與服飾的說課稿

與服飾有關(guān)的說課稿

　　篇一：服裝說課稿

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語 四年級下冊 第三單元 Part A 部分的Let's learn和Let's do兩部分。

　　二、 Teaching Contents: （教學(xué)內(nèi)容）

　　This unit is mainly about "clothes". 這一學(xué)生喜聞樂見的主題，本單元的詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的生活用品，與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。通過對本單元的學(xué)習(xí)為五單元學(xué)習(xí)“How much is it”這一內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　三、Teaching aims: (教學(xué)目標）

　　英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)�；�于以上認識，和對教學(xué)內(nèi)容的分析以及本教材的特點，我將教學(xué)目標確定為：

　�。�1）能夠聽、說、認讀六個有關(guān)服裝的單詞：jacket、sweater、skirt、dress、shirt、and T-shirt

　　（2）能夠根據(jù)實際情況，準確的用顏色單詞去描述服裝。

　�。�3）能夠用I like the…句型介紹自己喜歡的服裝。

　�。�4）能夠聽懂“Let’s do”部分的指令，并做出相應(yīng)的動作。

　�。�5）了解有關(guān)養(yǎng)護服裝的知識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動的習(xí)慣。

　　四、 Key-points of this lesson: （教學(xué)重點）

　　依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析，我認為本課時的教學(xué)重點是有關(guān)服裝的六個單詞的認讀，并能運用句型I like the …來介紹自己喜歡的服裝。

　　五、Difficult points: (教學(xué)難點)

　　教學(xué)難點是能區(qū)分：take off, put on , put away...容易混淆的短語；能聽懂這六個指令，并根據(jù)指令做出動作。

　　六、Teaching aids: (教具和學(xué)具準備)

　　為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，在本節(jié)課中我準備了以下教具和學(xué)具：多媒體課件、服裝實物、單詞卡、小貼紙等。

　　七、Teaching methods：（教學(xué)方法）

　　在本節(jié)課的設(shè)計中，我堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。在新授階段，我主要借助直觀法和多媒體輔助法來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；在操練階段，我運用TPR（全身動作反應(yīng)法）和交際法，開展任務(wù)型活動，來鞏固知識，發(fā)展學(xué)生的語言實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　八、Learning methods: (學(xué)習(xí)方法)

　　以新課標為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活。堅持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，通過合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　九、Assessment.(評價方式)

　　在教學(xué)過程中，我重視激勵和評價制度，將“小組比賽，爭得衣服”的競賽活動貫穿于整節(jié)課中，在黑板上畫四個小衣柜，每個衣柜代表一個小組，表現(xiàn)好的小組就獎勵老師用卡紙做成的服裝貼紙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和集體榮譽感。

　　十、 Teaching procedures and purposes of my designing： (教學(xué)流程和設(shè)計意圖)

　　Step 1. Warm-up and preview

　　熱身階段：以趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

　�。�1）Greeting ：Hello boys and girls！Nice to meet you! How are you...

　　(2) Sing a Colour Song .

　�。�3）利用學(xué)生所穿的衣服問：What colour is it學(xué)生邊回答邊復(fù)習(xí)顏色單詞。將學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上來，巧妙的導(dǎo)入今天的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時復(fù)習(xí)顏色單詞。

　　Step 2. Presentation

　　新授階段：以學(xué)生為主體，變課堂為生活

　�。�1）以電教為手段，呈現(xiàn)材料

　　在呈現(xiàn)階段，我利用多媒體課件設(shè)計了一個猜詞游戲，隱藏衣服的一角，讓學(xué)生自己來猜單詞。通過此活動，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又增加了單詞學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，老師帶著學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。通過這樣的方式呈現(xiàn)單詞，使大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)單詞的音和義有一個整體感知，體現(xiàn)了音、義領(lǐng)先，讀寫在后的新理念。

