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《數(shù)據(jù)的分段整理》的說(shuō)課稿（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《數(shù)據(jù)的分段整理》的說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《數(shù)據(jù)的分段整理》的說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬⒈窘虒W(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
本教學(xué)內(nèi)容安排在“統(tǒng)計(jì)與可能性”這一單元中，是學(xué)生在第一學(xué)段對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，并掌握了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號(hào)隊(duì)員購(gòu)買(mǎi)服裝，想請(qǐng)全體學(xué)生出謀劃策的教學(xué)情境，引出怎樣購(gòu)買(mǎi)鼓號(hào)服這一學(xué)習(xí)任務(wù)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)該做教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷，讓學(xué)生有話可說(shuō)，我對(duì)教材進(jìn)行了重新開(kāi)發(fā)，把購(gòu)買(mǎi)鼓號(hào)隊(duì)服改為購(gòu)買(mǎi)校服。圍繞購(gòu)買(mǎi)校服而產(chǎn)生的一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“收集數(shù)據(jù)——分段整理——制作統(tǒng)計(jì)表——分析數(shù)據(jù)”的全過(guò)程，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上，整理的方法則仍然采用畫(huà)“正”字的方法，得到的數(shù)據(jù)仍然采用單式統(tǒng)計(jì)表描述。所以教學(xué)中應(yīng)突出數(shù)據(jù)分段的必要性、分段方法以及如何分段整理，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握這部分知識(shí)，形成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)技能。為今后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表、概率等知識(shí)打好基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的分段整理。
難點(diǎn)：能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，做出決策。
�。ㄈ⒔虒W(xué)目標(biāo)的確定
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的具體化，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為：實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的第一個(gè)辦法或第一位工作，就是制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)具有定向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)等功能。因此，制定具體、全面的教學(xué)目標(biāo)顯得很重要。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)“統(tǒng)計(jì)與概率”（第二學(xué)段）提出這樣一些具體目標(biāo)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程；能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交談。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本人確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生由于在第一學(xué)段中對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程已有所體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的必要性，感受統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的方法之一。
根據(jù)小學(xué)兒童好動(dòng)、注意力容易分散、求知欲強(qiáng)等心理特征，在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活的環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流、反思等活動(dòng)，并使全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，應(yīng)該不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。
根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中我靈活采用談話法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)、根據(jù)服裝型號(hào)分段、用畫(huà)“正“字等方法整理、繪制統(tǒng)計(jì)表、利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)到服裝廠定做校服等。用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下，對(duì)本來(lái)枯燥的.統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感，每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法，真實(shí)經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題的全過(guò)程，特別是學(xué)會(huì)了分段整理的方法，從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一新理念的指導(dǎo)下，我創(chuàng)設(shè)了這樣的談話情景：
