《圖文混排》說課稿

《圖文混排》說課稿匯總

　　篇一：《圖文混排》說課稿

　　一、教材分析

　　《圖文混排》是高等教育出版社出版發(fā)行的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材第四章第五節(jié)的內(nèi)容，本章主要介紹了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中很重要的一款文字處理軟件WORD，通過學(xué)習(xí)本章可以在生活、工作和學(xué)習(xí)中利用WORD的基本知識(shí)和技能制作比較綜合的文檔。第五節(jié)圖文混排是WORD文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。學(xué)習(xí)本節(jié)是為了使學(xué)生掌握在WORD文檔中插入圖片和編輯圖片的方法，能夠制作出圖文并茂、生動(dòng)活潑的板報(bào)，從而進(jìn)一步深入地了解和掌握WORD2003，提高學(xué)生文檔編輯處理能力。

　　本節(jié)分兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)，本堂課是第一課時(shí)，在前面教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了文字編輯排版的基本知識(shí)以及藝術(shù)字的使用，并且在學(xué)生機(jī)中已經(jīng)保存了學(xué)生自己輸入的“世博會(huì)——城市讓生活更美好”這份文字稿，同時(shí)，在課前我已經(jīng)將世博會(huì)的相關(guān)圖片也發(fā)送到了學(xué)生機(jī)上。（選擇世博會(huì)為圖文混排的主題，一是世博會(huì)為當(dāng)今熱點(diǎn)，能吸引學(xué)生注意力，二是世博會(huì)主題積極向上，富有朝氣，能提升學(xué)生的民族自豪感。）單純的從知識(shí)點(diǎn)來看內(nèi)容比較平淡，如果處理不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響今后的教學(xué)。為此我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，目的在于準(zhǔn)確、無誤的傳授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的審美情趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）掌握在WORD文檔中插入圖片的方法；

　　（2）掌握編輯圖片的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）通過課堂實(shí)例講解，學(xué)生觀看、模仿教學(xué)演示過程，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力。

　�。�2）通過自由練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

　　（3）通過作品展示，增強(qiáng)學(xué)生審美能力、心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　�。�1）通過自由練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美、發(fā)現(xiàn)美，提高

　　學(xué)生審美情趣。

　�。�2）通過學(xué)生自由練習(xí)中作品的展示，可以激發(fā)學(xué)生

　　的上進(jìn)心，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　�。�3）通過協(xié)作練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前掌握的知識(shí)水平，本節(jié)課的重點(diǎn)放在“插入圖片和編輯圖片的方法”上，之所以說是重點(diǎn)，．．．．．．．．．．．．

　　是因?yàn)橹挥姓莆樟瞬迦牒途庉媹D片的方法后，才能對(duì)圖片進(jìn)行更進(jìn)一步的編輯和排版，它是最終實(shí)現(xiàn)圖文混排效果的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我運(yùn)用“演示教學(xué)”和“自由練習(xí)”的教學(xué)模式來突出重點(diǎn)。

　　本節(jié)難點(diǎn)是“如何編輯圖片使其在文檔中的效果達(dá)到美．．．．．．．．．．．．．．．．．．觀？”因?yàn)橐�想使文檔中的圖片和文字達(dá)到協(xié)調(diào)美觀，僅僅．

　　掌握了編輯圖片的各種方法和技巧還不夠，還要有較強(qiáng)的審美能力，所以說要達(dá)到圖文并茂是很不容易的。我要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主創(chuàng)新的精神，在“學(xué)生練習(xí)”中突破這一難點(diǎn)。

　　四、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

　　1、教法設(shè)計(jì)

　　針對(duì)本節(jié)課教學(xué)特點(diǎn)我采用了以下五種教學(xué)方法。

　�。�1）演示法：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我利用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)，通過多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展示給學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來獲取知識(shí)的能力。

　�。�2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：本節(jié)課結(jié)合教材設(shè)臵任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決問題的能力。

　�。�3）激勵(lì)教學(xué)法：通過對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　�。�4）探究教學(xué)法：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，使學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好個(gè)人品質(zhì)。

　�。�5）啟發(fā)式教學(xué)法：針對(duì)某一特殊教學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)行簡(jiǎn)單提問或不作講解，只給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流探究性活動(dòng)獲取知識(shí)和技能。

　　2、學(xué)法設(shè)計(jì)

　�。�1）觀察法： 學(xué)生在教師教學(xué)演示過程中，仔細(xì)觀察記憶操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力和獲取知識(shí)的能力。

　　（2）主動(dòng)探尋法：本節(jié)課以“學(xué)生操作”為主，引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在實(shí)際操作中去掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作技能和創(chuàng)新意識(shí)。

