《家》說課稿

《家》說課稿

　　課標(biāo)分析：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促使學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

　　教材分析：

　　《家》是小學(xué)語文S版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一首詩歌。課題《家》就給人溫馨、美好的感覺。全詩以詩歌的形式描寫了蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗，表達(dá)了各族同胞幸�？鞓返纳�活，揭示了祖國(guó)是個(gè)大家庭，各族兒童是一家的主題。

　　全詩共有六小節(jié)。第一節(jié)用簡(jiǎn)潔的語言概括的點(diǎn)明了各名族兒童都有自己的家，但生活習(xí)慣是不同的。第二節(jié)至第五節(jié)具體描繪了蒙古、維吾爾、藏、傣四個(gè)民族的住所特點(diǎn)和生活情景。最后一節(jié)與第一節(jié)相呼應(yīng)，也是全詩情感的深華，表明祖國(guó)是個(gè)大家庭，各組兒童是一家。

　　課文還配了四幅插圖，分別與二、三、四 、五節(jié)內(nèi)容相呼應(yīng)，畫面形象鮮明，人物表情生動(dòng)，富有濃郁的民族特色和生活氣息，對(duì)于學(xué)生理解詩句意思，了解民族生活習(xí)俗，體會(huì)文章情感十分有益。

　　教學(xué)建議分析：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，應(yīng)到學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。低年級(jí)孩子思維直觀，想象豐富，好動(dòng)愛玩。所以，我將本課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成了“到少數(shù)民族去做客”的教學(xué)情境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　3、了解一些民族的生活習(xí)慣。使學(xué)生明白祖國(guó)是個(gè)大家庭，各族人民是一家，感受到祖國(guó)大家庭的溫暖。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2.了解一些民族的生活習(xí)慣，感受到祖國(guó)大家庭的溫暖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解一些民族的生活習(xí)慣，感受到祖國(guó)大家庭的溫暖。

　　主要學(xué)習(xí)方法及教學(xué)策略分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生對(duì)少數(shù)民族有一些簡(jiǎn)單的了解，由于生活在回族人聚集密度較高的地區(qū)，我班就有近三十個(gè)回族同學(xué)，所以對(duì)回族的風(fēng)俗有很多了解，對(duì)詩歌中四個(gè)民族的風(fēng)俗也有一些了解。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些查閱課外資料的方法，通過詢問、看書、上網(wǎng)等方式繼續(xù)鞏固獲得課外知識(shí)的能力。

　　教法學(xué)法：

　　低年級(jí)的學(xué)生以識(shí)字為主，為了體現(xiàn)隨文識(shí)字又不失課文整體性的原則，我采用了字→詞→句→文的形式來學(xué)習(xí)，即由字帶出詞，由詞帶出句，其中需要重點(diǎn)記憶的字詞再著重強(qiáng)調(diào)，隨后進(jìn)行詩歌的整體學(xué)習(xí)。由于在字詞學(xué)習(xí)時(shí)有些疑問已經(jīng)解決，所以學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容時(shí)很輕松。學(xué)生在學(xué)習(xí)各民族風(fēng)俗時(shí)，通過己查閱的'資料來補(bǔ)充匯報(bào)，就能更深刻地了解各個(gè)民族的不同風(fēng)俗。

　　在教學(xué)中適當(dāng)播放本民族的音樂，加深對(duì)本民族的印象，讓學(xué)生在文本和音樂中輕松學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.生字卡片。

　　2.教學(xué)掛圖，課件。

　　3.學(xué)生通過自己的各種方法搜集一些民族的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、興趣導(dǎo)入：

　　1、 同學(xué)們，你們知道除了漢族以外，我國(guó)還有多少個(gè)少數(shù)民族?(出示56個(gè)民族在一起的圖片)

　　是啊，在中國(guó)960萬平方公里的土地上，生活著包括漢族在內(nèi)的56個(gè)民族，56個(gè)民族像一家人一樣，幸福地生活在一起。

　　2、 今天，我們到幾個(gè)少數(shù)民族小朋友家里去做客吧!這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)23課《家》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)孩子大多好動(dòng)愛玩，在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界。抓住了這一特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成“到少數(shù)民族小朋友家去做客”激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。】

