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      2. 《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿

        時間:2024-04-12 18:42:04 賽賽 說課稿 我要投稿
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        《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿(通用11篇)

          作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據教學需要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢?以下是小編精心整理的《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿,希望對大家有所幫助。

        《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿(通用11篇)

          《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 1

          【課前透視】

          這首兒童詩以優美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡,教育學生懂得奉獻愛心,助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結構相似,適合進行朗讀指導。

          助人為樂是小學生應該養成的行為規范,但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外,學生對雷鋒的事跡了解不多,教師要布置他們搜集相關資料,引導學生在自讀自悟中樹立英雄形象,在聯想和表述故事中深化形象,在情感延伸中揣摩文章的意蘊,做到內化心靈,外化行動,逐步提升學生的人文素養。

          【教學目標】

          1、會認12個字,會寫12個字。

          2、自主感悟“雷鋒叔叔,你在哪里?”練習正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、在聯想和表述故事中深化形象,懂得奉獻愛心,助人為樂。

          【重點難點】

          識記生字,課文的感情朗讀、背誦,將奉獻旨意內化心靈,外化行動。

          【信息資料】

          教師:《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。

          學生:生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

          切入舉偶

          1、圖片導入:

          出示雷鋒畫像:你們認識他嗎?學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。

          2、歌曲導入:

          聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

          師:雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣,但是他在哪里呢?(板書課題,指導書寫“鋒、叔”二字)

          對話平臺

          一、自學

          1、自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。

          2、小組內自學字詞,互相檢查指正,教師巡視,重點強調:

          “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字,在本課中讀 céng;“濘”讀第四聲,不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲,不要讀成第四聲。

          組內檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。

          3、指名按小節讀課文,師生共同聽讀評議。

          采用多種形式復現生字,促進學生多種感官參與活動。組內合作識記,養成交流習慣,培養合作意識。

          二、朗讀

          1、自由讀文,思考:雷鋒叔叔在哪里?劃出有關的句子反復多讀幾遍。

          2、重點指導兩個“你在哪里”:第二個比第一個語氣加重,語調拖長,要讀出深情呼喚的語氣,要根據情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來,“瞧”以后的詩句可適當提高音調。

          3、多種形式讀文:范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

          多角度、多層次、多方法的朗讀,學生獲得了初步的情感體驗,感受了語言的優美和雷鋒精神的偉大。

          三、感悟

          教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

          把詩化的語言還原成有血有肉的.故事,激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象,引導學生展開聯想和想象,使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。

          四、練習

          1、用下面的部首組成新字再組詞:

          雨( )( )( )( )

          又( )( )( )( )

          辶( )( )( )( )

          钅( )( )( )( )

          氵( )( )( )( )

          日( )( )( )( )

          2、填空:

          彎彎的( ) 長長的( ) 晶瑩的( )

          蒙蒙的( ) 溫暖的( ) 鮮艷的( )

          五、書寫

          學習“滴、灑、泥、濘”四個字:

          1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁,三點水的寫法上學期已經做過重點指導,教師只要地示范書寫的基礎上,引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導:“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇,再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小,橫要略長。

          2、學生練習書寫,交流展示,寫得好的學生獲得一個卡通標志。

          《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 2

          一、說教材分析

          《雷鋒叔叔,你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學生明白:有愛,才會甘于奉獻;有愛,才會樂于助人。本文是一首兒童詩,作者以優美的語言和流暢的音韻,沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著,輕輕地撥動著我們的心弦。讀完這首詩,要讓學生明白,人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒,其實就是尋找雷鋒精神,呼喚我們都要向雷鋒同志學習。

          二、教學目標

          1、會認12個生字。

          2、有感情的朗讀課文。培養學生搜集資料的能力。

          3、通過朗讀感悟,懂得奉獻愛心,樂于助人。

          其中“會認12個生字”是知識目標;“有感情地朗讀課文,培養學生搜集資料的能力”是能力目標;教育學生“通過朗讀感悟,懂得奉獻愛心,樂于助人”是本課的情感教育目標,教育學生確立正確的價值觀。

          目標1、2為教學重點。在教學中,我通過多讀成誦的方法讓學生在讀中體驗,逐漸能夠背誦課文。結合本課,我讓學生課前搜集關于雷鋒的資料,并在上課時交流,培養了學生搜集資料的能力。目標3是難點關于難點,通過課件展示資料圖片,和課外延伸的小詩入手,使學生明白了要樂于助人,樂于奉獻愛心。