　�。�3）合作學(xué)習(xí)法：為使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，協(xié)作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體精神。

　　五、教學(xué)手段

　　采用多媒體課件形式進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；運(yùn)用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)，這個(gè)教學(xué)控制系統(tǒng)可以控制學(xué)生主機(jī)，支持多種教學(xué)策略；可以用廣播功能把某臺(tái)計(jì)算機(jī)屏幕廣播給大家；可以把整個(gè)班級(jí)的全部學(xué)生端電腦屏幕畫面同時(shí)顯示在教師端，讓教師方便一覽全局；也可以讓學(xué)生協(xié)同操作，邊看教師演示邊操作；具有分組功能，可以讓學(xué)生協(xié)作完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　六、教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生操作”為主，由于本課內(nèi)容講授對(duì)象是職業(yè)高中高一下學(xué)期的學(xué)生，他們已經(jīng)具備很強(qiáng)的判斷能力、分析能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力，具備一定的知識(shí)體系，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造，因此，這堂課中我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色；同時(shí)，職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都經(jīng)歷過挫折，學(xué)習(xí)積極性不高，在教學(xué)過程中我以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)

　　為主，讓學(xué)生能感受到成功的喜悅，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

　　我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié) ：

　　1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課（約3分鐘，通過導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力全部集中到課堂上，同時(shí)溫習(xí)上節(jié)課知識(shí)，引入本堂課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）

　　我首先利用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制，（使．．．．．．．．

　　學(xué)生暫時(shí)不能對(duì)自己計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，將注意力全部集中到電腦屏幕上），通過課件在屏幕上展示課前準(zhǔn)備好的兩份板報(bào)（純文字版（含藝術(shù)字）和圖文混排版的《世博會(huì)——城市讓生活更美好》）。

　　提問：同學(xué)們比較說說更喜歡哪一份？喜歡的原因是什么？

　　問題提出后，學(xué)生會(huì)比較兩幅板報(bào)的不同：盡管純文字版的板報(bào)中有藝術(shù)字作為點(diǎn)綴，但仍然沒有圖文混排的板報(bào)更有視覺沖擊力。

　　因?yàn)閱栴}很簡(jiǎn)單，我將挑選操作能力較差或者膽子較�。�．．．．．．．．．的同學(xué)回答問題，（這樣可以讓有可能會(huì)脫離課堂的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，調(diào)動(dòng)他們的積極性，鍛煉他們的心理素質(zhì)，也使他們感受到參與的快樂和成功的喜悅）。

　　我引導(dǎo)學(xué)生說出圖片在文檔中的作用，明確圖片在文檔編輯中的重要性。從而導(dǎo)入本節(jié)課的課題：《圖文混排》，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、激勵(lì)教學(xué)法）

　　通過兩份板報(bào)的比較，一是能運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)和功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；二是使學(xué)生通過感觀的參與，共同討論，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高教學(xué)效果。

　　篇二：WORD圖文混排說課稿

　　尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好！

　　今天我說課的課題是高三計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的《word圖文混排》，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)為了突出學(xué)科特色，充分體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，設(shè)定教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)操作的教學(xué)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房，這樣有利于學(xué)生模仿教師對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，同時(shí)加大了知識(shí)與技能傳授的信息量，保證課堂教學(xué)有較高的效率。

　　一、教材分析

　　本教材是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)范新教材，共七章,以Win XP為操作系統(tǒng)平臺(tái),以O(shè)ffice 2003為辦公軟件安排內(nèi)容,從實(shí)用性和操作性出發(fā)。通過本教程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本概念、計(jì)算機(jī)原理、多媒體應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等有一個(gè)全面、清楚的了解和認(rèn)識(shí)，并能熟練掌握系統(tǒng)軟件win XP和常用Office辦公軟件的操作和應(yīng)用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的三維目標(biāo)是：

　�。�1）知識(shí)方面：掌握?qǐng)D片的插入和編輯方法，以及自選圖形的繪制方法。

　�。�2）能力方面：能夠熟練運(yùn)用圖片設(shè)計(jì)版面，表達(dá)主題；并對(duì)圖文混排的作品及其制作過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�3）情感方面：

　　1、激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極操作的態(tài)度

　　2、培養(yǎng)審美情操，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)自信心

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：插入圖片的方法，文字的環(huán)繞方式的理解和操作

