荷花語文說課稿

荷花語文說課稿

　　生課前唱歌

　　師：多美妙的歌聲！相信你們的讀書聲也一定很好聽，讓我們在今天的課堂上盡情的暢讀！課前老師積累了描寫荷花的古詩，你們想看一看嗎？（播放楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》）

　　師：還有我們學(xué)過的一首詩－－－－－（《小池》）

　　師：一起來背背。（學(xué)生齊背）

　　師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花不僅是因為荷花的美麗與清香，還因為它有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的品質(zhì)。你們想看看這樣的荷花嗎？（想）

　　師：讓我們一起來欣賞吧！不過，看之前我有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點點，可以喊出來、說出來�。ㄕn件播放荷花的精美圖片）

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)的很認真，我為你們認真的態(tài)度而鼓掌！那么多人想說呀，我可不急著聽，我覺得好的東西應(yīng)該在第一時間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，再他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂！（學(xué)生下座位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受。）

　　師：和朋友在一起總是最快樂的，能讓你的快樂讓我們一起分享嗎？把你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽聽，把你的感受告訴我們。（我覺得荷花非常的美麗。我發(fā)現(xiàn)了荷花的生長過程，荷花先是一個花骨朵，然后長出兩三片花瓣，最后全展開了。（邊說邊用手做動作）我看到了荷葉挨挨擠擠的。我看到了荷葉上有水珠，就像晶瑩剔透的珍珠一樣，非常美麗！我看到了有的荷花還是花骨朵，有的已經(jīng)完全綻開了，綻開的荷花里面有嫩黃色的小蓮蓬。我發(fā)現(xiàn)了有的荷花飽脹得要破裂似的。）

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細，所以有這么多美好的發(fā)現(xiàn)，著名作家葉圣陶爺爺曾經(jīng)觀察過荷花，并且把他的發(fā)現(xiàn)和感受寫成了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來學(xué)習(xí)這一課。（板書：21、《荷花》）

　　師：你們喜歡這篇課文嗎？（喜歡，因為課文把荷花寫得很美。）

　　師：哪些地方寫出了荷花的美呢？請你們自己讀課文，把你覺得荷花美的句子畫下來。再讀一讀，讀出荷花的`美。（學(xué)生自讀課文，勾畫出荷花美的句子，練習(xí)朗讀）

　　（師指名朗讀，生讀第二自然段，生評沒感情，一點都不美。再請一生讀，讀得較好，師評價：這是一朵比較美的荷花，還有更美的荷花嗎？生繼續(xù)讀第四段，第二段。最后齊讀學(xué)生認為美的二、三、四自然段。整體效果還是很好的）

　　師：作者為什么能寫出這么美的荷花呢？（因為作者仔細觀察，并發(fā)揮了想象。）

　　師：那作者是怎樣觀察和表達的？我們再來讀讀課文。先讀讀第二段，邊讀邊體會哪些詞句用的特別好！想好了，可以和旁邊的同學(xué)互相說說。（學(xué)生讀課文，邊讀邊說，有的和旁邊的同學(xué)議論）

　　師：現(xiàn)在我們一起來交流。（我覺得這一句寫得很好，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。因為這句話寫出了荷葉的樣子像一個個碧綠的大圓盤。）

　　師：作者寫得好，你也讀得不錯！還有覺得這句好的嗎？（這句話中荷葉挨挨擠擠的，就寫出荷葉多，長得很茂盛，而且還把它當(dāng)成人來寫了。）

　�。◣煱鍟�：挨挨擠擠）

　　師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！同學(xué)們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？（在公共汽車上，人特別多，挨挨擠擠的。在火車上。我們在看電影的時候也是挨挨擠擠的。）

　　師：同學(xué)們挨挨擠擠這個詞在這里是形容荷葉長得生機勃勃！讓我們一起來看看。（課件播放荷葉視圖）

　　繼續(xù)匯報（我覺得這句也寫得很好白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。（學(xué)生可能說不出來）