          三、教法學法

          根據學生年齡特征,我確定“情景激趣法”、“指導朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學方法,以及“朗讀法”、“練習法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學習方法來教、學本課。力求緊密結合課文,貼近學生心理,符合學生年齡特征。

          四、教學程序

          1、導入新課

          導入新課時,我先利用課件播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》,出示圖片導入,板書,并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后,請同學們說說課前搜集到的關于雷鋒的資料,講講雷鋒的故事。

          2、整體感知課文

          首先,利用視頻播放《雷鋒叔叔,你在哪里》,聽范讀,熟悉課文。然后自讀課文,教師提出初讀要求:讀準字音,勾出生字,標出小節,學生自學課文。然后小組內自學字詞。放手讓學生自學,教師只重點強調幾個易錯字的讀音:如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是多音字,在本課中讀céng;“濘”讀第四聲,不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲,不要讀成第四聲。

          字音讀準了,接下來讓學生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀,比一比,誰讀得好。同桌互相讀,互相正音。然后指名讀,讓學生讀出感情。

          最后,請同學們再把課文讀一讀,邊讀邊開動腦筋想一想:

          雷鋒叔叔到過那里?他在那里做了什么好事?邊想邊做上記號。劃出有關的句子反復多讀幾遍。課文的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子?哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘?讓學生提出還有那些不懂的問題。

          3、深入理解課文,有感情的朗讀課文。

          首先學習第一、二小節。

          學習第一、二小節朗讀時,重點指導兩個“你在哪里”。講解第二個比第一個語氣加重,語調拖長,要讀出深情呼喚的語氣,要根據情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來,“瞧”以后的詩句可適當提高音調。

          邊讀邊想這兩小節中,雷鋒都幫助了誰?你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的?體會“蒙蒙”、“冒著”的意思。

          然后學習第三、四小節。

          方法與第二小節差不多。要體會“荊棘”的意思。

          接著下一個環節,聽老師的朗讀,閉上眼睛做想象,如果你是那個迷路的孩子,或是年邁的大娘,你想對雷鋒叔叔說些什么?學生自由發言,培養學生的表達能力。

          最后學習第五小節。

          提示雷鋒叔叔在長長的.小溪邊幫助了迷路的孩子;在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢?我們大家愿意去尋找他好嗎?引起學生興趣后讓學生把第五小節讀一讀。并指導第五小節的第一句的朗讀,要注意:讀出急迫尋覓的感覺。

          然后突破重點。引讀:哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現在哪里。

          討論:最后一句話是什么意思?雷鋒叔叔真的會出現嗎?這里的“雷鋒叔叔”指的是誰?

          播放一段公益廣告,展示現實生活中“雷鋒”圖片,讓學生體會雷鋒精神一直鼓舞著人們,雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事,誰就是“活雷鋒”。

          最后,請學生看看書上的學習伙伴,他向我們提出了一個很好的建議,讓學生找一找身邊的活雷鋒。

          積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語嗎。試著用這些詞說話,或再找一些這樣的詞語,再讀一讀。體會這篇課文中語言的優美。

          《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 3

          一、說教材

          《雷鋒叔叔,你在哪里》是統編版教材小學語文二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。本文是一首兒童詩,詩歌以問答的形式,帶領我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”,“乘著溫暖的春風”,去尋找雷鋒的足跡,了解雷鋒的先進事跡,感知平凡世界中的不平凡,學習關愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。

          全詩共五個小節。第1-2小節寫“沿著長長的小溪”尋找,小溪向我們講述雷鋒冒著蒙蒙細雨,在泥濘路上抱著迷路孩子的事跡!伴L長的小溪”“蒙蒙的細雨”“泥濘路上”,說明環境惡劣,行走困難。正是在這樣的環境下,雷鋒抱著迷路的孩子。通過“腳窩”一詞,可以想象雷鋒在泥濘的路上抱著孩子、冒著細雨行走的艱難。第3-4小節寫“順著彎彎的小路”尋覓,小路向我們講述雷鋒踏著荊棘、流著汗滴背年邁大娘的事跡。踏著荊棘,說明小路難行。因為小路難行,背著大娘的雷鋒灑下一路汗滴,仿佛“花瓣上晶瑩的露珠”。通過“背”“踏”“灑”一連串的動詞,可以想象雷鋒叔叔背年邁的大娘非常吃力。這四個小節的描寫很有畫面感,鮮活的生活場景,栩栩如生的人物形象,環境描寫與人物刻畫相得益彰,自然表現了雷鋒叔叔關愛他人的決心、毅力。第5小節概括地寫“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現在哪里”。兩個“哪里”一頭一尾,凝練概括,點明了雷鋒精神無處不在的主題。教材泡泡中的“我找到了身邊的“雷鋒””與課文呼應,旨在告訴我們雷鋒精神永存,人人都在學雷鋒、做雷鋒。全詩語言簡潔,相似的結構,反復的句式,讀來朗朗上口。插圖是吳為山先生惟妙惟肖、形神兼備的雕塑作品,更能讓我們感受到雷鋒朝氣蓬勃、邁步向前的精神風貌。m]