每年的六月一日，是一年一度的國(guó)際兒童節(jié)。在那天，小朋友都會(huì)穿著整潔漂亮的校服進(jìn)行升國(guó)旗、游園、體操比賽等豐富多彩的慶�；顒�(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在我們做校服之前都做了哪些準(zhǔn)備工作？（測(cè)量身高、胸圍等）。做的這些準(zhǔn)備工作就是我們?cè)谫I(mǎi)校服之前的收集數(shù)據(jù)。（板書(shū)：收集數(shù)據(jù)）
接著我用多媒體課件顯示用本班學(xué)生身高數(shù)據(jù)制成的身高記錄單。
然后我導(dǎo)入課題，我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是怎樣對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理。（板書(shū)課題：數(shù)據(jù)的分段整理）
�。ǘ�、探究新知
1、分段整理數(shù)據(jù)
�。�1）讓學(xué)生觀察身高記錄單，教師提問(wèn)：從這張身高記錄單上你知道了什么？（知道本班學(xué)生總?cè)藬?shù)和每個(gè)學(xué)生的身高。）
再觀察記錄單，你能看出當(dāng)時(shí)我們班最矮的同學(xué)身高是多少厘米，最高的同學(xué)身高是多少厘米嗎？
（2）教師向?qū)W生說(shuō)明：校服廠生產(chǎn)的校服分為大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)三種。（多媒體顯示：小號(hào)——身高120~129cm，中號(hào)——身高130~139
cm,大號(hào)——身高140~149cm）
�。�3）教師提問(wèn)：怎樣才能知道每種型號(hào)的校服需要買(mǎi)多少套呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白：需要對(duì)記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理，教師板書(shū)：分段整理）接著提問(wèn)：用什么方法來(lái)分段整理呢？讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。（學(xué)生的意見(jiàn)可能為數(shù)數(shù)，用不同的符號(hào)記錄，畫(huà)“正”字記錄等）。
�。�4）讓學(xué)生比較那種記錄方法比較好，并說(shuō)出理由。接著要求學(xué)生以小組為單位，用畫(huà)“正”字的方法來(lái)分段整理數(shù)據(jù)。組長(zhǎng)要做好分工，看哪組能整理得既快又準(zhǔn)確。（在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，獲得成功的體驗(yàn)。）
2、制作統(tǒng)計(jì)表
讓學(xué)生討論能不能把畫(huà)“正”字的記錄單直接送給廠家呢？還應(yīng)該怎么辦？（板書(shū)：制統(tǒng)計(jì)表）
接著要求學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。填好后再提問(wèn)：表中的合計(jì)起什么作用？（讓學(xué)生明白：既能反映總?cè)藬?shù)，又能檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無(wú)錯(cuò)誤。）
我提醒學(xué)生：還要填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表名和制表日期。讓學(xué)生給統(tǒng)計(jì)表命名。
3、分析數(shù)據(jù)
我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，想一想服裝廠看到這張統(tǒng)計(jì)表，會(huì)明白哪些問(wèn)題？（每種型號(hào)的服裝做多少套，共做多少套。）
我再點(diǎn)明：這就是分析數(shù)據(jù)。（板書(shū)：分析數(shù)據(jù)）
4、回顧統(tǒng)計(jì)過(guò)程：回想一下，剛才我們是如何解決購(gòu)買(mǎi)校服問(wèn)題的？我們經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過(guò)程？（1、收集數(shù)據(jù)
2、分段整理
3、制統(tǒng)計(jì)表
4、分析數(shù)據(jù)）
5、教師進(jìn)行小結(jié)：剛才我們利用統(tǒng)計(jì)解決了定做校服的實(shí)際問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用是很廣泛的。下面我們要把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。
�。ㄈ㈧柟踢\(yùn)用、深化新知
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。
�。�2）讓學(xué)生交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
�。�3）提問(wèn)：你是怎樣分段整理數(shù)據(jù)的？對(duì)分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么看法？
2、做“想想做做”第2、3題。（方法與第1題相同）
通過(guò)鞏固練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
（四）、全課總結(jié)：提問(wèn)：這節(jié)課你有哪些收獲？
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)，應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，簡(jiǎn)單明了、富有條理性，使學(xué)生能夠利用板書(shū)清楚地了解到本課所講的內(nèi)容，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
數(shù)據(jù)的分段整理
收集數(shù)據(jù)——分段整理——制統(tǒng)計(jì)表——分析數(shù)據(jù)