　�。�2）句中學(xué)詞，詞不離句

　　待學(xué)生掌握了這六個有關(guān)服裝的詞語后，展示不同顏色的服裝，我用顏色單詞去描述這些服裝：brown jacket/brown jacket, I have a brown jacket.用這樣的句式，來句中學(xué)詞，即復(fù)習(xí)了舊句型，又體現(xiàn)了語言的交際性和功能性。再展示其他服裝,請同學(xué)們仿造老師的例子造句，介紹自己穿的衣服。

　　隨后，我用I have a shirt. I like the white shirt.來介紹自己喜歡的服裝。 呈現(xiàn)I like …這個新句型，讓學(xué)生運用該句型描述我出示的其他衣服。最后介紹句型“ I like the white sweater with the green skirt.”指出with的意義和用法。通過由易到難、由簡到繁的操練，相信大多數(shù)學(xué)生都能用所學(xué)句型描述自己喜歡的服裝。

　　（3）以游戲為方式，突破難點

　　正如新課標所強調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。因此，在本課的設(shè)計過程中，我設(shè)計了多種多樣的游戲。

　　A）快速反應(yīng)：

　　把學(xué)生分成兩個大組，教師左手、右手分別拿一張服裝單詞卡，讓學(xué)生讀出面對自己的單詞，如果老師左右交換，學(xué)生要能夠快速的跟著老師的節(jié)奏換。該游戲可以把學(xué)生的注意力集中到所學(xué)內(nèi)容上，幫助他們快速有效的記住單詞的音—義—形。通過競賽的方式使學(xué)生更加牢固的把本課較難讀、難記的單詞記住，既增加了單詞學(xué)習(xí)的趣味性，又突破了難點。

　　B）比記憶：（What’s missing）

　　出示所學(xué)服裝的單詞卡片,然后讓學(xué)生閉上眼睛, 抽取其中的.一張卡片。再次讀單詞，猜猜少了哪一張卡片。此活動適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。目的是集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　C) 快速搭配

　　利用大屏出示兩組服裝圖片，讓學(xué)生小組討論有幾種搭配方式，找出自己喜歡的搭配方式并用句型：I like the ...with the ...來描述。 通過此活動，既將“with”這個詞的用法形象化、簡單化，分散了教學(xué)的難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，使他們通過合作學(xué)習(xí)體驗到了成功的樂趣。通過之前的鋪墊和操練，在這一環(huán)節(jié)，估計絕大多數(shù)學(xué)生都能用所學(xué)句型來描述自己喜歡的服裝。

　　Step 3. Practice：以實踐為窗口，鞏固知識。（操練階段）

　　（1）TPR:全身反應(yīng)，倡導(dǎo)體驗

　　小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，所以TPR活動（全身動作反應(yīng)法）深受兒童喜愛。在Let's do部分，我分四步進行教學(xué)。第一步：讓學(xué)生靜靜地聽老師讀，仔細觀

　　察圖片，嘗試理解語句；第二步：由教師領(lǐng)讀、做動作，學(xué)生模仿并做動作；第三步：聽錄音做動作，對于有能力的同學(xué)鼓勵其跟讀。第四步：老師和學(xué)生邊聽錄音邊讀邊做動作。通過由易到難的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生都能夠聽懂、理解六個動作短語的意思，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作，有效的突破了本課時的教學(xué)難點。

　　（2）變生活為課堂，突出語言的交際性。

　　學(xué)習(xí)語言的最終目的在于交際。因此，在課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個“Fashion show”的活動。每個小組選一名代表穿著自己喜歡的衣服大膽展示，并用I like the ...with the...描述自己所穿的衣服。

　　最后通過小伙伴的互相評價，評選出最佳時裝模特。通過這個任務(wù)型的活動，大多數(shù)學(xué)生都敢于開口說英語，既鞏固了新知，又發(fā)展了學(xué)生的語言技能，使他們感受到了交際的樂趣，體驗到通過學(xué)習(xí)語言而帶來的成功感，突出了語言的交際性。 Step 4. Summary: 小結(jié)所學(xué)知識，進行情感教育。