          二、說教學目標

          1、認識課文中的13個生字,會寫9個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。試著背一背課文。

          3、通過了解雷鋒的事跡培養學生成為樂于助人、關心他人的優秀少先隊員。

          三、說教學重難點

          本課的教學重點是:學會本課的生字、新詞;有感情地朗讀課文,背誦課文。

          本課的教學難點是:體會雷鋒精神,如何理解課文的最后一句話“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現在哪里”。

          四、說教學流程(第二課時)

          (一)溫故知新,導入新課

          1.玩“轉轉盤”的游戲。

          教師將本課要求會認的13個生字寫在轉盤的13個等分區間內。指名上臺轉動轉盤,轉盤停止,指針指向一個漢字,該生讀出這個漢字并口頭組兩個詞。依此進行游戲。

          2.小組內指名用會寫字和熟字組成常用詞,組內其他學生聽寫詞語,然后組內互評互糾。

          雷鋒叔叔足跡昨天昨晚灑水溫和溫暖暖氣

          雷鋒叔叔足跡昨天昨晚灑水溫和溫暖暖氣

          3.出示生字卡片,學生開火車認讀并組詞。

          4.師生對讀本首詩歌。

         。ǘ┲笇Ю首x,感悟詩情

          1.引導學生發現詩歌有問有答的特點。

         。1)教師范讀第1、3小節,學生聽后說說自己的發現。(第1、3小節都有相同的問句。)

          (2)教師再讀第2、4小節,引導學生觀察第2、4小節第一行詩句有什么特點。(都是答語。)

          2.指導朗讀第1、2小節,讀好問答的'語氣。

         。1)指導朗讀問句。

          課件出示句子:雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里?

         、僦笇в^察這一句和課題有何不同?(比課題多了一個短句“你在哪里”。)

         、诮處煼蹲x,學生注意語速、語調上的變化。

          ③指幾名學生朗讀,師生共同評議。

          ④教師小結:第一個“你在哪里”后面是逗號,朗讀時稍顯沉穩。第二個“你在哪里”后面是問號,朗讀時,語氣上揚,由急到緩,語調適當延長,讀出“急切”之意,表現出心中呼喚雷鋒的迫切心情。

         。2)指導朗讀回答的詩句。

          ①學生自由讀第2小節,體會朗讀的語氣。

         、谥该x,師生共同評議后教師示范讀。

         、坌〗Y:小溪的話要讀得肯定有力,要借助語速的快慢、語氣的輕重來提升朗讀的效果,如,讀“瞧”,語氣要上揚,停頓稍長,可加上適當的動作或借助驚奇的神態來朗讀,讀“瞧”后面的語句,要提高音調表現對雷鋒精神的贊美之意。

         。3)多形式朗讀第1、2節:師生對讀、男女生對讀、同桌對讀等,讀出區別,讀中感知詩歌有問有答的特點。

          3.同桌互讀第3、4小節,再全班交流、朗讀。

          4.指導朗讀第5小節。

         。1)教師范讀,學生跟讀、自主讀。

          (2)思考:這一小節應該怎么讀?

          提示:朗讀“啊”時,可稍微延長聲音,停頓久一點兒,凸顯頓悟之意!敖K于找到了”讀出驚喜,最后一句中的兩個“哪里”重讀,語速稍微慢一點兒。

          5.(課件播放朗讀音頻)全班齊讀后再多形式朗讀。

         。ㄈ┘氉x詩句,想象畫面

          過渡:“雷鋒叔叔,你在哪里?”讓我們再到詩歌中去找找吧!

          1.品讀詩歌第1、2小節,邊讀邊想象畫面。

         。1)自由讀,想一想:雷鋒叔叔曾在哪里做了什么事?