　　和 老師一起寫課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

　　1、請(qǐng)大家翻開書，輕聲地把這首小詩讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、找到要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字，和你的同桌說說你有什么好辦法記住。

　　(教師巡視，參與學(xué)生討論。)

　　3、(很多同學(xué)都用自己的辦法記住了這些生字，我們一起來看大屏幕。)

　　(屏幕出示詞語)我們一起來讀讀。

　　(1)族 蒙古族 維族 藏族 傣族(出示四族兒童圖片)

　　足 豐衣足食

　　(你怎么區(qū)分這兩個(gè)ZU字?)

　　俗 風(fēng)俗 各族風(fēng)俗不相同，

　　豐衣足食樂萬家。

　　(風(fēng)俗是什么意思?蒙維藏傣的風(fēng)俗各是什么?指名回答)

　　(2)達(dá) 蒙族朋友小滿達(dá)，

　　蒙古包里安下家。(達(dá)在書寫時(shí)要注意什么?大的最后一筆變成了點(diǎn)。達(dá)字還可以組什么詞?)

　　氈 毛氈 壁 墻壁 屋 屋頂

　　毛氈墻壁圓屋頂

　　(達(dá)和氈這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是?書寫時(shí)要注意什么?

　　誰用壁再來組個(gè)詞?誰說說你有什么還辦法記住屋頂?shù)奈?)

　　(3)疆 新疆 (新疆共有多少個(gè)民族?47個(gè))

　　架 葡萄架

　　遮 綠蔭遮院葡萄架(出示葡萄架圖)

　　(4)

　　砌 砌墻 牢 高又牢

　　石頭砌墻高又牢

　　(牢是什么意思?還可以組什么詞?

　　(老、勞、牢區(qū)分)

　　選字填空：(勞)動(dòng)、辛(勞)、(老)師、(老)人、(牢)固、監(jiān)(牢)、(牢)房、(牢)靠

　　(5)加一加：

　　扌+般= 搬 搬進(jìn) (搬進(jìn)是動(dòng)詞還是名詞?有提手旁的字大多是動(dòng)詞。)

　　衤+包= 袍 新袍 搬進(jìn)新家穿新袍

　　(袍子的袍字有衣字旁，說明什么?什么是袍子)

　　(6)猜字謎游戲：

　　木樁旁邊蹲女孩，女孩頭上頂米筐。樓 竹樓 座座竹樓真美麗(出示竹樓圖)

　　由于長(zhǎng)滿了竹子，所以聲音動(dòng)聽。 笛 竹笛 竹樓門前吹竹笛(出示竹笛圖)

　　(7)庭 家庭 祖國(guó)是個(gè)大家庭 。

　　童 兒童 各族兒童是一家。

　　4、開火車讀要求會(huì)寫的生字。

　　足 樓 牢 架 童 笛 達(dá) 屋

　　5、找出這些要求會(huì)寫的字中的形聲字。(樓、架、達(dá))

　　6、這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)?書寫時(shí)要注意什么?教師示范板書。學(xué)生練習(xí)書寫。巡視指導(dǎo)貼紅花。

　　7、書寫余下的5個(gè)生字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：采用字→詞→句→文的形式來學(xué)習(xí)，即由字帶出詞，由詞帶出句，其中需要重點(diǎn)記憶的字詞再著重強(qiáng)調(diào)，隨后進(jìn)行詩歌的整體學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了隨文識(shí)字又不失課文整體性的原則�！�

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　游戲：摘蘋果。(出示帶有蘋果樣的生字)指名認(rèn)讀。

　　過渡語：小朋友們讀得太好了!老師要帶大家到一些小朋友的家里去做客，想去嗎?

　　二、讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、一起讀讀課文，看看這首詩歌寫了哪些小朋友的家?

