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      2. 《傳統(tǒng)玩具總動員》的說課稿

        時間:2021-06-10 18:41:47 說課稿 我要投稿

        《傳統(tǒng)玩具總動員》的說課稿

          三年級《傳統(tǒng)玩具總動員》說課稿

        《傳統(tǒng)玩具總動員》的說課稿

          各位評委,各位老師,大家好!

          看到我手中的這些玩具大家一定會倍感親切,甚至?xí)堄信d趣地玩上一會兒。

          正是它們,承載這我們童年時代的溫暖和甜蜜。

          請大家?guī)е@份溫暖與甜蜜和我一起走進(jìn)《傳統(tǒng)玩具總動員》。

          (出示跳繩比賽的照片)

          一、過程與方法目標(biāo):

          根據(jù)發(fā)展的觀點(diǎn),任何事物都是在不斷地創(chuàng)新的。綜合實(shí)踐活動的目的同樣在于實(shí)踐與創(chuàng)新。經(jīng)歷了“制作與體驗(yàn)”,我引導(dǎo)孩子思考:傳統(tǒng)玩具有些什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?經(jīng)過熱烈的討論,孩子們發(fā)現(xiàn):傳統(tǒng)玩具雖然很有趣,鍛煉了我們的身體,但有的玩法已經(jīng)缺乏新意;有的外形不夠美觀;有的玩的時候的歌謠不夠健康。既然傳統(tǒng)玩具有這樣那樣的小毛病,我們就來改進(jìn)它吧!就這樣我們進(jìn)入到了拓展與創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。孩子們紛紛從玩具的外形、玩法上尋找改良傳統(tǒng)玩具的好辦法,有的還自己創(chuàng)制了簡單的小玩具!

          二 、成立活動小組,制定小組活動方案。

          在現(xiàn)代教育理論中,它已經(jīng)被廣泛認(rèn)同。既然玩很重要,玩具當(dāng)然不可小視了。

          三.體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣,激發(fā)學(xué)生更加熱愛生活。

          (一)活動的目標(biāo)

          1. 了解身邊傳統(tǒng)玩具,學(xué)會玩?zhèn)鹘y(tǒng)玩具。

          2. 能改進(jìn)傳統(tǒng)玩具,創(chuàng)制簡單的新玩具。

          3.通過整個過程,了解調(diào)查研究的一般程序。

          四、 基本情況:

          1.在對傳統(tǒng)玩具進(jìn)行調(diào)查研究的過程中,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

          2.學(xué)會用多種方法收集傳統(tǒng)玩具的信息,并對其進(jìn)行客觀的思考和辯證的分析。初步培養(yǎng)收集和處理信息的能力。

          3.能夠與他人和諧地進(jìn)行交流溝通并運(yùn)用多種形式展示研究成果,提高表達(dá)交流的能力。

          五、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

          1. 引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)玩具的關(guān)注。

          2. 培養(yǎng)學(xué)生與他人學(xué)習(xí)交際時互相尊重的良好協(xié)作意識。

         。ㄒ唬. 走近傳統(tǒng)玩具,了解傳統(tǒng)玩具。

          1.我組織各組將前期的實(shí)踐活動進(jìn)行匯報(bào)。通過資料展示、玩具演示等喚起學(xué)生對這一過程的回憶,這是一次知識內(nèi)化的過程。

          (二)活動步驟及時間安排:

          本活動共用時四周,分為四個階段。

          主題確定階段用時大約一周,活動實(shí)施階段用時大約一周半,展示推廣階段用時大約一周,活動總結(jié)用時半周。

          第一階段:主題確定

          1 、確定活動主題

          2. 走進(jìn)傳統(tǒng)玩具,學(xué)玩?zhèn)鹘y(tǒng)玩具。

          55份問卷共回收了55份。調(diào)查顯示:絕大部分孩子的答案集中在電子玩具上;相對而言,家長們小時候玩過的'花樣倒是很多:踢毽子、跳橡皮筋、扔沙包、捏泥人、跳房子、抓子粒、滾鐵環(huán)、打陀螺、放風(fēng)箏等等,他們對現(xiàn)在孩子玩具的普遍印象是:價(jià)格貴、不健康。