《數(shù)據(jù)的分段整理》的說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材：
《數(shù)據(jù)的分段整理》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》中第1課時(shí)的內(nèi)容。本課是初步教學(xué)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍，不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號(hào)隊(duì)員購(gòu)買(mǎi)服裝的教學(xué)情境引出分段整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問(wèn)題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)該做教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話可說(shuō)，我對(duì)教材進(jìn)行了重新開(kāi)發(fā)把購(gòu)買(mǎi)鼓號(hào)隊(duì)服改為購(gòu)買(mǎi)武術(shù)隊(duì)的服裝。圍繞購(gòu)買(mǎi)服裝而產(chǎn)生的一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分段整理--制作統(tǒng)計(jì)表--分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法，采用多種方法，在交流比較的過(guò)程中，逐步優(yōu)化，突出畫(huà)“正”字的方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。
2．在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體驗(yàn)畫(huà)“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，用畫(huà)“正”字法對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。
3．使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和與人合作的`態(tài)度。
4．結(jié)合統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的分段整理，難點(diǎn)是能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析做出決策。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我靈活采用談話法、比較法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)“正”字分段整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計(jì)表、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的全過(guò)程。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下，對(duì)本來(lái)枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感，每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法，真實(shí)經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題的全過(guò)程，特別是學(xué)會(huì)了分段整理的方法，從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.情景導(dǎo)入、激發(fā)需求：
以學(xué)校準(zhǔn)備為武術(shù)隊(duì)隊(duì)員購(gòu)買(mǎi)新的服裝引入全課。在師生的交流中得出：要知道每種服裝各要購(gòu)買(mǎi)多少套，先要知道每段身高的人數(shù)，從而引出分段整理。
2.自主探究、學(xué)會(huì)整理：
（1）初次嘗試：同桌合作，嘗試分段整理。此時(shí)學(xué)生的方法是多樣的，在交流中進(jìn)行方法的最優(yōu)化，提出畫(huà)“正”字法整理。
�。�2）再次嘗試：同桌繼續(xù)合作，但規(guī)定整理的方法，用畫(huà)“正”字的方法整理。學(xué)生操作中教師巡視，收集資源。在資源的對(duì)比中，體會(huì)畫(huà)“正”字分段整理時(shí)的注意點(diǎn)，如：合計(jì)的意義，統(tǒng)計(jì)表中日期的填寫(xiě)等，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)“正”字分段整理的方法。
�。�3）回顧總結(jié)：分段整理數(shù)據(jù)-制成統(tǒng)計(jì)表-分析數(shù)據(jù)。
3.聯(lián)系實(shí)例、感受方法：完成想想做做第1題。
�。�1）出示活動(dòng)要求，讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。
（2）讓學(xué)生交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
�。�3）分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)知道了什么
4.運(yùn)用方法，解決問(wèn)題：完成想想做做第2、3題。
�。�1）第2題采用4人小組合作的方式完成統(tǒng)計(jì)，第3題是獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)。過(guò)程與第1題一樣。
�。�2）介紹：你知道嗎？
�。�3）出示2、3題的兩張統(tǒng)計(jì)表，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
5．全課總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)據(jù)的分段整理
分段整理數(shù)據(jù)（畫(huà)“正”字）——制成統(tǒng)計(jì)表——分析數(shù)據(jù)
《數(shù)據(jù)的分段整理》的說(shuō)課稿 3
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。