　　板貼：蒙族朋友小滿達(dá)、維族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉

　　2、(過渡語：即詩歌的第一小節(jié)。屏幕出示。不同族別的小朋友，他們的生活習(xí)慣、禮節(jié)等是各不相同的，但有一點(diǎn)是相同的：那就是家家都是豐衣足食，有衣穿，有飯吃，家家都是快樂的。)(板書：樂)

　　這些小朋友呀都熱情好客，瞧，離我們最近的維族姑娘小帕夏還給我們發(fā)來了邀請(qǐng)函呢：

　　親愛的二(二)班全體同學(xué)：

　　我是一名維吾爾族姑娘，我叫帕夏，我和我的家人真誠地邀請(qǐng)你們來我家玩。我家住在天山腳下，房子的名字叫“土拱涼”，冬暖夏涼。我家小院里種滿了各種水果，到了夏天，我們?cè)诿�密的葡萄架下做游戲，讀書，可開心了!讓我們一起分享快樂時(shí)光!我們?nèi)�家等著你們的到�?

　　祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!

　　你們的維族朋友：帕夏

　　2010年5月15日

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)邀請(qǐng)函使學(xué)生有身臨其境的感覺，拉近了與文本的距離�！�

　　3、讓我們一起去感受小帕夏的快樂吧!到維族朋友家做客，要注意些什么?(有禮貌，尊重人家的禮節(jié)。不說豬肉之類的話，洗手不能甩手上的水……)

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一問題的設(shè)計(jì)既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了禮貌教育，又拓展延伸了文本】

　　4、(出示維族課文插圖，播放維族歌曲。)小帕夏一家已經(jīng)彈起了冬不拉迎接我們的到來呢!

　　【設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)播放本民族的音樂，加深對(duì)本民族的印象，讓學(xué)生在文本和音樂中輕松學(xué)習(xí)。

　　喜歡第三小節(jié)的同學(xué)一起來讀。

　　(指名讀。)請(qǐng)你再來讀讀。(我似乎看見了土拱涼)

　　(指名讀。)請(qǐng)你再來讀讀。

　　(你的朗讀讓我感覺到了小帕夏一家的快樂。他們住在冬暖夏涼的“土拱涼”里，用酸甜可口的葡萄招待客人，這就是小帕夏一家的快樂。感受到了嗎?)(板書：土拱涼 葡萄)

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住孩子們喜好表揚(yáng)的心理，適時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)展示自我的信心�！�

　　把你的感受讀出來。(自由讀)

　　5、蒙族朋友小滿達(dá)、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉都邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊募依镒隹�。讓我們告別維族姑娘小帕夏一家，策馬揚(yáng)鞭來到遼闊的蒙古大草原。(出示蒙族插圖，播放蒙族歌曲)蒙族朋友小滿達(dá)已經(jīng)在蒙古包里等候著我們了!

　　6、等等，在去別人家之前，要先了解蒙族人的風(fēng)俗。誰來說說。學(xué)生匯報(bào)蒙族人的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　好了，現(xiàn)在我們可以去小滿達(dá)的家了。

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀詩歌的第二小節(jié)，說說小滿達(dá)一家的快樂又是什么?

　　指名回答。(板書：蒙古包 奶茶)

　　誰能通過讀讓我們也感受到小滿達(dá)一家的快樂?

　　誰能比他讀得還好!三個(gè)同學(xué)讀。大家一起來讀讀。

　　奶茶真香啊!你們喝到了嗎?

