《面積守恒》的說(shuō)課稿
《面積守恒》的說(shuō)課稿
一、活動(dòng)來(lái)源：
本活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，解決的是生活中的實(shí)際問題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特征及實(shí)際需要�；仡櫰饺绽�，每每出現(xiàn)這樣的一幕：散步時(shí)孩子們說(shuō)：“老師，你看，這棵樹多高呀�！薄袄蠋煟议L(zhǎng)大了，以前好多衣服都不能穿了�！睅Ш⒆觽儏⒂^完小學(xué)后，孩子們總圍繞在我身邊說(shuō)：“老師，小學(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大，那邊的老師也比我們幼兒園的多”等等。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)不由自主地問他們：那有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢？孩子們的答案是多樣的：有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來(lái)量。所有的這一切都說(shuō)明了孩子對(duì)測(cè)量有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。為此我們利用“一課三研”這一契機(jī)，選取了幼兒感興趣的“守恒”這個(gè)活動(dòng)作為我們教學(xué)的內(nèi)容，利用“闖關(guān)”游戲，引領(lǐng)孩子一步一步感知、理解“面積守恒”這一概念，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。
二、說(shuō)教材：
根據(jù)新〈綱要〉中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！笆睾恪弊鳛橛變簣@大班的教學(xué)內(nèi)容之一，其影響對(duì)幼兒的發(fā)展有著十分重要的意義。守恒的范圍較廣，包括數(shù)守恒、長(zhǎng)度守恒、液量守恒、物質(zhì)的量(固體量)守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。但“面積守恒”對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)比較抽象的概念，孩子對(duì)守恒觀念還比較缺乏。大班幼兒好學(xué)，認(rèn)知能力明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維。因此，我們選擇了《誰(shuí)的花園大——面積守恒》，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的目的就是讓幼兒通過拼擺圖形的方法，讓幼兒獲得測(cè)量的方法和經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。
三、說(shuō)目標(biāo)：
新《綱要》中指出，數(shù)學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班的孩子對(duì)探究的興趣濃厚，能較敏感地捕捉關(guān)注周圍的空間及數(shù)量的變化。
根據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園新《綱要》的理念及大班幼兒的認(rèn)知水平，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用數(shù)格子的方法，測(cè)量、比較圖形面積的大小，初步感知面積的守恒。
2、在測(cè)量中，知道正方形可以分成兩個(gè)一樣大的三角形。
3、萌發(fā)對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)操作性，通過實(shí)際操作，初步體驗(yàn)圖形面積的守恒。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：在測(cè)量中，知道正方形可以分成兩個(gè)一樣大的三角形。理解圖形的面積不會(huì)受其擺放形式及形狀的變化而改變，在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力，體驗(yàn)成功的樂趣。
四、說(shuō)準(zhǔn)備：
本次活動(dòng)以幼兒操作為主，所以為幼兒準(zhǔn)備了操作材料：
每組一份大小一樣的小三角形若干，正方形模板人手一份。
其次，遵循新《綱要》中“幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的原則，激發(fā)幼兒操作的主動(dòng)積極性，制作了動(dòng)物花園的課件，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更游戲化、生動(dòng)化。
五、說(shuō)活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┕适乱l(fā)興趣，引入主題
師幼一起聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室，請(qǐng)小朋友圍著花園坐下來(lái)。
動(dòng)物幼兒園里，發(fā)生了一件很有趣的事情。山羊爺爺在為每個(gè)小動(dòng)物們分一塊大大的方形餅干，等輪到小熊的時(shí)候只剩下碎成兩塊小小的三角形餅干，老師就把兩塊三角形餅干都給了小熊，其他小動(dòng)物不高興了，都說(shuō)小熊分到的餅干最大，小熊感到特別委屈，想請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)評(píng)理，你們看看真的是小熊的餅干大嗎？
幼兒回答，教師進(jìn)行對(duì)比和驗(yàn)證。原來(lái)這兩塊三角形餅干拼起來(lái)正好是一塊正方形餅干，他們每個(gè)小動(dòng)物分到的餅干大小是一樣的。
�。ǘ┨剿鲗�(duì)比方法
山羊爺爺看我們的小朋友這么能干，想請(qǐng)你們來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們想不想?yún)⒓影�？好，現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)：
出示ppt圖片。小貓有一個(gè)漂亮的`花園，小兔也有一個(gè)漂亮的花園，它們都覺得是自己的花園大，到底是哪一個(gè)花園大呢？你們有什么辦法可以知道？還有沒有更好、更準(zhǔn)確的測(cè)量方法？
（三）學(xué)習(xí)測(cè)量的基本方法
1、出示測(cè)量工具:同樣大小的正方形，了解測(cè)量的基本方法。
師：剛剛在故事中，我怎么來(lái)使用正方形這個(gè)測(cè)量工具呢？（幼兒回答）我們可以用相同大小的正方形把花園鋪滿，然后再括號(hào)內(nèi)寫上數(shù)量，小貓的花園用了幾塊正方形，小兔的花園用了幾塊正方形，看誰(shuí)的花園用的正方形多，就是誰(shuí)的花園面積大。記住在拼的時(shí)候要角對(duì)角、邊對(duì)邊。請(qǐng)大家試一試。
2、幼兒嘗試測(cè)量
師:放PPT驗(yàn)證。小兔家的花園用的正方形多，而小貓家的花園用的正方形少，所以小兔家的花園面積比小貓家的花園面積大。
（三）測(cè)量方法的運(yùn)用鞏固
1、哇，你們真厲害，你們還有信心進(jìn)行闖入第二關(guān)呢？小牛和小象也想比一比，誰(shuí)的花園大？觀察它們的花園有什么特征？（出示三角形和正方形），用這兩種測(cè)量工具應(yīng)該怎么放呢？怎么數(shù)呢？
師：原來(lái)，我們可以先把正方形放滿，在放三角形，這樣就很容易數(shù)出來(lái)了。
2、幼兒操作
師：原來(lái)，可以把兩個(gè)三角形合起來(lái)成為一個(gè)正方形（播放課件）兩個(gè)花園是一樣大的，可是它們的形狀一樣嗎？原來(lái)面積一樣大的圖形，它們的形狀不一定相同。
3、幼兒操作，做完的幼兒把紙貼在展示板上。
（四）引導(dǎo)幼兒思考生活中其他的測(cè)量工具。
如：尺子、線條、棒子等。
六、延伸活動(dòng)“用擺放圖形的方式來(lái)感知面積守恒。
師：你們已經(jīng)成功闖了兩關(guān)了，你們還要闖第三關(guān)嗎？這一關(guān)也是最難的，你們有信心嗎？我們新的幼兒園正在建造當(dāng)中，張老師想請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，幫我們?cè)O(shè)計(jì)出兩個(gè)面積一樣的花園。這是我設(shè)計(jì)的花園（出示事先設(shè)計(jì)好的圖紙），你們來(lái)看看，它們有什么地方是一樣的？哪些地方時(shí)不一樣的？
師：原來(lái)，我設(shè)計(jì)的花園面積是一樣的，都是由10塊正方形組成，但是他們的形狀可以不一樣。由兩個(gè)三角形變成一個(gè)正方形。那現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，為我們新的幼兒園設(shè)計(jì)花園吧，記住，一定要面積一樣，形狀可以不一樣哦！
七、活動(dòng)亮點(diǎn)：
1、整個(gè)教學(xué)以“闖關(guān)”為主線，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前。運(yùn)用闖關(guān)游戲，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
2、提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。
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