　　教學(xué)難點(diǎn)：使文檔中的圖片等對(duì)象和文字達(dá)到協(xié)調(diào)美觀。

　　因?yàn)閮H僅掌握了插入圖片的各種方法還不夠，并不是圖片插入得越多越絢麗就好，還要有較強(qiáng)的審美能力，所以要達(dá)到圖文并茂，主題突出，協(xié)調(diào)美觀是很不容易的。我要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主創(chuàng)新的精神，同時(shí)通過示范、講解并付諸實(shí)際操作，在 “作品展示”中突破這一難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)方法

　　先說教法

　　知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主，根據(jù)學(xué)生心理，盡管他們是高三的學(xué)生，但對(duì)知識(shí)的吸收絕大部分還是建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，興趣和愛好仍然是他們學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力�，F(xiàn)代的學(xué)生在性格上表現(xiàn)得好奇、大膽、追求自己的個(gè)性，比較喜歡開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，主觀意識(shí)較強(qiáng)，因此本課采用“作品欣賞——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——師生討論——任務(wù)完成——效果評(píng)價(jià)——?dú)w納總結(jié)”的六步教學(xué)模式。

　　再說學(xué)法

　　以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課采用“看、想、做、說、改”等教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、動(dòng)手操作、自主探索，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　借用PPT課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書，強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng)，通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識(shí)和美感。（當(dāng)然老師還要提前準(zhǔn)備好文字素材和圖片素材）

　　六、說教學(xué)過程

　　為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生練”為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色。

　　為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié) ：

　�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課：（3分鐘）

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快切入正題，在新課導(dǎo)入階段，我選用了最簡(jiǎn)單、最直觀的一種方式，即讓學(xué)生在優(yōu)美的樂典聲中欣賞往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品。然后提幾個(gè)問題導(dǎo)入新課，比如你喜這些作品嗎？你會(huì)做這樣的作品嗎？想不想自己動(dòng)手做出比這些還要好的作品？告訴學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課后每個(gè)同學(xué)都可以動(dòng)手做這樣的作品，甚至還可以自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)新做出比這些還要優(yōu)秀的作品。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為新課的講授打下良好的心理基礎(chǔ)。

　　（二）、新課講授：（14分鐘）

　　讓學(xué)生觀察一個(gè)簡(jiǎn)單的樣例，看學(xué)生能不能自己做出來。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，如果說自己能做的，那就讓他嘗試做，當(dāng)然也會(huì)有學(xué)生碰壁的，這時(shí)由一個(gè)會(huì)操作的學(xué)生來演示并闡述過程。

　　要是學(xué)生不會(huì)做，需要幫助，從而引出學(xué)習(xí)圖片的插入方法。 教師先示范一篇，動(dòng)作稍慢，給學(xué)生留心觀察的時(shí)間。 讓學(xué)生回憶剛才的步驟，自己操作，教師巡視。

　　當(dāng)學(xué)生做完后，讓學(xué)生與樣張做比較，作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有樣張哪樣美觀，從而引出對(duì)圖片進(jìn)行編輯方法的教授。于是教師示范操作方法，操作完后讓學(xué)生復(fù)述操作過程，因?yàn)楦呷龑W(xué)生面臨中職高考，光會(huì)做不會(huì)寫操作步驟是不行的。再讓學(xué)生看課件上列出的操作方法及步驟。

　　（三）、布置任務(wù)、學(xué)生練習(xí) （15分鐘）

　　我安排了兩個(gè)層次的練習(xí)（學(xué)生任選其一）

　　1．第一層次：學(xué)生對(duì)照書本上的151頁(yè)所給的樣例進(jìn)行排版（提示：學(xué)生可以到素材庫(kù)里去找文字素材及圖片素材，要做好這個(gè)樣張還必須用到以前學(xué)過的相關(guān)排版知識(shí)：藝術(shù)字、文本框、首字下沉等）。此項(xiàng)練習(xí)的目的是鞏固現(xiàn)學(xué)和已學(xué)過的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和綜合操作能力。

　　2．第二層次：以環(huán)境保護(hù)為主題，把事先做好的范例在投影儀上展示，讓學(xué)生可以模仿制作，也可以自由發(fā)揮，制作有個(gè)性的作品。 這項(xiàng)練習(xí)一來能夠鞏固復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)；二來還可以給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神（鼓勵(lì)學(xué)生分組協(xié)同合作完成）。

　　學(xué)生練習(xí)期間，教師巡視查看學(xué)生的操作情況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析問題、然后再通過不同的渠道解決問題。