          (2)理解“泥濘”一詞的意思。

         、賹W生讀詩歌后自由交流,說說詞語的意思,再說說自己了解詞語意思的方法。

          ②全班交流,教師小結:“泥、濘”兩個字都是含有偏旁“氵”,再聯系“泥”的意思來推測;也可以從文中“蒙蒙的細雨,路上的腳窩”等細節聯系上下文來推測;還可以聯系生活情景,想象下雨天在泥巴路上行走的情景來推測。

         。3)朗讀詩歌,想象畫面,感受雷鋒形象。

          ①指名讀第1、2小節,學生邊聽邊想象詩句描述的情景。

          ②想象周圍環境。(課件出示長長的小溪、蒙蒙細雨、泥濘小路圖)引導學生抓住重點詞語“蒙蒙細雨”“泥濘路上的腳窩”想象流淌的長長的小溪,下個不停的綿綿細雨,坑坑洼洼、濕滑不平的小路,還有一路深淺不一、歪歪扭扭的腳窩。

         、巯胂笕宋锉憩F。引導想象:在蒙蒙的細雨之中,雷鋒叔叔是怎樣“抱”著迷路的孩子的?從“抱”字中你體會到了什么?在泥濘的道路上,雷鋒叔叔抱著孩子是如何行走的?

         、芨形蛐蜗螅合轮擅傻募氂,踏著泥濘的小路,即使一個人走也會很艱難,更何況要抱著一個孩子。這體現了他怎樣的精神?(雷鋒叔叔處處為他人著想,全心全意地幫助他人的精神。)

         、萆A情感,合作朗讀第1、2小節。

          雷鋒叔叔抱著一個迷路的孩子,冒著蒙蒙的細雨,深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上。即使雨水淋濕了他的衣服,即使泥巴裹住了他的雙腳,但他依然堅持把孩子送回了家。讓我們合作朗讀第1、2小節,邊讀邊在腦海中想象畫面,感受雷鋒叔叔的高大形象。

         。4)學生用自己的話講講這個故事。(生自由講,再指名講)

          2.品讀第3、4小節,邊讀邊想象畫面。

          (1)指兩名學生合作讀第3、4小節,指導學生想象:通過文字,你仿佛看到了怎樣的景象?

          (2)指導理解“年邁”“晶瑩”的意思。

          “年邁”,可以結合語境猜測,“年邁的大娘”,指大娘年紀大;還可以通過近義詞來猜測它的意思:年邁—年老。

          “晶瑩”,其中的“晶”有三個日,可以猜測“晶瑩”有“亮亮的”意思;還可以出示水晶類等圖來感受“晶瑩”之意。

          (3)小組交流,指導學生進行畫面描述。

          (4)教師補充“雷鋒背大娘回家”的故事。

          (5)此時此刻,如果雷鋒叔叔就站在你面前,你想對他說些什么?

         。6)小結升華,感情朗讀。

          送迷路的小孩,背年邁的大娘,雷鋒叔叔真是一個處處為別人著想、助人為樂的人。這樣的雷鋒叔叔,我們怎么能不愛他,怎么會不著急地尋找他呢!讓我們合作朗讀詩歌前四個小節。

          3.品讀第5小節,拓展想象,體會雷鋒精神。

         。1)齊讀,思考:孩子們找到雷鋒叔叔了嗎?(找到了,哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現在哪里。)

         。2)指導朗讀:朗讀“啊”時,可稍微延長聲調,停頓長一點,凸現頓悟之意。“終于找到了”讀出驚喜,最后一句中的兩個“哪里”重讀,語速稍慢。

         。2)聯系上下文,用找近義詞的方法理解“尋覓”。

         。3)指導學生拓展想象:

          ①我們又在什么地方遇見了雷鋒?他在幫助誰?怎么幫?

         、趯W生自由交流,說說身邊的“雷鋒”,讓雷鋒助人為樂的行為更加深入學生內心。

          ③指導學生說說雷鋒是一個怎樣的人?

          ③思考:雷鋒叔叔已經離開我們很多年了,課文里所說的“雷鋒叔叔就出現在哪里”中的“雷鋒叔叔”是當年的那個“雷鋒叔叔”嗎?

          4.自由地、有感情地用多種形式朗讀全詩。

         。ㄋ模┟鞔_要點,指導書寫

          1.出示生字:冒、彎、留、背,引導學生觀察后發現;這幾個字都是上下結構,且都是上寬下窄。

          2.指導觀察每個字的筆畫及在各個筆畫在田字格中的位置。

         。ㄎ澹┩卣狗e累,作業設計

          1.開展“雷鋒故事知多少”的故事會,鼓勵學生在生活和學習中爭做“小雷鋒”。

          2.收集并積累雷鋒名言。

          3.完成本課對應練習。

          五、說板書設計

          我的板書是這樣設計的:

          這樣設計的理由是:

          六、說課后反思

          在教學本課時,我采用多種方法來幫助學生體會詩的韻律美的同時,真真切切地走近雷鋒。

          在教學時,我首先出示教學目標,仔細讀詩歌,看看詩歌共有幾個小節?這首詩歌中哪些段非常的相像,有哪些不同?學生開始認真地研讀詩歌,仔細地尋找起來,在這樣的探究中,才真正走進了文本,細心地去尋找種種蛛絲馬跡。因此像一、三小節的字數多少、句子長短都一樣,只是改變了地點和修飾的詞語,動詞用得不同,但意思相近。一、三小節后面一句一模一樣,但讀的時候語氣要分出來。二、四小節的開頭都是xx說,中間說雷鋒做的好事也差不多的等等精彩的答案也就出來了。這就是通過教師層層遞進的導入,引導學生自學的最好范例,在這樣的過程中,學生研讀文本的能力、口頭表達的能力、解剖分析的能力及仔細學習的氛圍都得到了很好的培養。同時,也為學生理清思路,指導背誦作了很好的鋪墊。

          新課程標準指出:學習語文要注重感悟,積累和運用,小學閱讀教學,不僅要指導和訓練學生理解語言,并且還必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。本篇課文的語言文字很美,讀起來特別富有詩的韻味美,在這堂課的教學中,我充分利用教材,引導學生理解重點詞句,邊讀邊想當時的情景,特別是課間的適時出現泥濘的小路蒙蒙的細雨等畫面的出現,為孩子的理解和感悟起到了推波助瀾的作用。再次基礎上又采用多種形式的朗讀來培養孩子的技巧和能力,讓學生自己來感悟應該帶著怎樣的語氣去讀,讓孩子們在讀中有所感觸,有所感想。

          雷鋒這個人物對于我們這代人來說是非常熟悉的。但是對于現在我所面對的小孩子,卻非常陌生。但上這課時適逢學習三月五日雷鋒日,總隊部布置了學習雷鋒的活動,真是來得早不如來得巧。因此在上完這課后,為了讓學生更好地了解雷鋒,學習他的先進事跡,我就給學生布置了以下和雷鋒有關的四個小作業。

          《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 4

          【教學目標】

          1、會認12個生字,會寫12個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、通過朗讀感悟,懂得奉獻愛心,樂于助人。

          【教學重點】

          1、認字、寫字、朗讀課文。

          2、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神,并用這種精神指導我們的行動。

          【教學準備】

          1、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。

          2、學唱雷鋒歌曲,收集雷鋒故事。

          【課時安排】

          1課時。

          【教學過程】

          一、激趣導入

          1、引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時,課件出示雷鋒畫像。

          2、教師講雷鋒故事,激發學生的學習興趣。

          3、我們了解了雷鋒,可是他已經離開了我們。今天,我們學習一首詩歌,板題“雷鋒叔叔,你在哪里”。教師指導讀“雷鋒”。

          二、讀文識字

          1、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他,特意給你們送來了禮物,看一看。(出示課文投影字幕)

          2、這首詩很好聽,你想怎樣讀?(學讀、同桌讀、小組賽讀等)

         、湃绻阌龅讲徽J識的字怎么辦?(學生回答)

          ⑵學生自由讀。(自學生字)

          ⑶出示本課生字,你認識哪個就讀哪個,說說你在哪里認識這些字的?(引導學生交流識字經驗,增強識字經驗和愿望,對識字量大的同學給予鼓勵)

         、壤蒙挚ㄔ诮M內交流識字方法。

         、烧J讀帶拼音的詞:雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。(指名領讀、開火車讀)

          ⑹摘掉拼音,你還認識他們嗎?你來試一試。(去拼音讀詞)

          3、游戲鞏固:把生字卡放在板槽中,指兩名同學,教師說字,兩名同學迅速取出相應的字并組詞,其余的學生取出自己的字卡組詞。

         。、對重點的字分析字形、正音:“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音。“曾”是平舌音,又是多音字!皾簟弊x四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。

          三、指導寫字

          1、指導觀察要寫的`字的字形,分析字形特點。(需、邁、叔、鋒、濘)

          2、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”!澳唷庇蚁虏繎葘懫,再寫豎彎鉤!皾簟睂毶w宜小,橫要略長。

          3、學生練寫(放音樂)

          四、初讀課文

          1、選擇你喜歡的段落讀一讀,說說你讀懂了什么?

