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      2. 《少年閏土》說課稿

        時間:2021-06-10 18:09:35 說課稿 我要投稿

        《少年閏土》說課稿

          《少年閏土》說課稿

        《少年閏土》說課稿

          尊敬的各位評委老師:

          今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊的《少年閏土》,下面我將從教材分析,學(xué)情分析,學(xué)習(xí)目標,重點難點,教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計。

          一教材分析

          《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》,課文通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象,反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼,表達了熱愛勞動人民的思想感情。全文以憶----盼----見----佩----思為線索分為5段,其中第四段是全文的重點段。

          二、學(xué)情分析

          六年級上冊后半學(xué)段,學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué),已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,對人物描寫已有了初步的了解,但,魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語,加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習(xí)慣不同,還有,寫文章的年代與當代距離較遠,因而,學(xué)生對文中的一些語句,表達的含義理解起來有一定的難度,所以,需要老師提前安排學(xué)生查資料。

          三、學(xué)習(xí)目標:

          根據(jù)教材的地位、特點及學(xué)生的實際情況擬定以下教學(xué)目標。

          1.學(xué)習(xí)9個生字、2個多音字,理解“無端、稀奇、如許”等部分詞語的意思。

          2.有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段。

          3.通過學(xué)生體會讀、分角色朗讀、學(xué)生動手寫、畫一畫等方法理解閏土所講的四件事,聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子,進一步學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、外貌、動作、神態(tài)等特點刻畫人物形象的方法。

          4、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年,感受熱愛勞動人民的思想感情。

          5、初識魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

          四、 教學(xué)重點

          1.學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語言、動作,體會人物的特點。

          2.繼續(xù)進行理解含義深刻句子的訓(xùn)練,體會其中所蘊含的情感。

          教學(xué)難點

          理解課文的第16自然段,領(lǐng)悟其中蘊含的含以及情感。

          五、教學(xué)過程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

          由于在第一課時學(xué)生已認識了生字詞,讀通了課文,了解了課文大意,并學(xué)了一至五自然段。因此,我一開課的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示課件一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理,有情有景,可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當中,從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望,從而加深了對閏土的印象。

         。ǘ┱w感知,重研讀,創(chuàng)教學(xué)新路,。

          教學(xué)伊始,我設(shè)計了一個填空:( )的少年閏士,開放的填空,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時,如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣,他們的討論又能做到有的放矢呢?我設(shè)計的課件是開放而又靈活的,學(xué)生說到那就出示那。教師既能隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),也能及時調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向,既尊重了學(xué)生的個體差異,也維護了學(xué)生的自尊心。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對重點詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)特點,尋找最能體現(xiàn)性格特點的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,把學(xué)生真正當做了課堂上的主人。

         。ㄟ@一部分結(jié)合教案、幻燈片來講內(nèi)容為教案的二三部分)以評價代講,以畫代講,以讀代講,提高課堂效率。在教學(xué)“捕鳥”這一部分時,我用課件演示,同學(xué)評價老師的課件做得好壞,在評價的過程中,學(xué)生必定會看書。從書中尋找好壞的理由,這樣,學(xué)生就必須要認真讀書,縝密思考,他才能知道并講得出好壞,這樣不僅避免了單調(diào)的講解,學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。在教學(xué)“刺猹"這一部分時,我采用了以讀代講的方法,讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑刺,“他哪里讀得好,你為什么讀得好"或者“他哪里讀得不好,為什么?你覺得應(yīng)該怎么讀"。這個挑刺的過程,不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章,同時也加深了自己對課文的理解,真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的精神。在教學(xué)“海邊拾貝”時,(出示許多漂亮的貝殼課件)我采用欣賞、談感受來體會閏土的知識豐富,農(nóng)村生活的`豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

         。ㄈ┭凶x理解含義深刻的句子,重點撥亮學(xué)生思維過程

          學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方,

          這就需要老師在關(guān)鍵處一點,帶他們探究,這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且對字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后,學(xué)生對閏土的人物特點有了比較鮮明的印象,但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。

          在教學(xué)突破難點時,對“啊,閏土的心早有無究無盡的稀奇的.....高墻上的四角天空"這句話的理解,需要點撥,在教學(xué)這種難點句子時,我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生:1、無窮無盡的希奇事指哪些?2、“我"往常的朋友指誰?3、高墻上的四角的天空“又指什么?為此,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,落實本單元重點訓(xùn)練項目,并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句,讀中悟情,強化重點訓(xùn)練,營造情感的氛圍,使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,達到“課將盡而情真濃”的境界。葉老說:“大凡讀一篇文章,摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解,理解才能透徹!比~老的這個教學(xué)思想,揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性。為此,我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上,根據(jù)教材的特點、重點和難點,遵循學(xué)生認識事物的規(guī)律,合理設(shè)計自己的教學(xué)程序,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,由表及里地探究課文,使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一,同步進行,達到“入境始與親,句句悟其神”最佳境界,培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力,發(fā)展學(xué)生的智力。

          (四)課后拓展

          我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動,然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當中,達到課內(nèi)外的有機結(jié)合。

          五說板書

          看瓜刺猹 機智勇敢

          雪地捕鳥 經(jīng)驗豐富

          海邊拾貝

          看跳魚兒 聰明能干

          簡潔而明了的板書,突出教學(xué)重點,展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點,充分的凸現(xiàn)人物形象。

          六、總結(jié)

          總之,我在體現(xiàn)新課標精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當然,也還存在著很多不足,比如:如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動中,真正讓全體學(xué)生都能各有所獲,得到語文素養(yǎng)的提高,語文能力的發(fā)展;在語文積累,有感情朗讀指導(dǎo),教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進。為了讓學(xué)生得到發(fā)展,我愿努力探索。

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