　�。ㄋ模�、成果展示與小結(jié)（8分鐘）

　　利用學(xué)生的好勝心理，也為使學(xué)生完全參與到教學(xué)中來，我將一些成功的、有創(chuàng)意的作品通過大屏幕展示給全班同學(xué)欣賞，并要求其中個(gè)別同學(xué)講解制作過程，鍛練學(xué)生的語言表達(dá)及概括總結(jié)能力，然后教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　我采取了互動(dòng)式小結(jié)。在此過程中，我用多媒體一步一步展示此節(jié)所講內(nèi)容的目錄，讓學(xué)生回答每項(xiàng)操作的步驟及注意事項(xiàng)，最后我再加以強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。這種做法使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　（五）、作業(yè)

　　最后，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容布置作業(yè)。設(shè)計(jì)制作一篇關(guān)于“感恩”的文檔，要求：圖文并茂，主題突出，版面協(xié)調(diào)美觀。

　　以上是我本次說課的內(nèi)容，謝謝。

　　篇三：圖文混排說課稿

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《圖文混排》是中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社出版的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》第四章中文處理軟件Ｗｏｒｄ２００３第四節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)WORD文字處理已有了基本的認(rèn)識(shí)。但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用，有較高的實(shí)用價(jià)值。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在文檔中插入圖片等等，達(dá)到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)在文本中插入圖片藝術(shù)字和繪圖工具欄的使用，學(xué)會(huì)圖文混排的技術(shù)，為文字處理打下良好的基礎(chǔ)。

　　過程與方法：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，完成學(xué)生熟悉的任務(wù)。同時(shí)，體現(xiàn)自主探索，分層次學(xué)習(xí)的理念。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和審美能力，讓學(xué)生通過在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：圖片的插入和調(diào)整

　　教學(xué)難點(diǎn)：圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　二、學(xué)情分析

　�。�、學(xué)習(xí)者一般特征：學(xué)習(xí)者為大一年級(jí)學(xué)生。

　　2學(xué)習(xí)者初始能力分析包括一下三方面：

　　2.1 態(tài)度：學(xué)習(xí)者對(duì)因特網(wǎng)有一定的了解，希望通過更深的學(xué)習(xí)。沒有對(duì)本節(jié)課存在著偏見和誤解、沒有畏難情緒等。

　　2.2知識(shí)：他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，認(rèn)知較直觀，而對(duì)具體操作易于接受。

　　2.3技能：學(xué)習(xí)者已會(huì)熟練的使用電腦，

　　三、說教法

　　1、教學(xué)方法

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法啟發(fā)式教學(xué)法演示法講述法

　　新課程理念下的教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)。為此，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，采用以上教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等方式獲取知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，提高上課效率。（如完成教學(xué)難點(diǎn)圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用就是采用演示法。采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。）

　　2、教學(xué)環(huán)境

　　多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，這節(jié)課的具體實(shí)現(xiàn)是在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，通過這種方式，不僅能比較方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也能讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作上課所用的課件，將學(xué)生所需使用的文字資料下發(fā)到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的，以學(xué)生為主體，采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，使他們的思維隨學(xué)習(xí)內(nèi)容而轉(zhuǎn)動(dòng)，又增強(qiáng)了課堂的活躍氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了知識(shí)的使用，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及協(xié)作精神，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，而信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷制作過程，在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達(dá)到共同提高的目的。

　　五、說教學(xué)過程

　　在教學(xué)過程中，主要采用學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，首先讓學(xué)生自主探索，然后教師講解，學(xué)生再綜合練習(xí)的方式進(jìn)行的。

　�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)（５分鐘）

　　首先問學(xué)生：大家知道在２０１０年暑假都上映了那些電影嗎？把你們最喜歡的一部說出來給大家分享一下吧！

　　引出電影后，這個(gè)時(shí)候問學(xué)生還記得電影的主題內(nèi)容么？在學(xué)生都說知道的情況下，出示一張電影劇照（唐山大地震）。問學(xué)生知道它是那部電影的劇照及含義？出示一段介紹的文字，讓學(xué)生對(duì)文字說明和圖片進(jìn)行比較。

　　在學(xué)生弄清楚后，引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣在文檔中插入圖片，使文字和圖片二者結(jié)合，對(duì)文檔進(jìn)行圖文混排。讓學(xué)生首先通過網(wǎng)絡(luò)，把電影的劇照下載到計(jì)算機(jī)里面來。

　�。ǘ�）小組合作學(xué)習(xí)新知（２５分鐘）

　　1、學(xué)習(xí)新知

　　在學(xué)生把圖片下載完成之后，出示任務(wù)：把剛才下載的照片插入到介紹的文檔中。老師指出文檔的位置和名稱，通過課件出示學(xué)習(xí)要求和范例。告訴學(xué)生書上已經(jīng)介紹了插入方法，大家邊看書邊進(jìn)行操作，學(xué)生接受新知識(shí)后，再啟發(fā)學(xué)生參照以前學(xué)過的在word中插入藝術(shù)字的方法。在這個(gè)過程中進(jìn)行分組操作。