          從對上述現(xiàn)象的分析中,我和學(xué)生們覺得可以讓爸爸媽媽玩過的傳統(tǒng)玩具回歸我們的生活。一者大家對“玩具”本身就十分感興趣,每個人家里都可以提供至少一到兩件傳統(tǒng)玩具,再者學(xué),F(xiàn)在每天都開設(shè)了大課間活動,這一系列的條件能夠保障活動順利實(shí)施。于是,我們確定了本次綜合實(shí)踐活動的主題:傳統(tǒng)玩具總動員。

          這一階段的活動流程是:

          確定主題之后, 我們選擇了七個人氣最高的傳統(tǒng)玩具:毽子、沙包、皮筋、跳繩、風(fēng)箏、七巧板、陀螺作為研究的載體,學(xué)生再選擇最感興趣的一樣作為自己的研究對象,據(jù)此,我們成立了七個研究小組。在老師的指導(dǎo)下,大家一起確定了活動的研究思路:

          活動伊始,我讓孩子用問卷的形式做了一個小調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容是童年的玩具;調(diào)查對象為學(xué)生和家長;學(xué)生的問題是:你喜歡玩什么樣的玩具?家長的問題是:一、您小時候玩過些什么玩具?二、您對現(xiàn)在的玩具的看法?

          (出示李響講故事的照片)

          3. 剖析傳統(tǒng)玩具,發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整。

          4. 整理資料,成果小結(jié)。

          小組成立以后,各組在組長的帶領(lǐng)下,根據(jù)研究思路,制定詳細(xì)的活動計(jì)劃,明確日程安排。

         。ǔ鍪緝山M活動方案)

          綜合實(shí)踐課程要求,教師在活動過程中應(yīng)側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。因此我要求組長根據(jù)每個人的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才,使每個人各盡所能,各負(fù)其責(zé)。同時,我認(rèn)真地審定了計(jì)劃,關(guān)注計(jì)劃中有無安全問題。

          有了具體的活動計(jì)劃,同學(xué)們就從內(nèi)容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實(shí)踐活動的主動權(quán)。

          知識與技能目標(biāo):

          第二階段: 活動的實(shí)施

          玩,是孩子道德養(yǎng)成的搖籃,是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁。

         。1)調(diào)查與研究

          活動展開后,學(xué)生們充分利用圖書室、電子閱覽室等,通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料,進(jìn)行積極的交流討論,并用自己喜歡的方式整理出調(diào)查結(jié)果。這個過程,學(xué)生了解了關(guān)于這幾種傳統(tǒng)玩具的知識,并學(xué)會了收集資料、篩選資料、整理資料的方法。

         。2)制作與體驗(yàn)

          愛玩是孩子的天性,根據(jù)小學(xué)生這一身心特點(diǎn),在這個過程,我們的任務(wù)就是兩個字:做和玩:讓孩子在做中玩,在玩中學(xué)。

          平日驕傲的孩子們這時一定得拜爸爸媽媽為師了,爸爸媽媽可是這些傳統(tǒng)玩具的正宗傳人;就連會做毽子的奶奶也不能放過。所謂 “三人行,必有我?guī)熝伞,這時的孩子學(xué)得特別虛心。并且,自己做的玩具就是特別好玩!