          2、小組四人輪讀,評議、正音。

          3、試著背一背,對背得好的同學給予獎勵。

          五、總結本課內容,說出體會

          六、拓展延伸

          把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。

          《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 5

          說教學重點

          1.認字、寫字、朗讀課文。

          2.感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神,并用這種精神指導我們的行動。

          說課時安排

          1課時

          說教學過程

          一、啟發談話

          1.課件出示雷鋒畫像。同學們你認識他是誰嗎?他已經離開我們很多年了,我們還能找到他嗎?板書:雷鋒叔叔,你在哪里。指導齊讀。

          2.你了解雷鋒叔叔哪些事跡?教師簡介雷鋒事跡。

          二、初讀課文,整體感知

          1.采用你喜歡的方式讀課文,標出詩節,畫出生字新詞,問一問、記一記。

          2.小組長檢查自學情況,教師巡視。

          3.檢查自學情況

          (1)投影出示文中生字(帶拼音)誰能當小老師領讀?

          (2)小組開火車讀。

         。3)去掉拼音,開火車領讀。

          (4)游戲“采花”。課件出示12朵小花,每朵小花上一個生字,如果能讀準生字并正確組詞,小花自動離開,被采下。教師隨機獎勵給學生一朵小花。

         。5)投影出示詞語:

          雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要(學生練讀,全認對的可以站讀,每小組選派一人試讀。如全讀對,給小組打100分)

         。6)用自己喜歡的'顏色,在書上畫出這些詞語。

         。7)全班交流,說說自己用什么方法,把生字記住的。(學生交流識字方法,正確分析字形)

         。8)同桌互相檢查。(用字卡互問,讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星)

         。9)這些字同學們認的這么好,那么誰想來讀讀這首詩嗎?(小組練讀,指名試讀,互相評議、正音)

          三、指導寫字

          1.觀察我會寫的字,說發現。

          2.教師范寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁,下面是“目”要細長!佰E”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。

          3.學生練寫。(同時播放輕音樂)

          四、讀詩、鞏固識字

          五、小結,這節課,你有什么收獲(學生談收獲)

          六、實踐活動:收集有關雷鋒叔叔的資料,積累名句

          《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 6

          說教學目標:

          1、會認12個生字、會寫12個字。

          2、有感情地浪讀課文,背誦課文。

          3、學習雷鋒精神,做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

          說教材分析:

          本課是一首歌頌雷鋒事跡,弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節,以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。

          說教學重點:

          識字、寫字、朗讀課文。

          說教學難點:

          對課文的理解和朗讀領悟。

          說教學方法:

          采用導、扶、放的教學方法,借助于小組合作學習。

          說教學過程:

          一、激趣導入

          1、小朋友,大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)

          學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣?

          2、雷鋒叔叔已經犧牲了,可他永遠和我們在一起,你能找到他嗎?(出示課題)

          3、認識生字:“雷”“鋒”。

          二、自讀課文,小組合作學習。

          1、課件出示教學要求

         。1)、自讀課文,畫出生字詞,能準確認讀

         。2)、用自己的方法記住字詞后向組員匯報,交流學習情況。

         。3)、能順利的朗讀課文。

          2、教師巡視指導。

          3、檢查學習效果,評選出本節課的.“小博士”

         。1)、闖關大比拼:課件逐個出示要掌握的字或詞,讓學生認讀。

         。2)、找朋友,針對“我會寫”中的字,讓學生說說怎樣記住他們,并分別組詞,替他們找朋友。優勝者被評為“識字小博士”。

         。3)、有難大家幫

          學生質疑,大家共同討論、交流、解疑。

          4、生字已掌握了,下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

          (1)、提出要求

          聲音宏亮

          認字準確,能讀準帶生字的句子。

         。2)、指名讀

         。3)、老師也來讀讀,大家幫老師提意見。

          (4)、組內練習,試讀課文。

          (5)、以組評比,選出“朗讀小博士”。

          5、我們再來學寫幾個字

          多媒體出示:冒、跡、滴、鋒、泥濘

          (1)、自愿當小老師

          選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。

          (2)、鞏固練習:教師指導,選出“寫字小博士”

          三、鼓勵

          給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

          四、延伸

          收集雷鋒的故事和資料。

          《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 7

          說教學目標:

          1、會認12個生字,會寫12個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3、通過朗讀感悟,懂得奉獻愛心,樂于助人。

          說教學重難點:

          1、認識課文中的12個生字,會寫12個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。

          說教學準備:

          生字卡片、圖片、收集雷鋒的'資料 、相關課件

          說教學過程

          一、介紹導入:

          1、師出示雷鋒照片及毛主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞,介紹雷鋒事跡。

          2、交流資料:你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事?