　　看到有完成的小組就詢問哪一小組的同學(xué)完成了，讓該組的一名成員上臺(tái)來給其他同學(xué)進(jìn)行講解。在學(xué)生講解完成后，老師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和梳理一下操作要點(diǎn)，介紹圖片插入方法為：先插入，后調(diào)整。調(diào)整主要是對(duì)圖片的屬性進(jìn)行設(shè)置，包括圖片的位置、大小、環(huán)繞方式等。

　　這個(gè)內(nèi)容先讓學(xué)生看書自學(xué)，為的是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，通過參照插入藝術(shù)字的方法也可以知道插入圖片的方法。通過遷移，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　2、自主探索

　　在講解完圖片的插入操作后，老師引出美化和裝飾文檔的方式，除了設(shè)置文字和段落格式，還有插入“藝術(shù)字”、插入“自選圖形”、插入“剪貼畫”、插入“文本框”等。

　　介紹插入“自選圖形”、插入“剪貼畫”、插入“文本框”的方法大體相似�！袄L圖”工具欄可以幫助大家快速完成這些圖形的插入操作。老師讓學(xué)生回顧插入圖形方法，嘗試插入自選圖形。然后按照剛才學(xué)習(xí)到的通過對(duì)圖片格式的操作，對(duì)自選圖形進(jìn)行美化。

　�。ㄈ�）綜合練習(xí)鞏固升華（１０分鐘）

　　“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實(shí)行再創(chuàng)造，把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的�！币虼�，在學(xué)生學(xué)習(xí)了以上的方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識(shí)，用同樣的方法插入其他電影劇照的照片，使文檔內(nèi)容更豐富，進(jìn)一步美化文檔。

　　在學(xué)生綜合練習(xí)的過程中，課件展示兩種圖片工具欄中的作用：裁剪、旋轉(zhuǎn)，其余的功能讓有能力的同學(xué)去嘗試。（實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，但不明確劃分學(xué)生層次，在實(shí)踐中，鼓勵(lì)已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。另外，跟學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)，都能感受到成功的喜悅，都有繼續(xù)自主實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。）

　�。ㄋ模┘�勵(lì)評(píng)價(jià)總結(jié)歸納（５分鐘）

　　把學(xué)生完成的文檔向全班同學(xué)進(jìn)行展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。（評(píng)價(jià)方式有：學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)，評(píng)價(jià)從作品效果和操作技能兩個(gè)方面來進(jìn)行。評(píng)價(jià)圖片插入的位置是否正確、是否便于閱讀、自選圖形是否美觀、文字環(huán)繞方式設(shè)置效果是否恰當(dāng)?shù)�。通過作品的交流評(píng)價(jià)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)處得到弘揚(yáng)，

　　使學(xué)生得到激勵(lì)，還可以讓他們充分施展自己的才智，提高自己的美感，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。）

　　先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，完成學(xué)案，老師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)，并對(duì)學(xué)案中的知識(shí)拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計(jì)版面完成制作關(guān)于２０１０年暑期大片的宣傳小報(bào)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　借用PPT課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書，強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng)，通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識(shí)和美感

　　篇四：《圖文混排》說課稿

　　各位評(píng)委、大家好！我說課的題目是《圖文混排》，我將從六個(gè)方面來進(jìn)行講述。

　　一、教材簡(jiǎn)析。

　　《圖文混排》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社信息技術(shù)高中第一冊(cè)第二章第一節(jié)。所屬章節(jié)的內(nèi)容包括圖文混排、圖文組合和多塊板塊組合的板報(bào)的制作。第一節(jié)《圖文混排》在本章中占據(jù)著開篇的地位。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是圖片的插入和設(shè)置圖片格式，它是本章后兩節(jié)的鋪墊,具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性特點(diǎn)，也是學(xué)生能夠順利、快捷進(jìn)行圖文排版的前提。

　　二、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，加上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面:

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解用向Word 2000文檔中插入圖形并設(shè)置圖形格式來布局版面，最終達(dá)到美化文檔效果的作用，并掌握插入圖形、設(shè)置圖形格式的方法。

　�。�2）能力目標(biāo)：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握向Word 2000文檔中插入圖形和設(shè)置圖形格式的具體方法，并能將其巧妙、恰當(dāng)、充分的運(yùn)用到實(shí)踐和日常學(xué)習(xí)生活中去。