2、在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體驗(yàn)畫(huà)正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，用畫(huà)正字法對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。
3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：我們做的測(cè)量身高這個(gè)準(zhǔn)備工作就是我們?cè)谧鲂７暗氖占瘮?shù)據(jù)。
（板書(shū)：收集數(shù)據(jù)）
2、師：你們當(dāng)初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。
3、出示學(xué)生身高記錄單。
4、師：有誰(shuí)能告訴我你們?cè)趽Q新服之前，老師為什么要給你們每一個(gè)人都測(cè)量一下身高呢？
�。ǜ鶕�(jù)身高，每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服。）
二、教學(xué)新課
1、你如果是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
�。ò焉砀卟钜欢喔叩腵人，統(tǒng)一成一種型號(hào)，這樣做幾個(gè)型號(hào)就行了。）
2、你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號(hào)呢？（大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)）
3、老師現(xiàn)在想把你們的校服的型號(hào)這樣確定一下，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適嗎？身高120~129cm的適合穿小號(hào)，身高130~139cm的適合穿中號(hào)，身高140~155cm的適合穿大號(hào)。
4、那么現(xiàn)在有辦法知道我們班上大、中、小號(hào)的校服各要訂做多少套嗎？可以前后四人小組討論一下。
5、用畫(huà)正字法完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)！
匯報(bào)：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結(jié)果到上面交流一下？
（學(xué)生上臺(tái)利用實(shí)物投影進(jìn)行交流）
啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫(huà)豎線、畫(huà)正字、數(shù)數(shù)）的方法來(lái)進(jìn)行整理數(shù)據(jù)的，在這些方法當(dāng)中，你最喜歡哪一種方法呢？（畫(huà)正字）為什么呢？今后，同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候就可以用自己最喜歡的方法來(lái)進(jìn)行整理。
追問(wèn)：我們能不能把你們這些打勾或是畫(huà)正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應(yīng)該怎么辦？
（板書(shū)：制成統(tǒng)計(jì)表）月日
身高（cm）合計(jì)120~129130~139140~159人數(shù)
9、學(xué)生動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)表
表中的“合計(jì)”起了什么作用？（①反應(yīng)總?cè)藬?shù)②檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無(wú)錯(cuò)誤）
追問(wèn)：這張統(tǒng)計(jì)表還缺點(diǎn)什么？給這個(gè)統(tǒng)計(jì)表起人什么名字呢？當(dāng)然日期不要忘記寫(xiě)了。
10：現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)這張表格你能知道哪些信息？
11：服裝廠的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計(jì)表后，會(huì)明白哪些問(wèn)題？
�。糠N型號(hào)的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）
談話：服裝的工人師傅通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)表知道了每種型號(hào)的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個(gè)過(guò)程就是分析數(shù)據(jù)。
回顧交流“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們剛才是如何解決購(gòu)買(mǎi)校服的問(wèn)題的，我們經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過(guò)程？（①收集數(shù)據(jù)②分段整理③制成統(tǒng)計(jì)表④分析數(shù)據(jù)）
你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”（學(xué)生舉例）
三、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，解決實(shí)際問(wèn)題。書(shū)71頁(yè)想想做做1
1、學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。
2、流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、問(wèn)：這道題把數(shù)據(jù)分成了幾段？看了統(tǒng)計(jì)的結(jié)果你能知道哪些信息？
獨(dú)立完成想想做做2、3；
匯報(bào)：誰(shuí)能匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？他的統(tǒng)計(jì)結(jié)果正確嗎？
追問(wèn)：看了這張統(tǒng)計(jì)表，你知道了什么？有什么感想呢？
四、全課總結(jié)
《數(shù)據(jù)的分段整理》的說(shuō)課稿 4
