《我的叔叔于勒》教學(xué)說課稿

時間：2021-06-11 11:38:51 說課稿我要投稿

《我的叔叔于勒》教學(xué)說課稿

　　一、教材和學(xué)生分析

《我的叔叔于勒》教學(xué)說課稿

　　《我的叔叔于勒》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書第五冊第四單元（小說單元）的一篇小說。課文是十九世紀著名的世界短篇小說家莫泊桑的優(yōu)秀短篇小說。小說寫的是法國的濱海城市哈佛爾的一個普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是個小公務(wù)員，一家生活十分拮據(jù)，因嫌棄浪蕩子的弟弟于勒而送他到美洲去碰運氣。當收到于勒發(fā)了大財并愿意回來跟哥哥同住的信后，菲利普夫婦一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回來。當菲利普一家到附近的哲而賽島去旅行，在船上意外的發(fā)現(xiàn)了重又潦倒落魄的、靠賣牡蠣為生的于勒時，夫婦驚惶、恐懼，急忙躲開。小說用菲利普的小兒子自述的口氣寫成，所以題目叫《我的叔叔于勒》。

　　小說通過菲利普夫婦對待于勒前后截然不同的看法和態(tài)度，有力地表現(xiàn)了“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系”（馬克思、恩格斯語）的主題。馬克思、恩格斯的話可謂一針見血。然而今天來看這部小說所表現(xiàn)的主題遠非僅此而已，小說也真實的反映了當時像菲利普夫婦一樣掙扎在社會底層的小人物們生活的辛酸。再者，小說所揭示的這種異化了的人和人的關(guān)系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之間究竟應(yīng)該如何相處，至今仍是一個值得討論的話題。

　　小說圍繞于勒命運的變化安排情節(jié)，跌宕曲折，富于懸念；另外小說通過人物語言、行動、表情來揭示人物心里，細膩地刻畫人物性格。

　　小說語言樸實，易懂。

　　課前了解到學(xué)生思想比較活躍，對小說所反映地問題很容易結(jié)合自己的認知經(jīng)驗來理解。學(xué)生也是初次學(xué)習(xí)小說，比較感興趣。

　　二、教學(xué)目標、重難點說明

　　教材無論是細膩的人物刻畫，還是巧妙的情節(jié)安排，還是深刻的主題揭示，都是值得學(xué)習(xí)、鑒賞和探討的。然而課只有四十分鐘，注定要有所舍棄，注定要有所側(cè)重。我想，學(xué)生初次學(xué)習(xí)小說，是應(yīng)該讓其了解閱讀小說的基本方法，了解小說的三要素。另外，讀小說，不僅能得到藝術(shù)的享受，更應(yīng)該能從中得到對社會、自然、人生的感悟。

　　鑒于以上的理解，我制定一下教學(xué)目標：

　　1.借助小說的閱讀方法來歸納本文情節(jié)，分析人物性格。

　　2.認識本文所揭示的主題。

　　這兩個目標也是本節(jié)課的重點，其中如何調(diào)動學(xué)生結(jié)合自己的認知經(jīng)驗發(fā)揮想象對主題進行討論是難點。

　　三、教法、學(xué)法說明

　　基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，我采用感知討論、點撥討論、梳理啟迪的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，努力使課堂開放、民主而有活力，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，盡可能少的體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）引入課題

　　簡介作者

　　開頭的樸實并不影響之后的精彩。

　�。ǘ┝私庹n文

　　初步感知

　　不了解課文怎么去理解它？課上的任務(wù)又怎么能放在課下？所以盡管課文很長，我一定堅持要留給學(xué)生讀課文的時間。方式可以和學(xué)生商量�！澳愕谝淮巫x了這篇小說，感受最深的是哪一點？”既是留給學(xué)生表達感受的時機，也是了解學(xué)生認知水平的機會。此時的表達最真實，最感性。

　�。ㄈ└鶕�(jù)學(xué)生剛才的表達，教給學(xué)生閱讀小說的基本方法，同時梳理一下剛才學(xué)生的發(fā)言，讓其了解、判斷自己理解這篇小說的程度。

　　（四）借助馬克思、恩格斯對小說主題的'揭示的這句話來理解小說的主題。同時，理解主題的過程也是學(xué)生按照剛才學(xué)到的閱讀小說的基本方法來重新閱讀小說的過程。要想弄清楚主題，就要對小說中多個人物的語言、行為、神態(tài)，小說的情節(jié)安排，甚至不甚明顯的環(huán)境描寫進行深入地討論。當然，為了調(diào)動學(xué)生的積極性先不會告訴這句話是誰說的。

　　小說意在揭示什么主題？

　　有人這樣理解這篇小說所揭示的主題：這部小說表現(xiàn)了“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”對于這種理解你是A.同意；B.不同意；C.不完全同意；D.不理解

　　1.分組討論

　　2.代表發(fā)言

　　3.教師梳理

　　學(xué)生在討論中，要盡可能的讓學(xué)生去想，去說，盡可能少的感覺到教師的存在；但在學(xué)生需要提示、幫助的時候，要能及時地抓住你的手。

　　這里教師的梳理至關(guān)重要。在學(xué)生討論深入、爭論熱烈、期待老師表態(tài)的時候，教師的點撥效果會更好。一部偉大的作品，更重要的是促使人思考；一堂課可貴的也是能促進學(xué)生有所感悟，有所思考。這也許是課堂“留白”的藝術(shù)罷。

　　五、板書設(shè)計

　　板書：

　　菲利普夫婦

　　于勒

　　“我”