          3、師:那么同學們,你對雷鋒叔叔有什么印象? 指名講

          4、今天這節課,咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔,你在哪里》。 師板書,生讀題

          二、初讀課文,自主識字

          1、師:請同學們自由讀課文,邊讀邊想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事?并畫出本課的生字。生自由讀

          2、學習生字詞。

          出示:

          路過這里泥濘腳窩年邁荊棘

          曾經花瓣晶瑩四處尋覓需要

          自由讀、指名讀、開火車讀

          3、出示單個生字

          師:老師把熟字去掉,你還認識這些生字嗎?

          4、用所認生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

          5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

          三、指導寫字:

          1、出示“我會寫”的字,師:請你讀準字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。

          分組交流

          2、觀察每個字在田字格里的位置,你發現了什么?

          3、師范寫,重點指導:

         。1)出示邁、迷、跡:讀讀這些字,仔細觀察它們有什么異同?

          A筆順:先寫走之內的部分,再寫走之。

          B走之的左下的撇捺交叉處要相連,不是交叉。

          (2)出示雷、需:

          A第一筆橫要短;

          B禿寶蓋要寬,橫鉤不能寫成橫折鉤;

          C四點分布要均勻。

          冒:上邊曰要寬些,下邊目要窄些。

          4學生臨摹。

          5、全班展示,交流評價。

          四、布置作業:

          1、抄寫生字詞語。

          2、課文讀三次。

          《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 8

          說教學目標

          1.會認12個字,會寫12個字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.通過朗讀感悟,懂得奉獻愛心,樂于助人。

          說教學重點

          認字、寫字、朗讀課文。

          說教學難點

          課文的感情朗讀、背誦;將奉獻旨意內化心靈,外化行動。

          說教具準備

          生字卡片、課件

          說教學過程

          一、激情導趣

          1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂,從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人:他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示:雷鋒畫像)看,他是誰?他離開我們已經很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書課題。

          2.隨機識記書寫:“鋒、叔”二字。

          教師:簡介雷鋒的生平;了解毛澤東和周恩來的題詞。

          二、初讀課文,整體感知。

          學法指導:

          識記:標出生字、新詞及不認識的.字詞,問一問,記一記。

          想想:結合“我知道”中的兩條消息,思考:雷鋒叔叔,在哪里?

          1.教師:配樂誦讀

          2.學生按自學四步驟學習課文。

          3.教師檢查自學情況。

          三、寫字指導

          1.觀察我會寫的字,說發現。

          2.范寫:滴:右半部,不要寫成“商”。灑:不要寫成“酒”。泥:字右下的“匕”先寫撇。濘:寶蓋宜小,橫要略長。

          3.學生練比,教師巡視指導。

          4.展示交流。

          四、認讀新詞

          冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下

          汗滴 尋覓 終于 獻出 愛心 荊棘

          《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 9

          【課堂特色】

          “識字、寫字教學是低年級教學的重點!北菊n的教學設計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時,把培養創新思想和創新能力,作為促進學生發展的教育的基本出發點。學生通過動手操作計算機,能夠在直觀形象的計算機展示中,不僅學到知識,而且鍛煉的計算機的操作能力。

          【教學過程】

          一、交流資料,了解雷鋒

          1、課件展示:出示雷鋒照片并引導學生介紹雷鋒。

          2、板書課題──《雷鋒叔叔,你在哪里》

          思考:雷鋒叔叔離開我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢?

          二、操作電腦,初識生字

          (出示教學軟件,導入課文學習。)

          1、初讀課文,認讀生字。

         。ㄟ呑x邊用鼠標畫出生字,借助注釋或工具書學習生字,讀通句子。)

          2、同桌交流:

          學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。

          3、教師檢查學習情況:

          ⑴ 教師出示生字,學生讀字。

         、 用所認生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

          ⑶ 對照大屏幕,鼓勵學生范讀課文。

          三、巧用整合,引導識字

          1、操作軟件,自主學習:

         、 學生自由讀文:

          思考:通過剛才讀文,能夠記住了哪個生字,可以給同學們講一講?

         、 學生匯報識字情況。(根據學生所說生字,教師點擊教學軟件出示這個字,并配有相應的圖片。)

         、 鼓勵其它學生進行補充:

          ① 想一想在哪里看到過他們?

          ② 關于這個生字你還想告訴同學什么?

          ③ 把你想到的和這個字有關的'詞語或句子告訴你身邊的同學吧!

          2、看圖猜謎,字理識字。

          3、操作對比,導學新字:

          學習“迷”字:

          ⑴ 電腦出示并引導學生讀詞語。

         、 動畫展示。

          ⑶ 出示生字:“ ”,引導學生學習:

         、 有什么好辦法記住這個生字?

         、 在什么地方可以用到這個生字?