　　師：覺得它就是寫得好，沒有理由，是嗎？哦，你喜歡它是不須要理由的！

　　師：還有覺得這句好的嗎？（我覺得這句話中的冒字用得好！因為它寫出來了荷花是怎樣長出來的。）（師板書：冒）

　　師：那荷花是怎樣長出來的呢？（慢慢的長出來的。一下子長出來的。）

　　師：我們剛才不是說荷葉是挨挨擠擠的嗎！所以荷花就在荷葉的之間長出來了�。úシ耪n件）

　　師：正是因為荷葉挨挨擠擠的，所以白荷花就在荷葉之間冒出來了！你們還可以換上哪些詞呢？（探出來、像小草一樣，從泥士中鉆出來。（鼓掌）

　　師：還有覺得好的嗎？（老師我覺得這句也好：有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。白里透紅的花瓣本來已經(jīng)很美了，再加上嫩黃色的小蓮蓬就更迷人了。）

　　師：老師覺得你正像那迷人的荷花一樣。

　　繼續(xù)匯報：（我覺得這句寫得很好：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這句話寫出了花骨朵兒很飽，就像人吃得太飽了，像要爆炸似的。（可用手比畫了一下肚子。）

　　師：那這里是形容花骨朵兒快要－－－－－

　　生：快要開放了。

　　師：同學(xué)們用心去品味了，才能有這么多感受。讓我們再來讀一讀。（生齊讀第二段）

　　師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。同學(xué)們荷花池中的白荷花會有哪些不同的姿勢呢？就像后面聽課的老師一樣，有站著的，有坐著的荷花也會有不同的姿勢吧，（學(xué)生思考）你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢？你能用有的仿佛說說嗎？（課件播放荷花情境圖）

　�。ㄓ械暮苫ò褐�頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。）

　　師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？（生會葉圣陶）

　　師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來欣賞荷花的，那這一池荷花是哪位畫家的作品？（大自然）

　　師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家�。�齊讀第三段）

　　師：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也像作者一樣被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們愿意變成一朵荷花嗎？（愿意�。�

　　師：閉上眼睛，讓我們靜靜的在荷花池中聽聽會有什么動人故事。

　　（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜靜地聽）

　　師：可愛的荷花仙子們，睜開眼吧!能說說你們剛才在荷花池中聽到了什么嗎？（我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行得很快樂！我聽到了小魚在我腳下游過時，對我說他昨夜做了個好夢�。�

　　師：那除了聽到蜻蜓和小魚說說，在荷花池中你還聽到了哪些悄悄話呢？（我聽到岸上有人說話的聲音，他們說：多美的荷花呀！真想采回家去。不能采，荷花是讓大家欣賞的！而且它以后還可以結(jié)成蓮子！我聽到風(fēng)姑娘說：哇！多么美麗的荷花呀！讓我再讓她們跳上一支歡快的舞蹈吧！于是荷花跟著風(fēng)姑娘一起翩翩起舞。我聽到池中水的說話聲：看！長在我上面的荷花多么美麗呀�。�

　　師：哪位荷花姑娘和這位水先生對話呢？（水先生：

　　荷花姑娘，你長得可真美，真讓我羨慕！我每天在你下面看著你的倒影。怎么也看不夠！荷花姑娘：我能長得這么漂亮，也多虧有了你呀！是你讓我每天吸收那么多的營養(yǎng)！謝謝你了，水先生！）

　　師：同學(xué)們豐富的想象真是讓老師敬佩！看得出來你們對大自然的喜愛。現(xiàn)在你們就用你的聲音，你的情感，加上你的動作來表達你對荷花的喜愛，表現(xiàn)你對荷花的喜愛，對大自然的贊美�。▽W(xué)生齊讀課文）

【荷花語文說課稿】相關(guān)文章：

語文《荷花》說課稿08-23

語文荷花說課稿02-16

語文《荷花》說課稿03-30

語文荷花說課稿03-22

語文《荷花》說課稿08-22

小學(xué)語文《荷花》說課稿09-18

小學(xué)語文《荷花》說課稿02-08

《荷花》語文說課稿03-11

小學(xué)語文說課稿《荷花》04-06