          此時的“做”和“玩”其實(shí)就是幫助孩子獲得一種獨(dú)特的體驗(yàn), 由于“親手做”“親身玩”,知識的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知的范疇,它已擴(kuò)展到情感、人格等領(lǐng)域。師從爸爸媽媽,爺爺奶奶,一方面,讓親人得到了孩子更多的信任,另一方面,孩子們會發(fā)現(xiàn),原來我們生活中的老師有很多很多。這對于他們其他的學(xué)習(xí)也是大有裨益。

         。3)拓展與創(chuàng)新

          三、學(xué)校與家庭,社會的關(guān)系

          孩子們創(chuàng)新的玩具也許并不很漂亮,制作的新玩具也許并沒有多大的推廣價(jià)值,但這有什么關(guān)系呢?在思考的這個過程中他們不自覺地培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。

          第三階段:展示與推廣

          “獨(dú)樂樂不如眾樂樂”,好東西我們就要分享。這一階段我們的目標(biāo)是通過各種形式讓更多的人來關(guān)注魅力四射的傳統(tǒng)玩具。

          親近有陽光、草地的戶外,體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣是本次活動的重點(diǎn),改良傳統(tǒng)玩具是活動的難點(diǎn)。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生深入地了解傳統(tǒng)玩具,去其糟粕,取其精華,令其發(fā)揚(yáng)光大。

         。ǔ鍪撅L(fēng)箏組制作的幻燈片)

          綜合實(shí)踐活動的主題越貼近學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)、興趣,學(xué)生越能進(jìn)行有效操作,并越有積極性。

          我們班的故事大王“李響”,正繪聲繪色地給大家講“韓信風(fēng)箏退敵”的故事呢,班上的同學(xué)聽得可認(rèn)真了!

          跳繩比賽在葉晨的組織下有聲有色,班上還掀起了跳繩比賽的高潮。

          綜合實(shí)踐活動是一門以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性課程模式,它具有強(qiáng)烈的綜合性。我從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個維度確定了活動總目標(biāo)。

         。ǔ鍪竞⒆犹鹌そ畹囊曨l)

          我們改編的歌謠還不錯吧!

          孩子們的想法真是奇妙。他們的思維一旦插上想象的翅膀,創(chuàng)新能力是難以估量的。這樣一來,我們的活動讓學(xué)生玩得更健康、更高興、更有意義了。

          成果展示是一個信息交流的極佳方式,從精心準(zhǔn)備到匯報(bào)展示,匯報(bào)的同學(xué)能夠獲得幸福的成就感;而聽取匯報(bào)的同學(xué)又在有限時間內(nèi)獲得了大量的信息。這樣一來,一次展示能夠帶來雙贏的結(jié)果。

          2.建立專題網(wǎng)站,我們請了學(xué)校的電腦老師作指導(dǎo),建立了“傳統(tǒng)游戲總動員”專題網(wǎng)站,學(xué)生可以在這里了解導(dǎo)更多的傳統(tǒng)玩具的信息。

          3.撰寫了倡議書,并在周一升旗儀式上向全校師生發(fā)出倡議——“傳統(tǒng)游戲,我們歡迎你”。

          我們很高興的看到,發(fā)出倡議后,越來越多的孩子在無形中加入了“傳統(tǒng)玩具總動員”的行列。

          這是徐嘉豪同學(xué)在用幻燈片展示他們收集的風(fēng)箏資料。在他介紹完后,說了這樣一句話:“我覺得風(fēng)箏簡直太美了,比我爸送給我的遙控飛機(jī)好玩多了!

          第四階段:總結(jié)交流

          “通過這次綜合實(shí)踐活動,你學(xué)到了什么?”透過學(xué)生們填寫《綜合實(shí)踐活動總結(jié)表》,我們明顯的感覺到,孩子們非常喜歡這樣的活動。我們還召開了總結(jié)會,因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷,孩子們感想都很深刻,發(fā)言非常踴躍,談的也很真實(shí)。有的說,感覺自己會玩了因?yàn)槲覀兩磉叺暮芏鄸|西都可以成為玩具;有的說,終于可以和爸爸媽媽成為朋友了;有的說,和同學(xué)一起解決問題的感覺真好;還有的說,他還準(zhǔn)備學(xué)學(xué)其他傳統(tǒng)玩具。

          到此為止,四個階段的活動基本結(jié)束。這次活動探索了一條以傳統(tǒng)文化為載體,開展綜合實(shí)踐活動的路子,給我們留下了許多可借鑒的經(jīng)驗(yàn),也給我們留下了許多思考。

          三、 體會與反思:

          蘇霍姆林斯基曾說過:人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求:總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界,這種需求特別強(qiáng)烈。可以說,我們這一次《傳統(tǒng)玩具總動員》正是以“玩具”這一孩子都感興趣的話題很好地為學(xué)生提供了探索的平臺。我力求把握以下幾個關(guān)系來支撐整個過程:

          一、過程與結(jié)果的關(guān)系。“關(guān)注過程,兼顧成果”是綜合實(shí)踐活動實(shí)施的基本原則。在本次活動中我們不追求孩子將毽子的來歷、風(fēng)箏的演變過程弄得一清二楚,不要求他們將沙包創(chuàng)造的多么新奇,只要他們在資料收集中學(xué)會了查找篩選,分類整理;在課題實(shí)施中體驗(yàn)動手動腦的快樂;在成果展示中學(xué)會專注自信,與人分享,我們的目的就已經(jīng)基本達(dá)到了。因?yàn)檫@才是一個人能力發(fā)展的內(nèi)在要求,才是一個不可量化的長效,一種難以言說的豐厚回報(bào)。

          二、教師與學(xué)生的關(guān)系。

          綜合實(shí)踐活動是充分發(fā)揮學(xué)生主體的課程,它要求學(xué)生積極參與、自主實(shí)踐,同時要求教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和有效的指導(dǎo)。在我們這次活動中,“了解傳統(tǒng)玩具,玩?zhèn)鹘y(tǒng)玩具,改良傳統(tǒng)玩具”的主人都是學(xué)生。教師只是在適當(dāng)?shù)臅r候,給于他們必要的提醒與鼓勵。

          (一)課題的產(chǎn)生:

          孩子是學(xué)校的,更是家庭和社會的。在《傳統(tǒng)玩具總動員》中,我引導(dǎo)孩子從課堂走向家庭,走向社會。盡管我們學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,有豐厚的學(xué)習(xí)資源,有樂于幫助我們成長的老師,但這還不夠,因?yàn)檫有爸爸媽媽對傳統(tǒng)玩具感性的認(rèn)識我們需要傾聽,還有社會發(fā)展對傳統(tǒng)玩具的沖擊我們需要自覺的抵制。并且,我們也不準(zhǔn)備只在下課時分才享受傳統(tǒng)玩具帶給我們的快樂,放學(xué)回家,寫完作業(yè),周末時分,傳統(tǒng)玩具都將成為我們共同的選擇。

          當(dāng)然,真正處理好這些關(guān)系并是一件不容易的事情,在活動中,我們還有許多做的不足的地方,比如說:對孩子創(chuàng)新思維的啟發(fā)還不夠,活動的評價(jià)機(jī)制還不健全,對小組在活動中出現(xiàn)的摩擦、矛盾發(fā)現(xiàn)不夠及時等等。這都是我們在活動結(jié)束后應(yīng)該認(rèn)真反思的問題。

          “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,這次活動只是我們在綜合實(shí)踐課發(fā)展路程上的初步嘗試,綜合實(shí)踐活動對于我們來說沒有現(xiàn)成的方案可以參考,一切都需要我們在實(shí)踐中努力地去探索、修正與完善。但我們將盡自己所能讓它真正成為學(xué)生們喜歡并受益終身的課。

          可是,現(xiàn)在孩子的玩具情況如何呢?翻開他們的玩具柜:遙控賽車、仿真武器、奇形怪狀的模型等等,再看包裝,花花綠綠,不知所云。在它們的陪伴下,孩子們一起玩的時間少了,游戲的空間小了,親近大自然的機(jī)會少了。同時由于它的誘惑,傳統(tǒng)玩具價(jià)廉物美、易學(xué)好玩、運(yùn)動量大等諸多優(yōu)點(diǎn)也已經(jīng)逐漸被忽視和淡忘。在這種背景下,我確立了“傳統(tǒng)玩具總動員”這個課題,希望通過挖掘傳統(tǒng)玩具的魅力實(shí)現(xiàn)健康與快樂的回歸。

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