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集，整理，分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理和統(tǒng)計(jì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，及自主選擇解決問(wèn)題方法的能力。
3、進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇是合作學(xué)習(xí)還是獨(dú)立學(xué)習(xí)及選擇學(xué)習(xí)方法。
說(shuō)課前準(zhǔn)備：
課件
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
第一層次
談話：梅峰小學(xué)下個(gè)月要參加一次鼓號(hào)比賽，她們最近一直在堅(jiān)持訓(xùn)練，很想在這次鼓號(hào)比賽中獲勝，但是比賽競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度是可想而知的，請(qǐng)大家一起幫忙出出主意，想一想她們?cè)摓檫@次鼓號(hào)比賽做些什么準(zhǔn)備工作，才能順利獲勝呢？
承接：剛才有同學(xué)提到要統(tǒng)一服裝，這個(gè)主意不錯(cuò)，跟老師想到一塊去了。
提問(wèn)：梅峰小學(xué)準(zhǔn)備給鼓號(hào)隊(duì)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)服裝，購(gòu)買(mǎi)服裝時(shí)又要考慮什么問(wèn)題呢？這些信息你看得懂嗎？從這些信息中你知道了什么？
追問(wèn)：如果你是鼓號(hào)隊(duì)員，你應(yīng)該選擇哪一種鼓號(hào)服呢？為什么？
第二層次
談話：同學(xué)們真聰明，會(huì)根據(jù)自己的身高來(lái)選擇合適的服裝。那怎樣才能知道梅峰小學(xué)鼓號(hào)隊(duì)每種服裝各要購(gòu)買(mǎi)多少套呢？
這是鼓號(hào)隊(duì)員的身高（出示學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)員身高表格），這1號(hào)隊(duì)員，他又應(yīng)該選擇哪一套服裝比較合適呢？為什么呢？那2號(hào)隊(duì)員呢？3號(hào)呢？4號(hào)呢？
追問(wèn)：我們要把鼓號(hào)隊(duì)員的身高分成幾段來(lái)統(tǒng)計(jì)（3段）是哪三段呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使學(xué)生不知不覺(jué)融于情境當(dāng)中，參與觀察，表達(dá)，思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，同時(shí)為下面的探究活動(dòng)提供良好的學(xué)習(xí)情境。）
二，合作交流，探索統(tǒng)計(jì)方法。
探究：每一段分別有多少人呢？你打算用什么方法來(lái)收集每一段的數(shù)據(jù)呢？請(qǐng)同學(xué)們小小組合作，用畫(huà)"正"字的方法來(lái)整理每一段的數(shù)據(jù)，填寫(xiě)在記錄單中。最后，根據(jù)記錄單，完成統(tǒng)計(jì)表。當(dāng)然，同學(xué)們?cè)谡淼臅r(shí)候應(yīng)該注意合理分工，一位同學(xué)來(lái)報(bào)身高，再安排一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理，最后，要對(duì)記錄和整理的過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)。
�。▽W(xué)生同桌合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）
匯報(bào)：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結(jié)果到上面來(lái)交流一下。
談話：合計(jì)是多少人呢？那么這個(gè)合計(jì)40人是怎么來(lái)的呢？合計(jì)中的40和我們?cè)紨?shù)據(jù)中的人數(shù)一樣嗎？
合計(jì)還能對(duì)我們統(tǒng)計(jì)出來(lái)的每一段的人數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)。當(dāng)然，我們還要及時(shí)地把這張統(tǒng)計(jì)表的日期填好。
追問(wèn)：我們已經(jīng)完成了鼓號(hào)隊(duì)員身高情況的統(tǒng)計(jì)表，看了這張統(tǒng)計(jì)表，你還知道了什么
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在理念和行為上進(jìn)行了角色的'轉(zhuǎn)變，始終把學(xué)生放在第一位。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，交流，評(píng)價(jià)與反思，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生多種整理方法的展示，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和策略的多樣性，真正將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流落到實(shí)處。）
三、回顧交流，總結(jié)統(tǒng)計(jì)感受。
回顧：回想一下，剛才我們是如何解決這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)們可以先在小組內(nèi)討論一下。（板書(shū)：收集數(shù)據(jù)，分段整理，填統(tǒng)計(jì)表，分析結(jié)果）
小結(jié)：其實(shí)像這樣根據(jù)身高進(jìn)行分段整理，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法我們叫做分段整理數(shù)據(jù)。（同時(shí)板書(shū)課題：分段整理數(shù)據(jù)）
這樣做有助于我們對(duì)整理的結(jié)果進(jìn)行合理的分析，有助于我們進(jìn)一步的解決問(wèn)題。
《數(shù)據(jù)的分段整理》的說(shuō)課稿 5
說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