　�。�3）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟到圖文混排作品的整體設(shè)計(jì)思想，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　在本課中學(xué)好圖片插入和設(shè)置圖片格式是學(xué)生能夠順利、快捷進(jìn)行圖文排版的基礎(chǔ)，因此本課重點(diǎn)是圖片插入方法和設(shè)置圖片格式。而對(duì)于剛接觸圖文排版的高一學(xué)生掌握各種圖片格式的設(shè)置與裁剪圖片有一定的難度，所以本課的難點(diǎn)定在設(shè)置圖片格式和裁剪圖片。

　　三、教法與教學(xué)手段。

　　教學(xué)過程中，我堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔”的原則，著重考慮學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，在本課中我采用了以下三種開放式的教學(xué)方法。

　　1、電腦同步演示：教育學(xué)家夸美紐斯說過：“在可能的范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)盡量放到感官面前�！睋�(jù)本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)演示操作步驟，直觀、明晰，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在這堂課中，分別對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生通過對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成掌握新知。將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。

　　3、課程整合：在本課教學(xué)中，將美術(shù)、語文課有關(guān)知識(shí)融入到信息技術(shù)課中來，把本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來。使學(xué)生在解決各種問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

　　根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也為了使教學(xué)過程更具科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性，我共用了三種教學(xué)手段，即教材、圖片、課件。

　　四、學(xué)法輔導(dǎo)

　　為了提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法。

　　1、探究學(xué)習(xí)法：現(xiàn)代化教育思想倡導(dǎo)主動(dòng)探尋的學(xué)習(xí)，是為應(yīng)用知識(shí)而學(xué)習(xí)，而不是為記憶知識(shí)而學(xué)習(xí)。因此本節(jié)課以“學(xué)生操作”為主，引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在實(shí)際操作中去掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　2、類比對(duì)照法：引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)進(jìn)行比對(duì)的理解記憶，幫助學(xué)生溫故而知新。

　　五、教學(xué)過程

　　根據(jù)本節(jié)的教材內(nèi)容，為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）

　　心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多

　　種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　上課開始，利用多媒體展示平臺(tái)的演示功能，向?qū)W生展示純文本文檔和插入圖片后文檔的對(duì)比畫面，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:“同學(xué)們，請(qǐng)大家看下面兩篇文檔，比較一下兩篇文檔有什么不同，請(qǐng)指出來。假如你是報(bào)社的主編，你會(huì)優(yōu)先選擇哪一篇文檔呢？”至此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來，還會(huì)產(chǎn)生很多的疑問，這時(shí)再進(jìn)一步提出：“那么，我們大家能不能設(shè)計(jì)制作出類似后者這樣的一篇文檔呢？能，又該如何來實(shí)現(xiàn)這一效果呢？

　　這樣的導(dǎo)入是用學(xué)生感興趣的話題引起興趣，集中學(xué)生的注意力。又是有意無意間給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，引導(dǎo)學(xué)生一步步往前探索。

　　(二)構(gòu)建新知（20分鐘）

　　1、電腦同步演示掌握?qǐng)D片插入方法

　�。�1）借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電腦同步演示，使學(xué)生近距離直觀地學(xué)習(xí)圖片插入方法。

　�。�2）及時(shí)通過在“長(zhǎng)江三峽”文檔中插入圖片的任務(wù)評(píng)價(jià)學(xué)生新知識(shí)掌握情況。讓學(xué)生通過閱讀文章，從圖庫(kù)中選擇與文檔內(nèi)容適合的圖片不光讓知識(shí)教學(xué)趣味化、生活化。而且放手讓學(xué)生自由想象，自主動(dòng)手。在想象能力、審美能力上都有很大的培養(yǎng)。

　　2、探索發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)深入掌握?qǐng)D片格式的設(shè)置。

　�。�1）電腦廣播顯示一位學(xué)生的插入圖片的文檔。請(qǐng)學(xué)生觀察這篇文檔的圖片格式還需改變嗎，與文字是否協(xié)調(diào)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上節(jié)藝術(shù)字格式設(shè)置的方法找出圖片格式設(shè)置工具欄，以幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣�；顒�(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生反饋思考結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的回答，教師小結(jié)并演示設(shè)置圖片格式的'操作。

　�。�2）通過“比一比”的形式，展開練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生分組在剛插入圖片的文檔中設(shè)置圖片格式使文章更美觀。

　　由于現(xiàn)階段學(xué)生信息技術(shù)水平差異較大，必須照顧到不同層次學(xué)生實(shí)際情況，因此在每組選出對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握比較好的同學(xué)作組長(zhǎng)，以幫助需要幫助的組員完成任務(wù)。使每位學(xué)生都有所收獲，有所進(jìn)步。