          4、圖文整合,隨文識字。

          5、利用電腦,合作識字:

          小組學習“灑、滴”(電腦導入學習提示:)

         、 學生操作軟件并讀文,挑出要學習的兩個生字。

          ⑵ 學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。

         、 小組匯報。(學生操作前面的大屏幕,匯報自己的學習情況)

          四、電腦展示,學寫生字

          1、電腦出示書寫順序。

          2、教師根據實際情況進行范寫指導,學生練寫。

          3、全班交流評議。

          五、及時小結,引導學文

          同學們,今天我們學習了《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文。

          中的十二個生字,初讀了課文。下節課我繼續學習。

          《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 10

          說教學重點:

          1、知識:會認12個生字,會寫12個字。

          2、能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3、情感:通過朗讀感悟,懂得奉獻愛心,樂于助人。

          說教學重點:

          認識課文中的12個生字,會寫12個字。

          正確、流利、有感情地朗讀課文,通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。

          說教學難點:

          規范、美觀地書寫生字,并能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌,表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學準備:

          生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

          說教學過程:

          一、導入:

          1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞,介紹雷鋒事跡。

          2、交流資料你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事?小組之間或同學之間交流

          3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象?

          4、今天這堂課,咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔,你在哪里》。

          二、初讀課文,自主識字

          1、自由讀課文,想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事?畫出本課的生字。

          2、出示生詞認讀。

          曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要自由讀、指名讀、開火車讀

          3、老師把熟字去掉,你還認識這些生字嗎?

          4、用所認生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

          5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

          三、寫字:

          1、出示我會寫的.字,請你讀準字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。

          分組學習、全班交流

          2、觀察每個字在田字格里的位置,你發現了什么?

          3、范寫,重點指導:

          出示邁、迷、跡:讀讀這些字,仔細觀察它們有什么異同?

         。1)筆順:先寫走之內的部分,再寫走之。

          (2)走之的左下的撇捺交叉處要相連,不是交叉。

          出示雷、需:

          (1)第一筆橫要短;

         。2)禿寶蓋要寬,橫鉤不能寫成橫折鉤;

         。3)四點分布要均勻。

          冒:上邊曰要寬些,下邊目要窄些。

          4、學生練習,把字寫規范、美觀。

          5、展示,交流評價。

          四、作業:

          1、默寫生字詞語。

          2、練習朗讀課文。

          《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 11

          【教學目標】

          1、會認12個生字,會寫12個字。

          2、正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、通過朗讀感悟,懂得奉獻愛心,樂于助人。

          【教學重難點】

          重點是認字、寫字,朗讀感悟:讀音難點是后鼻音。

          寫字訓練重點是:雨字頭、走之、三點水。

          【教學準備】

          磁帶、小黑板/ 學生課前預習了解雷鋒。

          【教學時間】

          1課時。

          【教學過程】

         。▌撛O情境,故事導入;初讀課文,認記生字;指導書寫。)

          一、創設情境,故事導入

          1、(帶領全班到學校墻壁雷鋒畫像下)讀讀雷鋒的生平介紹。

          2、師講述雷鋒助人為樂的故事(資料袋),激起學生對雷鋒的崇敬之情。

          3、師:雷鋒叔叔離開我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢?(板書課題)

          指名深情地讀好課題。/ 說說怎么記住“鋒、叔”。

          二、初讀課文,認記生字

          1、自己借助注音讀準生字的字音,讀通句子。

          2、指名分段朗讀詩歌,指正讀音。

          3、出示生字詞,集中認記,重點指導讀準后鼻音:

          “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;另外,“濘”讀第四聲,不要讀成第二聲;

          “曾”是平舌音又是多音字,在本課中讀 céng;“棘”讀第二聲,不要讀成第四聲。

          4、朗讀練習,把課文讀通順流利。

          三、指導書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”

          1、出示生字認讀。

          2、小組組織學習生字(識記字形、占位、書寫)

          3、集體交流,點撥指導:

          “冒”字,要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬,下邊的'“目”要窄。

          “邁、迷、跡”三字都是走之,重點指導以下兩個方面:

         、殴P順:先寫走之內的“萬、米、亦”,再寫走之。

         、啤白咧钡淖笙缕厕嘟唤犹幰跋噙B”,不是“交叉”,與“建之”不一樣。

          “雷、需”二字的指導重點為雨字頭:

         、诺谝还P橫要短;

         、啤岸d寶蓋”要寬,橫鉤不能寫成“橫折鉤”;

         、撬狞c分布要均勻。

         。、書寫練習。

          四、作業

          1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”

          2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。

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