五年數(shù)學(xué)下冊《數(shù)字與信息》說課稿
設(shè)計的思路:
1、 關(guān)于教材
《數(shù)字與編碼》是新課程第十冊數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實踐活動課,主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法,是通過日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼方法在解決實際問題中的應(yīng)用,并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法,讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)字進行編碼,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力!稑(biāo)準》中指出,第二學(xué)段要讓學(xué)生進一步體會數(shù)在日常生活中的作用,會運用數(shù)表示事物,并能進行交流。在日常生活中,數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用,在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會,特別是在一年級上冊認數(shù)的時候,教材在生活中的數(shù)版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實例。數(shù)可以用來表示數(shù)量和順序,這一知識點學(xué)生是已經(jīng)知道的,而數(shù)還可以用來編碼,這對學(xué)生來說是不大熟悉的,本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上,進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用,并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
2、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
。1)在實際的調(diào)查、分析過程中,體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系, 感知信息數(shù)字化的最基本方法和作用,初步形成數(shù)字符號性的認識,培養(yǎng)對應(yīng)思想和符號化思想。
。2)在具體情境中,嘗試對信息進行數(shù)字化處理,獲得一些分析研究和解決問題的方法和經(jīng)驗。
教學(xué)重點:體會數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,嘗試對信息進行數(shù)字化處理
教學(xué)難點:編號時要注意簡潔明了和科學(xué)性
3、 關(guān)于教學(xué)流程
第一個環(huán)節(jié)是介紹郵政編碼,在這里我是想讓學(xué)生初步感悟一一對應(yīng)思想。從這一目的出發(fā),我是這樣安排的:根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知特點,我利用學(xué)生比較熟悉又相對比較簡單的郵政編碼入手,讓學(xué)生通過觀察、比較明信片上的兩個不同編碼,在區(qū)分中明白為什么這兩個編碼會不同,初步理解同一個地方郵政編碼就相同,又通過詢問同一個地方會不會有兩個編碼,暗示一個地方只有一個編碼與它相對應(yīng),滲透一一對應(yīng)的思想。接著讓學(xué)生比較、觀察老師提供的一些郵政編碼,在對比中理解各個數(shù)字的含義。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字相同時,再次詢問會不會兩個不同的地方而郵政編碼是一樣的?再次滲透一一對應(yīng)的思想。
第二個環(huán)節(jié)我是想讓學(xué)生在看到了數(shù)字編碼在郵政編碼中的運用后,能舉一反三,聯(lián)系生活舉一些例子,隱含數(shù)學(xué)生活化的思想。所以我就讓學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查,說說你還知道哪些像這樣的.編碼情況,使學(xué)生真正明白生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,也從中感悟到信息數(shù)字化的快捷、簡單和科學(xué)性。
第三個環(huán)節(jié)我是想讓學(xué)生在探究中進一步體會數(shù)字編碼中的一一對應(yīng)。根據(jù)前一環(huán)節(jié),我就順著學(xué)生說到的身份證,揭開了探究身份證號碼秘密的篇章。在本環(huán)節(jié)中,我安排了這樣的幾個步驟:先是讓學(xué)生把自己收集到的號碼放在小家庭中一起交流,通過比一比、看一看、想一想、猜一猜等方法,去探索里面所隱藏著的秘密,并把各自的意見進行歸納整理形成小家庭意見;接著以小家庭為單位,發(fā)表剛剛探究的成果,教師在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上適當(dāng)補充,使學(xué)生明白各個數(shù)字的不同含義,以及15位與18位的不同,理解為什么要升位;再就是在學(xué)生初步理解了編寫方法的基礎(chǔ)上,嘗試給自己也編一個身份證號碼,在編寫中進一步體會數(shù)字化的簡潔、科學(xué)性,也再次感悟了一一對應(yīng)重要思想。而最后一句這些信息既然也可以用語言文字描述,為什么要選擇數(shù)字表達?讓學(xué)生在思考中,再次深深體會信息數(shù)字化的簡潔性,真正體現(xiàn)學(xué)為所用。
最后一個環(huán)節(jié)我安排的是拓展運用,是想讓學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識能解決簡單的實際問題,并感悟編碼的科學(xué)性。正好結(jié)合我們學(xué)校還沒有學(xué)生證這一真實情況,讓學(xué)生幫助想想,如果我們學(xué)校要個每位學(xué)生做一張學(xué)生證,而在上面又要有一個學(xué)生證號,你覺得在這個號碼中應(yīng)該反映出哪些信息比較好。在學(xué)生自己編寫、一起交流的過程中,科學(xué)性就比較明顯地體現(xiàn)了出來。
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