　　（3）當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，展示學(xué)生練習(xí)作品，教師給學(xué)生提供了自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的想、觀、評(píng)、說的能力。

　　（三）形成技能（15分鐘）

　　本課的教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，有一定的自學(xué)能力和主見。當(dāng)學(xué)生對(duì)插入圖片與設(shè)置圖片格式有初步的認(rèn)識(shí)之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用CAI課件自主學(xué)習(xí)裁剪圖片。

　　（1）教師展示兩幅圖片，進(jìn)行裁剪圖片與完整圖片對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體輔助教學(xué)軟件學(xué)習(xí)裁剪圖片。

　�。�2）鞏固練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知的掌握。要求學(xué)生運(yùn)用裁剪圖片和圖片格式設(shè)置的方法，為“長(zhǎng)江三峽”的標(biāo)題設(shè)計(jì)背景圖。

　�。�3）教師展示部分學(xué)生作品，通過自評(píng)，互評(píng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)。

　�。ㄋ模�歸納總結(jié)

　　下課前五分鐘，談?wù)劷處煷丝痰男那�，展示�?yōu)秀作品，總結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣無限延伸。

　　在本課教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，以不同難度的實(shí)踐活動(dòng)使不同水平的學(xué)生都能有所突破，從而讓盡可能多的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，突出了“以學(xué)生為主體”的育人教學(xué)理念。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　在本課的教學(xué)過程中需要把主要的知識(shí)點(diǎn)顯示出來，便于學(xué)生記憶。我的板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔，一目了然。我的板書是這樣的： 第一節(jié) 圖文混排

　　一、插入圖片

　　1、認(rèn)識(shí)圖片插入的方法。（三種）

　　2、掌握?qǐng)D片插入的操作。

　　定位文檔—> “插入”菜單—>“圖片”—>“來自文件”—>選擇圖片

　　二、圖片格式設(shè)置

　　三、裁剪圖片

　　我的說課完畢，謝謝評(píng)委！

　　篇五：圖文混排說課稿

　　各位老師，你們好！我今天說課的題目是《圖文混排》。

　　一、說教材

　　（上好一節(jié)課，有必要對(duì)教材進(jìn)行分析，首先我對(duì)教材進(jìn)行分析）

　　（一）教材分析

　　圖文混排是湖北省綜合實(shí)踐活動(dòng)·信息技術(shù)教材,四年級(jí)下冊(cè)第五單元第二節(jié)的內(nèi)容。本冊(cè)書都是講word方面的內(nèi)容，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)了word修改、word格式、word藝術(shù)字、word表格。已經(jīng)掌握了調(diào)整、修改文檔屬性的一些方法和技能。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在文檔中插入圖片，然后調(diào)整圖片的大小和位置等，達(dá)到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。

　　結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下處理：

　　1、word的菜單、工具欄操作，學(xué)生已經(jīng)比較熟練，因此本課教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用以往的知識(shí)能力，借助教材進(jìn)行自學(xué)，通過自學(xué)、嘗試掌握本課的基本操作。

　　2、word操作，乃至整個(gè)office系統(tǒng)操作都有一個(gè)共性，就是將自己的每一步操作（任務(wù)）通過系統(tǒng)提供的指令完成。學(xué)生掌握、體會(huì)到這個(gè)共性，那么對(duì)于以后的窗口式軟件學(xué)習(xí)就顯得相當(dāng)容易。因此本課教學(xué)中，教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操作技能進(jìn)行梳理、歸納，從“個(gè)別”中得到“一般”的技能。

　　3、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課采用了“作品體驗(yàn)”教學(xué)，讓學(xué)生在完成作品的系列環(huán)節(jié)中不斷掌握知識(shí)，提高技能。

　�。ǜ鶕�(jù)教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)）

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　學(xué)會(huì)在文本中插入圖片、圖符等元素，美化文本，掌握?qǐng)D文混排的一般方法。

　　過程與方法：

　　創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，梳理歸納，得出窗口操作軟件的一般方法；通過對(duì)作品的嘗試、完善、鑒賞等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生一定的實(shí)踐工作能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和審美能力，讓學(xué)生通過在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　�。ū竟�(jié)課的）

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：圖片的插入和調(diào)整

　　教學(xué)難點(diǎn)：在操作中梳理歸納出窗口軟件操作的一般方法

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　二、說教法

　　（為了完成教學(xué)目標(biāo)，我使用了以下的一些教學(xué)方法）

　　1、教學(xué)方法

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 啟發(fā)式教學(xué)法 演示法 講述法

　　新課程理念下的教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)。為此，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，采用以上教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等方式獲取知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，提高上課效率。

