動物朋友的說課稿
一、教材分析
綜觀整套教材,以動物為表示對象,為學(xué)習(xí)的內(nèi)容,出現(xiàn)出一條明顯而清晰結(jié)構(gòu),第三冊就有《動物朋友》、《怪獸奇想》等以生活中常見的動物為學(xué)習(xí)對象的科目。在本冊,也就是第五冊,又布置了以野生動物為學(xué)習(xí)對象。以心靈手巧——《動物朋友》(一)(二)為切入口的科目,融合了環(huán)保的內(nèi)容,使保護(hù)野生動物,保護(hù)我們一起的地球母親與美術(shù)學(xué)科緊緊地交融在一起。體現(xiàn)出新課程背景下,美術(shù)學(xué)科的人文性。而后在本冊第十八課《親呢》一課,更是將人文性以“愛”的形式突出體現(xiàn)出來,讓同學(xué)感受到愛,并珍惜愛和懂得付出愛,另外在第十冊還有《海洋生物》和《海洋怪獸》等內(nèi)容的學(xué)習(xí),將同學(xué)帶入到天上飛的,地上走的,水里游的神奇的野生動物大家族。
本課是江蘇版,九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書等五冊內(nèi)容,在整個教材體系中處于中段位置,與其他《心靈手巧》等系列學(xué)習(xí)內(nèi)容,互相交流,啟發(fā)同學(xué)靈活運(yùn)用各種廢舊資料制作的動物朋友。讓同學(xué)在嘗試各種廢舊資料的同時,了解自然,保護(hù)生命,從而引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注地球和人類生存環(huán)境的未來。
另外同學(xué)的年齡特征對野生動物有一種特殊的心理好奇偏愛,是這堂課的情感基礎(chǔ)。三年級的同學(xué)動手動腦的能力相對于二年級有質(zhì)的飛躍,所以充沛了解同學(xué),調(diào)動同學(xué),激發(fā)同學(xué)的潛能,也是我備課時的重點(diǎn)考慮的細(xì)節(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、情感性目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步奠定同學(xué)對動物朋友,特別是珍稀的野生動物朋友的感情,做到自身不傷害這些精靈,和自覺加入到維護(hù)野生動物的行動中去。
2、知識性目標(biāo):讓同學(xué)通過多渠道,多角度地尋找認(rèn)識,我們?nèi)祟愐黄鸬呐笥选吧鷦游,了解它們的生活?xí)性,體態(tài),毛色等特征。
3、能力性目標(biāo):通過運(yùn)用多種綜合性資料,能描繪或制作出動物的特征,神態(tài)姿態(tài)。從而鍛煉敏銳的觀察能力和考慮能力以和動手表示的能力。
4、發(fā)展性目標(biāo):鼓勵同學(xué)多挖掘身邊隨手可得的資料,多嘗試各種表示方法,使同學(xué)逐漸養(yǎng)成,多思勤創(chuàng)的良好思維能力與美術(shù)習(xí)慣。
5、教學(xué)重點(diǎn):了解有關(guān)野生動物的知識,啟發(fā)同學(xué)表示出形態(tài)各異的'野生動物。
6、教學(xué)難點(diǎn):要求同學(xué)巧妙選擇資料表示作品,做到生動有趣,作品別具一格。
三、課前準(zhǔn)備
1、同學(xué)方面:依照課程要求,收集相關(guān)野生動物圖片,玩偶或文字介紹,另外各種表示資料,也是必不可少的。
2、教師方面:需準(zhǔn)備大量的有關(guān)野生動物的聲頻,視頻等資料由多媒體集成。
四、教學(xué)方法
介于本課的特點(diǎn),教師通過與同學(xué)一起欣賞,一起交流的方法,讓同學(xué)在老師精心營造的氛圍里,積極探索,分辨,表述,討論表示,從而將感知野生動物,拓寬視野,走近野生動物,理性認(rèn)識,表示野生動物,升華情感的教學(xué)目標(biāo),自然而有效地運(yùn)行。
教學(xué)程序設(shè)計和設(shè)計意圖
一、游戲?qū)耄ㄓ螒蛞宦犚舯嫖铮?/p>
教師運(yùn)用多媒體播放動物發(fā)出的種種聲音,讓同學(xué)來競賽猜猜是什么動物,并讓同學(xué)說一說;就這種動物你所知道的各方面的信息,教師可適當(dāng)?shù)靥嵝淹瑢W(xué)從某一方面表述。如:如這種動物的體態(tài)、毛色,愛吃什么等等。
正當(dāng)同學(xué)們表述動物的特征時候,教師因勢利導(dǎo),讓我們再來看這些圖,教師出示野生動物局部圖片,請同學(xué)們來猜一猜,這些都是什么動物,對于猜中的同學(xué),老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)回答是怎么猜到的。
