《算法設(shè)計(jì)》的說(shuō)課稿參考模板
一、說(shuō)教材
1)教材簡(jiǎn)析：
在學(xué)習(xí)這一章前，很多學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)程序，他們往往會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為只要把問(wèn)題原封不動(dòng)的交給計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)就會(huì)解決問(wèn)題了。計(jì)算機(jī)之所以能解決這些問(wèn)題是我們事先給計(jì)算機(jī)設(shè)定了解決問(wèn)題的步驟。因此，當(dāng)我們拿到一個(gè)問(wèn)題后，首先要搞清楚做什么，再設(shè)計(jì)好一步一步怎么做，也就是設(shè)計(jì)解決這個(gè)問(wèn)題的算法，最后選擇一種適合的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫程序，使計(jì)算機(jī)工作，得到正確結(jié)果。所以，解決任何問(wèn)題，都必須設(shè)計(jì)算法、編寫程序。
本章中所涉及的題目都不復(fù)雜，算法也比較簡(jiǎn)單。“解決問(wèn)題的算法設(shè)計(jì)”這一節(jié)中所涉及到的算法和流程圖的知識(shí)點(diǎn)很多老師都認(rèn)為內(nèi)容難、枯燥、學(xué)生難以理解。所以經(jīng)常把這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容省略或者放在后面簡(jiǎn)單的講講。這樣就造成學(xué)生拿到題目后，往往不認(rèn)真考慮算法，一開(kāi)始就把注意力集中到語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)句上。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，如果只知道計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則不知道解決問(wèn)題的算法，就不能編出好的程序。于是我在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)先強(qiáng)調(diào)算法設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們體驗(yàn)算法思想，了解算法在程序設(shè)計(jì)中的地位，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。語(yǔ)言只是工具，算法才是設(shè)計(jì)的靈魂。只要算法正確，流程圖無(wú)誤，就可以用任何一種語(yǔ)言編寫程序。本節(jié)內(nèi)容難而且枯燥我就在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中注意多舉實(shí)踐中的例子，多結(jié)合數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)踐問(wèn)題，理論與實(shí)踐結(jié)合進(jìn)而設(shè)計(jì)出算法。雖然在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的例子，但是算法仍然是學(xué)生較難理解掌握的內(nèi)容。本節(jié)的教學(xué)只是開(kāi)始、只是啟蒙，對(duì)學(xué)生的要求不能過(guò)高。通過(guò)不斷深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解會(huì)逐步加深。不要急于求成，應(yīng)該循序漸進(jìn)。
2)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、 了解算法的基本概念和算法的表示方法；能用流程圖描述算法。
2、 了解算法和計(jì)算機(jī)程序的基本概念，了解計(jì)算機(jī)程序執(zhí)行的基本過(guò)程。
過(guò)程與方法：
1、 通過(guò)分析問(wèn)題、理解和熟悉用自然語(yǔ)言等清晰描述解決問(wèn)題的過(guò)程，確立算法的`概念。
2、 通過(guò)利用流程圖描述算法過(guò)程，掌握利用流程圖描述算法的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、 通過(guò)具體問(wèn)題的解決過(guò)程，知道算法對(duì)于問(wèn)題解決、程序設(shè)計(jì)的作用和意義。
2、 通過(guò)算法描述，鍛煉分析及解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。
3) 分析重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：了解什么是算法，掌握流程圖描述算法的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
l 把解決問(wèn)題的方法步驟化；
l 如何用算法描述問(wèn)題的解決；
l 流程圖描述算法的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1. 表述解決問(wèn)題的步驟，即算法的描述及表示；
2. 流程圖描述算法的方法；
3. 程序結(jié)構(gòu)的表示、關(guān)鍵性條件的確定以及在流程圖中的體現(xiàn)。
二、 說(shuō)教法
1) 借助多媒體的手段，形象地給同學(xué)們演示一些算法，激發(fā)他們的興趣。
2) 教師只講解一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的例子，而在站中每一種程序結(jié)構(gòu)都提供了相應(yīng)的例子，可以培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
三、 說(shuō)學(xué)法
1) 算法是學(xué)生們較難理解和掌握的內(nèi)容，而且本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較多。我想如果讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)去理解這些內(nèi)容的話比較困難。因此我就想能不能利用同學(xué)們集體的智慧，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中團(tuán)結(jié)協(xié)作，更好的激起每個(gè)同學(xué)的智慧火花。于是課前我將全班35人分為7個(gè)小組，課堂中以小組為單位參與討論和思考。7個(gè)小組互相競(jìng)爭(zhēng)，小組成員之間互相合作，對(duì)于他組的成果懂得鑒別和欣賞。通過(guò)這種上課形式培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。
2)由學(xué)生自己選擇完成的題目，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的水平最了解，又要考慮到小組的積分，所以每位同學(xué)都會(huì)選擇自己最有把握而且分值較高的題目，這樣就達(dá)到了每位同學(xué)都能夠盡自己最大的努力去掌握本節(jié)課的知識(shí)的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1) 教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)
l 引入：渡河方案的確定
l 算法的概念
l 算法的描述：
u教師講解流程圖的常用符號(hào)及三種程序結(jié)構(gòu)的表示方法，并以“輸出兩個(gè)數(shù)中的較小值”為例演示流程圖的繪制方法。
u學(xué)生自選兩道題，完成流程圖。
u分析三道題的流程圖。
l 算法的擇優(yōu)
2) 教學(xué)手段輔助教學(xué)
l 多媒體演示動(dòng)畫，展示渡河方案，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣
l 動(dòng)態(tài)教學(xué)網(wǎng)站，整節(jié)課的支撐平臺(tái)，可以發(fā)布任務(wù)，上傳作業(yè)等。
3) 板書設(shè)計(jì)
解決問(wèn)題的算法設(shè)計(jì)
一、算法的概念：算法是解決問(wèn)題的方法和步驟。
二、算法的描述：自然語(yǔ)言、偽代碼、流程圖、框圖
三、算法的擇優(yōu)：