課本第42-43頁(yè)例2、“練一練”和第44頁(yè)練習(xí)七第2題。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)把數(shù)據(jù)分段整理、統(tǒng)計(jì)的事實(shí)，能根據(jù)實(shí)際需要收集分段整理并用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)，初步學(xué)會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
2、使學(xué)生經(jīng)歷在解決實(shí)際問(wèn)題中分段處理數(shù)據(jù)的過(guò)程，體會(huì)分段整理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，積累統(tǒng)計(jì)的初步經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，形成用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)據(jù)的分類(lèi)整理和統(tǒng)計(jì)。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
分段后整理原始數(shù)據(jù)的方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、呈現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
1、呈現(xiàn)問(wèn)題。
出示例2和鼓號(hào)隊(duì)圖片，學(xué)生讀題。
提問(wèn)：例題講述的.什么事情，要解決什么問(wèn)題？
2、引入新課。
引導(dǎo)：每種服裝各要購(gòu)買(mǎi)多少套，要用什么辦法解決呢？
交流：解決這個(gè)問(wèn)題你想到了什么辦法？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
二、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，分段整理
1、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。
出示：梅峰小學(xué)鼓號(hào)隊(duì)一共有32個(gè)隊(duì)員，老師讓每個(gè)隊(duì)員測(cè)量了身高，并做好了記錄。
2、分段整理，統(tǒng)計(jì)
�。�1）討論方法。
啟發(fā)：現(xiàn)在要解決每種服裝各買(mǎi)多少套的問(wèn)題，需要怎樣整理每人身高的數(shù)據(jù)呢？為什么要這樣整理？
追問(wèn)：按130——139、140---149和150——-159這三段整理記錄單上每個(gè)身高數(shù)據(jù)，會(huì)不會(huì)有重復(fù)或遺漏的？為什么？
�。�2）整理、統(tǒng)計(jì)
引導(dǎo)：你能按這三段分別整理、統(tǒng)計(jì)出各有多少人嗎？用畫(huà)“正”字的方法在課本上整理這些身高數(shù)據(jù)，根據(jù)整理的結(jié)果，完成課本上身高情況統(tǒng)計(jì)表。
追問(wèn)：怎樣做到不重復(fù)、不遺漏。
交流：每一段的人數(shù)根據(jù)哪里的結(jié)果填寫(xiě)的，合計(jì)數(shù)表示什么意思？如果合計(jì)數(shù)不是32，那說(shuō)明什么問(wèn)題？
3、感受方法。
提問(wèn)：開(kāi)始提出每種服裝各要多少套的問(wèn)題解決了嗎？各要多少套？回顧一下，解決這個(gè)問(wèn)題用的什么方法，為什么要用這樣的方法？
4、回顧反思。
提問(wèn)：回顧上面的統(tǒng)計(jì)，你有哪些收獲或體會(huì)和大家交流的？
三、實(shí)踐鞏固。提升能力。
1、做“練一練”
（1）了解題意。
出示“練一練”的問(wèn)題，學(xué)生了解題意，明確要解決什么問(wèn)題。
提問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題，需要怎樣做？
�。�2）小組活動(dòng)。要求：
各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)生依次交流自己身高。
每個(gè)同學(xué)做好記錄，獨(dú)立按鐵路部門(mén)規(guī)定分段整理。
交流。統(tǒng)一結(jié)果。
�。�3）全班統(tǒng)計(jì)。
匯報(bào)數(shù)據(jù)，學(xué)生計(jì)算各段人數(shù)。 獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。
（4）分析數(shù)據(jù)。
提問(wèn)：從統(tǒng)計(jì)表里你知道了什么，解決了什么問(wèn)題？
我們班是購(gòu)全價(jià)票的人多，還是購(gòu)半價(jià)票的人多？
你還能想到什么？
2、做練習(xí)七第2題。
�。�1）出示題目要求和數(shù)據(jù)。
學(xué)生找出成績(jī)中最低和最高的人數(shù)，討論數(shù)據(jù)可以怎樣分段，根據(jù)學(xué)生交流，肯定分段的合理性。
統(tǒng)一采用每10個(gè)一段來(lái)分段統(tǒng)計(jì)人數(shù)，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，最低從20開(kāi)始，最高到50為止，分4段。
出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生分段整理數(shù)據(jù)，再完成統(tǒng)計(jì)表。
�。�2）思考交流。
學(xué)生閱讀下面兩個(gè)問(wèn)題，小組交流。
交流：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，你知道些什么，哪一段的人數(shù)最多，哪一段的人數(shù)對(duì)少？你估計(jì)張小紅的成績(jī)可能是多少？你是怎樣想的？
四、全課總結(jié)，布置作業(yè)。
1、總結(jié)：你有哪些收獲？
2、布置作業(yè)：
�。�1） 要求課后查閱資料或詢問(wèn)調(diào)查，了解以下問(wèn)題。
A 長(zhǎng)江、黃河、珠江、淮河的長(zhǎng)度各是多少千米？
B 在24-30屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育代表團(tuán)獲得金牌各是多少枚？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
問(wèn)題——統(tǒng)計(jì)——結(jié)論
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