語(yǔ)文《鯨》說(shuō)課稿
【說(shuō)教材】
《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、種類(lèi)、和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
學(xué)習(xí)本課,一是要通過(guò)讀文了解一些鯨的知識(shí),二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用到的“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說(shuō)明”寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法,三是要通過(guò)學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,確定本節(jié)課的:
一、教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)知目標(biāo):
了解課文介紹的鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2、能力目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)作者運(yùn)用“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說(shuō)明”等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法。
。、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí),體會(huì)作者的說(shuō)明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
四、教學(xué)方法
分組合作、自主探究讀中品味。
【說(shuō)教法】
教無(wú)定法,但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的說(shuō)明性文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性,讓學(xué)生獲益更多呢?根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,合理利用遠(yuǎn)程教育資源,把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合:
。薄⑦\(yùn)用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識(shí)分成幾個(gè)部分,選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。
。、運(yùn)用自學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。、采用以讀代講法,讓學(xué)生從讀中去理解,從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),在自主活動(dòng)中,在積極思維中,達(dá)到自悟自得。
【說(shuō)學(xué)法】
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“好的先生,不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中,不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué),我讓學(xué)生充分地讀,讀后讓他們交流、討論,然后再進(jìn)行匯報(bào),通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,了解作者的說(shuō)明方法。
【說(shuō)遠(yuǎn)程資源的利用】
由于鯨是一種海洋動(dòng)物,是經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的進(jìn)化才變成魚(yú)的樣子的,因?yàn)槲液秃⒆觽兌际巧嚼锶耍嬲H眼目睹過(guò)鯨的人幾乎沒(méi)有。因此,理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個(gè)難點(diǎn),而遠(yuǎn)程資源《鯨魚(yú)探奇》就能很好地解決這一難題。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
。、復(fù)習(xí)引入,明確學(xué)習(xí)任務(wù):
新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上可伊始,我便讓學(xué)生回顧,通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你們了解了有關(guān)鯨的那些知識(shí)?這樣,一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)的掌握情況;另一方面是喚起學(xué)生的記憶,知道鯨是哺乳動(dòng)物,是世界上最大的動(dòng)物……,引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn),并以此活躍課堂的氣氛,激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師參與研究:
接著,我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問(wèn)題自由組合成學(xué)習(xí)小組來(lái)共同研究,看作者是用哪些說(shuō)明方法來(lái)具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的。這樣做,是還給學(xué)生讀書(shū)的權(quán)利,讓他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中真正地享受內(nèi)容自選,問(wèn)題自提,方法自選,結(jié)論自悟自得,真正的自主學(xué)習(xí)、合作探究。
。场⑵肺鑫谋,體會(huì)作者寫(xiě)作方法:
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程!痹趯W(xué)生學(xué)完后,就讓他們進(jìn)行匯報(bào),在學(xué)習(xí)鯨的形體這部分內(nèi)容時(shí),我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,有的學(xué)生還到講臺(tái)上用自己的不同姿勢(shì)來(lái)說(shuō)明鯨的形體與魚(yú)的形體的區(qū)別。在學(xué)習(xí)鯨“呼吸”“睡覺(jué)”這部分內(nèi)容時(shí),我還讓學(xué)生通過(guò)想象,然后畫(huà)出它們噴出的水柱和睡覺(jué)的樣子,這一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面也是豐富了學(xué)生的'想象力,鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)作。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受,使學(xué)生的情感得以升華。
通過(guò)這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)鯨的知識(shí)和作者的說(shuō)明方法已很明白了。在此基礎(chǔ)上,我還設(shè)計(jì)了“猜猜,想想,說(shuō)說(shuō)”這一環(huán)節(jié),謎語(yǔ)內(nèi)容是根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)的,學(xué)生很容易猜到謎底:鯨。學(xué)生還根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出了思考的過(guò)程,這樣,就是促使學(xué)生把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
。础⑼卣寡由,注重實(shí)踐:
記得葉圣陶有一句話(huà):“課文無(wú)非只是一個(gè)例子,學(xué)生要憑借這個(gè)例子能夠舉一反三!边@是一篇說(shuō)明文,文章用了多種說(shuō)明的方法,如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢?在學(xué)完全文后,談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法?,這樣學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明的方法的印象加深了,在此基礎(chǔ)上,我給學(xué)生布置了個(gè)課后作業(yè):選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物,收集相關(guān)的資料,可以以__自述的形式,也可以以辦小報(bào)的形式向大家展示。
【課后反思】
總之,像《鯨》這樣說(shuō)明性的文章,在目前的小學(xué)語(yǔ)文教材中占有一定的比例。在新課程背景下,如何科學(xué)合理地上好這種類(lèi)型的課文,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ趯?shí)踐中去習(xí)作,讓我們的課堂教學(xué)真正地既能體現(xiàn)出語(yǔ)文的特點(diǎn),又能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),這是我們每個(gè)語(yǔ)文教師所要思考的問(wèn)題。
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