　　讓學(xué)生小組一起回顧本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，教育孩子回家應(yīng)該勤做家務(wù)，養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。并教會學(xué)生洗衣服的時候要把有顏色的衣服和白色衣服分開以及其他養(yǎng)護服裝的知識。

　　讓孩子自己對所學(xué)知識有一個整體的回顧，并在學(xué)習(xí)知識的過程中培養(yǎng)了熱愛勞動的良好品質(zhì)。

　　Step 5. Homework： 課后作業(yè)，延續(xù)學(xué)習(xí)。

　　為鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識,我設(shè)計了兩項課后作業(yè):

　　(1) 抄寫并拼讀有關(guān)顏色和服裝的四會單詞。

　　(2) 畫一幅自己喜歡的服裝圖畫，并口頭介紹這幅畫給父母聽，請家長做出評價

　　篇二：《結(jié)構(gòu)制圖》說課稿

　　一、說教材

　　本課選用由高等教育出版社出版的《服裝結(jié)構(gòu)制圖》（第二版）的內(nèi)容，主要講 的方法和步驟，它是學(xué)習(xí)整個 的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　我所面對的是服裝專業(yè)一年級的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了服裝結(jié)構(gòu)的基本知識和制圖方法，并且也學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)制圖，這為學(xué)習(xí)但在今后的教學(xué)中還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力。

　　三、教學(xué)目標

　　1、 知識目標：

　　A、 學(xué)生要熟悉常見

　　B、 掌握

　　2、 能力目標：

　　A、 學(xué)生能夠獨立繪制

　　B、 進一步推出 在造型上的各種變化，目的是為了讓學(xué)生拓展思維，學(xué)以致用。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、大膽實踐、勇于探索。

　　四、教學(xué)重點、難點及解決辦法

　　重點是結(jié)構(gòu)制圖方法，解決重點的辦法是利用多媒體輔助教學(xué)，教師講解并帶領(lǐng)學(xué)生用繪圖的手法一起深入并了解其結(jié)構(gòu)原理，讓學(xué)生在動手實踐的過程中加深理解

　　難點是的畫法，解決難點的辦法是利用Flash動畫，把抽象變成直觀，使學(xué)生更容易接受。

　　五、說教法

　　在本課教學(xué)中，將 的款式結(jié)構(gòu)進行區(qū)別比較，歸納總結(jié)。其次我運用直

　　觀教學(xué)法，利用動畫的形式讓學(xué)生更好的去分析問題，解決難點。

　　六、說學(xué)法

　　1、看（看內(nèi)容）聽（老師講）、做（完成實訓(xùn)任務(wù)）

　　2、收集資料，開闊視野，舉一反三

　　3、交流合作：小組討論、咨詢老師

　　七、說教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體教學(xué)）2分鐘 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了女襯衫，那么女襯衫都有哪些特征呢？展示出一件女襯衫，學(xué)生看實物并回答：特點小方領(lǐng)、前片收肩胸省、中襟開5�？�、腰節(jié)處略收腰，一片長袖，袖口裝袖頭，袖頭上釘鈕1粒。

　　利用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，目的為了鞏固舊知識的同時也輕松的帶出新課內(nèi)容。

　　既然我們知道了 的結(jié)構(gòu)款式，那么的款式特點是什么？（啟發(fā)提問）

　　2、新課講授（35分鐘）

　　準備一件 實物，讓學(xué)生觀察并說出特點。最后我根據(jù)學(xué)生所說的情況，將答案給出，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，同時也能加深基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

　　結(jié)論：和 的結(jié)構(gòu)特點基本一樣，區(qū)別在于 腰處沒有收省，整體略顯肥大。 學(xué)生根據(jù)觀察得出的結(jié)論，從而引出我們依據(jù)什么來繪制此款男襯衫？

