統(tǒng)玩具帶給我們的快樂，放學(xué)回家，寫完作業(yè)，周末時(shí)分，傳統(tǒng)玩具都將成為我們共同的選擇。
當(dāng)然，真正處理好這些關(guān)系并是一件不容易的事情，在活動(dòng)中，我們還有許多做的不足的地方，比如說：對(duì)孩子創(chuàng)新思維的啟發(fā)還不夠，活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制還不健全，對(duì)小組在活動(dòng)中出現(xiàn)的摩擦、矛盾發(fā)現(xiàn)不夠及時(shí)等等。這都是我們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后應(yīng)該認(rèn)真反思的問題。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這次活動(dòng)只是我們?cè)诰C合實(shí)踐課發(fā)展路程上的初步嘗試，綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于我們來說沒有現(xiàn)成的方案可以參考，一切都需要我們?cè)趯?shí)踐中努力地去探索、修正與完善。但我們將盡自己所能讓它真正成為學(xué)生們喜歡并受益終身的課。
可是，現(xiàn)在孩子的玩具情況如何呢？翻開他們的玩具柜：遙控賽車、仿真武器、奇形怪狀的模型等等，再看包裝，花花綠綠，不知所云。在它們的陪伴下，孩子們一起玩的時(shí)間少了，游戲的空間小了，親近大自然的機(jī)會(huì)少了。同時(shí)由于它的誘惑，傳統(tǒng)玩具價(jià)廉物美、易學(xué)好玩、運(yùn)動(dòng)量大等諸多優(yōu)點(diǎn)也已經(jīng)逐漸被忽視和淡忘。在這種背景下，我確立了“傳統(tǒng)玩具總動(dòng)員”這個(gè)課題，希望通過挖掘傳統(tǒng)玩具的魅力實(shí)現(xiàn)健康與快樂的回歸。
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