[設(shè)計意圖]:導(dǎo)入的設(shè)計,力求創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)的教學(xué)啟動情景,營造一種輕松自由的氛圍,以緊貼課題的游戲形式,不光可以奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ),同時先讓同學(xué)通過互動交流,以游戲競猜的形式,對野生動物的特征有個初步的認(rèn)識。將本課的重點(diǎn)化整為零,一一滲透。
二、交流資料,深入了解
1、游戲做完,同學(xué)們沉溺在快樂的海洋里,氣氛一下子活躍了起來,這正是互相交流,關(guān)于野生動物相關(guān)資料的絕佳時機(jī),交流資料先采用互相交流形式,將自已帶來的資料,與別的同學(xué)一起分享,再請局部同學(xué)上臺來利用投影儀展示圖片或文字資料,要求同學(xué)講一講關(guān)于野生動物的一些故事,一方面可以維持氛圍的活躍,另一方面使信息得到一種共享與集中。
2、同學(xué)交流完畢:教師出示課件,告訴同學(xué)們野生動物是一個龐大的家讓我們一起直進(jìn)神奇動物世界。同學(xué)可以自主瀏覽教師提供資料。尋找自身喜歡的動物進(jìn)行了解。
[設(shè)計意圖]:自主探究是新課程的目標(biāo)要求,此環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面通過同學(xué)交流資料,自主查詢資料,拓寬了了同學(xué)的視野,豐富了同學(xué)對動物世界的認(rèn)識,另一方面看了解是表示的基礎(chǔ)和前提,為后來的表示做好鋪墊。
三、組織討論,表示作品
1、“動物世界“給你什么樣的感覺?
2、你看到哪些野動物?有沒有從沒看過的?
3、你見到什么特別的野生動物?能夠說說他們的外形特色嗎?
同學(xué)們在老師在引導(dǎo)下,紛紛表達(dá)自身的看法。
老師出示課件:同學(xué)們看一看,這個神奇的動物世界又是一番什么景象呢。出示繪畫,手工表示動物朋友的作品圖片,要求同學(xué)帶著問題去看。
1、 看一看,都用些什么資料來表示野生動物的。
2、 同樣的野生動物,還可以用幾種不同的方法去表示呢,而且都很有趣,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
3、 你喜歡哪一種表示作品,說說你的看法好嗎?
引導(dǎo)同學(xué)注意資料的質(zhì)地、紋理,巧妙地運(yùn)用這些因素是表示的好壞的關(guān)鍵。
4、 教師適當(dāng)示范點(diǎn)拔,不可將一件作品完成,只求范表示思路和簡單做法:如一只易拉罐,可以做成大象的腿,蛇的身體的一截,啟發(fā)同學(xué)發(fā)明性思維。
5、 分組進(jìn)行合作創(chuàng)作,繪畫的繪畫,貼的貼、剪的剪、捏的捏、拼的拼。
設(shè)計意圖:通過豐富的,特點(diǎn)鮮明的表示作品,可以的激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作的欲望,再通過比較作品,可以使同學(xué)的思維得到全面的開放,讓創(chuàng)新的火花在老師的啟發(fā)點(diǎn)燃,并通過有序的分工合作,又進(jìn)一步鍛煉了同學(xué)的合作能力,增強(qiáng)了團(tuán)隊精神。
四、展示作品,升華情感
教師出示事先作好的大森林平面圖,有海洋、沙漠、沼澤地、樹木,請問誰上臺來展示自身的作業(yè),向大家介紹是如何想的和如何選材的,并將各類的物放在相應(yīng)的區(qū)域里,大家一起來欣賞,大家在七嘴八舌地議論著。老師將森林里有些動物,故意破壞,同學(xué)們都驚訝地看著我,我默默打開多媒體課件,向同學(xué)展示野生動物慘遭殺害的圖片。
那血,那尸骨與剛才同學(xué)的情感發(fā)生強(qiáng)烈地碰撞,讓我們一起來維護(hù)野生動物!1、你以后該怎么做。
設(shè)計意圖:將以為最好的同學(xué),給他機(jī)會上臺來表述,展示自身的作品,并在全班認(rèn)可的情況下,進(jìn)入到森林,不只增強(qiáng)了同學(xué)的自信心榮譽(yù)感,還可以通過同學(xué)的介紹挖掘作品閃光點(diǎn)和攻進(jìn)點(diǎn),同時也能使同學(xué)意識到合作的重要性。
此外,重視同學(xué)的情感體驗,尊重同學(xué)的獨(dú)特感受,和時創(chuàng)設(shè)情境化單純說教,要維護(hù)野生動物,效果自然要好,讓同學(xué)說說以后的做法。
五、課外拓展。
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