　　7、我們?nèi)チ藘蓚�(gè)少數(shù)民族小朋友家做客，大家想想，我們都是怎么做的?(先了解少數(shù)民族的風(fēng)俗，再讀詩歌，找到表達(dá)他們快樂的詞語，感受他們豐衣足食的快樂，然后把這種快樂讀出來。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)出了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的理念。】

　　8、看來你們都已經(jīng)會(huì)當(dāng)小客人了，還有兩個(gè)孩子在家里等著我們的光臨，你們找自己的好朋友一起去吧，一會(huì)兒把你們的經(jīng)歷和大家分享。

　　9、學(xué)生匯報(bào)：(我和***先去了***的家，*族的風(fēng)俗是這樣的：我們倆把這個(gè)小節(jié)讀一下。我認(rèn)為***詞可以看出他們是快樂的，因?yàn)椤��?【設(shè)計(jì)意圖：

　　【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生在討論、交流的活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅，體現(xiàn)出語文的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　有不同意見的互相補(bǔ)充。

　　認(rèn)為能把他們的快樂讀出來的同學(xué)一起來讀。

　　教師相機(jī)出示(出示藏族圖片，藏族歌曲)(板書：平頂房 新袍)

　　10、誰剛剛從傣族姑娘小罕玉家里出來，給大家匯報(bào)一下�！�…

　　學(xué)生匯報(bào)：(我和***先去了***的家，*族的風(fēng)俗是這樣的：我們倆把這個(gè)小節(jié)讀一下。我認(rèn)為***詞可以看出他們是快樂的，因?yàn)椤��?

　　有不同意見的互相補(bǔ)充。

　　認(rèn)為能把他們的快樂讀出來的同學(xué)一起來讀。

　　相機(jī)出示傣族圖片，傣族歌曲。(板書：竹樓 竹笛)

　　11、(屏幕出示課文第六小節(jié)。)師領(lǐng)讀，生接讀。板書：大家庭

　　12、小結(jié)：56個(gè)民族在祖國(guó)這個(gè)大家庭中，和睦相處，誰也離不開誰，其樂融融。

　　三、背誦、小結(jié)

　　1、我們今天去了四位少數(shù)民族小朋友家做客，哪位小朋友的家給你留下了深刻的印象?為什么?

　　有這么深刻的印象，你能背誦這一小節(jié)嗎?

　　繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)背誦。

　　一起來背誦一、六小節(jié)。

　　2、小結(jié)：56個(gè)民族，就像56朵花，56個(gè)兄弟姐妹是一家，56種語言，說著同樣的話：熱愛祖國(guó)，熱愛中華!(播放愛我中華歌曲)

　　【設(shè)計(jì)意圖：音樂能夠渲染氣氛，《愛我中華》這首歌基調(diào)歡快、熱烈，聽后能使人感受到家給人帶來其樂融融的幸福體驗(yàn)，是學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的歡快旋律中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)�！�

　　3、作業(yè)：我們了解了四個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)俗，還有50多個(gè)少數(shù)民族沒有介紹到，請(qǐng)同學(xué)們查找其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，課下互相交流，比一比誰知道的最多。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課外同學(xué)們查找其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，課下互相交流，為學(xué)生拓展了自主學(xué)習(xí)探究的空間】

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蒙族圖片 蒙古包 奶茶

　　23、家 維族圖片 土拱涼 葡萄 大家庭

　　樂 藏族圖片 平頂房 新袍

　　傣族圖片 竹樓 竹笛

　　教學(xué)后記：

　　在這課的教學(xué)中，我感到自己最成功之處有以下幾點(diǎn)：

　　首先是創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使枯燥的語文教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣了，使學(xué)生在游戲與活動(dòng)中輕松快樂的學(xué)習(xí)。

　　其次是恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，是課文內(nèi)容更加直觀形象，易于理解。適時(shí)的歌曲的播放渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　另外，充分的利用了課文這一載體作為教學(xué)的發(fā)散點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的范圍向更深跟廣的范圍拓展，體現(xiàn)了教學(xué)的自主性和拓展性。

　　本節(jié)課的不足之處就是教學(xué)時(shí)間分配上出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，我以后要在教學(xué)中注意。

【《家》說課稿】相關(guān)文章：

《家》說課稿03-11

《家》的說課稿06-14

《家》說課稿01-27

《小鳥的家》說課稿07-14

《可愛的家》說課稿08-16

關(guān)于《家》說課稿08-16

可愛的家說課稿11-04

我的家說課稿11-02

家的說課稿范文10-09