　　款式特點：制圖依據(jù)：（板書）

　　突破難點： 的畫法。

　　利用多媒體動畫，清楚直觀的向?qū)W生展示出 的具體畫法。

　　3、實訓(xùn)拓展

　　任務(wù)一：課前讓學(xué)生搜集 的一些款式，分析并找出款式變化的位置。 任務(wù)二：利用剛剛我們所搜集到的資料，根據(jù)所給出的要求，設(shè)計 。 課前我們已將學(xué)生分為4個組，每個組設(shè)計并畫出自己的款式。制圖過程中如有什么問題可相互商討或向老師請教。

　　需注意的事項：

　　1、年齡的設(shè)定在款式上給我們有了一定局限性，我們要分析它的背景，穿著場所，最后要符合現(xiàn)代社會的流行趨勢。

　　2、制作完成后交出最終款式結(jié)構(gòu)圖，并點評其他團隊作品的款式變化的位置、優(yōu)點和缺點， 最后我來點評補充說明。

　　3、模擬項目的好處在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作力、拉近企業(yè)和學(xué)校兩者之間的距離，同時自由設(shè)計風(fēng)格也能讓學(xué)生對服裝時尚有一定的敏感觸覺，從而鍛煉學(xué)生在審美上的一種能力，不僅要動腦還要動手。

　　4、小結(jié)

　　回顧本節(jié)課的內(nèi)容，首先學(xué)習(xí)了 比，掌握了制圖要點和制圖方法，運用對比法使學(xué)生加深知識記憶，最后利用布置任務(wù)不僅開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時也強化了知識要點。

　　八、板書設(shè)計

　　一、 制圖依據(jù)

　　款式圖與外形

　　九、 作業(yè)

　　請同學(xué)們?yōu)榧胰俗鲆患�襯衫，必須有款式變化。比例1：5

　　篇三：《流行服飾的非理性》說課材料

　　這是一篇自讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔。通過學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)悟深刻的社會現(xiàn)象，更加準確地把握人生，以自己為主，不盲從。

　　從題目上來看，這是一個偏正類型的短語，中心語是“非理性”，而“服飾”只是流行元素中比較突出的一方面，作者僅借服飾闡明深刻的道理。課文內(nèi)容相當簡單，掐頭去尾，中間重點部分從14世紀服飾說起，證明了流行不是憑借人的理性把握的這一論斷。對于我們培養(yǎng)青少年的人生觀，價值觀都有一定的積極意義。

　　通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生們能夠明白服飾的流行是盲目的，從而得出其他流行的東西也都是盲目的，非理性的。因此，本文只是教育學(xué)生懂得重大道理的載體。這充分體現(xiàn)了教書育人的基本思想。

　　課堂過程的設(shè)計要重點突出。首先進行導(dǎo)入，然后請同學(xué)們朗讀課文，用10分鐘的時間分析課文內(nèi)容，得出結(jié)論，并有服裝設(shè)計方面的專家為我們做的解答。而剩余的時間全部用來研究“流行”于“非理性”的關(guān)系，這也是本堂的重點所在。我在整個課堂教學(xué)過程中設(shè)計了如下問題：

　　一、請同學(xué)們用自己的話說一說什么是“流行”。

　　二、說一說你了解的流行元素，然后由教師補充。

　　三、對上述流行產(chǎn)物進行歸類，你認為哪些是好的現(xiàn)象吧，哪些是不好的現(xiàn)象。

　　四、分析這些流行的東西使如何產(chǎn)生的，我們有沒有盲目追隨，為什么會這樣。

　　五、今后我們應(yīng)如何把握。

　　通過這些問題，水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生正確的認知觀和崇高的道德情操。

　　課后作業(yè)：完成一段以“流行”為話題的短文。

　　最后，想說明一點，當今中國青年的傳統(tǒng)教育日漸淡薄，我們沒能夠加以正確引導(dǎo)，致使諸如我們學(xué)校這樣大的孩子沒有目標，盲目崇拜，否定傳統(tǒng)，追求一些假大空的東西，這是不自信的表現(xiàn)，令人慚愧。作為教育工作者，我們有必要及時引導(dǎo)，讓中華民族有價值的東西發(fā)揚光大，讓我們的孩子不再哈韓，哈日，讓我們?nèi)A夏的未來充滿希望。

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