　　如完成教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置圖片的環(huán)繞方式就是采用演示法。采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

　　2、教學(xué)環(huán)境

　　多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

　　這節(jié)課的具體實(shí)現(xiàn)是在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助“紅蜘蛛”這個(gè)電子教室軟件來進(jìn)行。通過這種方式，不僅能比較方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也能讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備

　�、俳處熓占�與奧運(yùn)福娃有關(guān)的文字及圖片資料。

　�、谥谱魃险n所用的課件，將學(xué)生所需使用的圖片、文字資料用紅蜘蛛軟件下發(fā)到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上。

　�。▽W(xué)生的主體作用體現(xiàn)在學(xué)生身上是自主探索 協(xié)作學(xué)習(xí)）

　　三、說學(xué)法

　　自主探索 協(xié)作學(xué)習(xí)法

　　根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的，以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識(shí)與技能。

　　學(xué)生根據(jù)任務(wù)，采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，使他們的思維隨學(xué)習(xí)內(nèi)容而轉(zhuǎn)動(dòng)，又增強(qiáng)了課堂的活躍氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了知識(shí)的使用，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及協(xié)作精神。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄕn堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活動(dòng)的目的。）

　　在教學(xué)過程中，主要采用學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，首先讓學(xué)生自主探索，然后教師講解，學(xué)生再綜合練習(xí)的方式進(jìn)行的。

　　（一）情境創(chuàng)設(shè) 激發(fā)興趣

　　首先問學(xué)生：2008年8月8日這一天大家還記得是什么日子嗎？引出北京奧運(yùn)會(huì)，告訴學(xué)生北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，是我國(guó)了不起的成就。這個(gè)時(shí)候問學(xué)生還記得奧運(yùn)會(huì)的吉祥物嗎？在學(xué)生都說知道的情況下，出示一張福娃的照片。問學(xué)生了解福娃的含義嗎？然后出示一段介紹福娃的文字，讓學(xué)生對(duì)文字說明和圖片進(jìn)行比較。

　　文字說明比較清晰但是有點(diǎn)抽象，圖片很直觀但是不詳細(xì)。

　　在學(xué)生弄清楚后，引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣在文檔中插入圖片，使文字和圖片二者結(jié)合，對(duì)文檔進(jìn)行圖文混排。

　�。ǘ�）小組合作 學(xué)習(xí)新知

　　1、老師出示任務(wù)、學(xué)習(xí)要求和范例

　　老師把單個(gè)福娃的照片和介紹福娃的文檔內(nèi)容通過“紅蜘蛛”軟件發(fā)送到計(jì)算機(jī)的桌面上。

　　老師出示任務(wù)：現(xiàn)在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)：第一小組的同學(xué)完成吉祥物“貝貝”圖片的插入；第二組的同學(xué)完成吉祥物“晶晶”圖片的插入；第三組的同學(xué)完成吉祥物“歡歡”圖片的插入；第四組的同學(xué)完成吉祥物“迎迎”圖片的插入；第五組的同學(xué)完成吉祥物“妮妮”圖片的插入。第六組的同學(xué)在文檔中插入自選圖形。

　　老師通過課件出示學(xué)習(xí)要求（圖片的內(nèi)容要與文字內(nèi)容相符）和范例。告訴學(xué)生書上已經(jīng)介紹了插入方法，大家參考教材逐步演示過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生也可以參照我們以前學(xué)過的

　　在word中插入藝術(shù)字的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)內(nèi)容先讓學(xué)生看書自學(xué)，目的只有一個(gè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，通過參照插入藝術(shù)字的方法也可以知道插入圖片的方法。通過遷移，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)�！�

　　2、學(xué)生自學(xué)插入圖片、圖符的方法

　　學(xué)生看教材嘗試操作的時(shí)候，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個(gè)性、共性問題。

　　看到有完成的小組就詢問哪一小組的同學(xué)完成了，讓該組的一名成員回顧操作過程，組織語言，準(zhǔn)備班級(jí)演示交流。

　　3、互動(dòng)演示，歸納提煉

　　學(xué)生利用廣播系統(tǒng)講解演示操作過程（包括插入和調(diào)整），教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片、圖符的大小、位置等方法和技巧。

　　在學(xué)生講解完成后，老師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和梳理一下操作要點(diǎn)，小結(jié)圖片、圖符插入和調(diào)整的方法與技巧。利用菜單或工具欄插入對(duì)象，然后利用格式對(duì)話框進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。

　�。ń榻B圖片插入方法為：先插入，后調(diào)整。調(diào)整主要是對(duì)圖片的屬性進(jìn)行設(shè)置，包括圖片的位置、大小、環(huán)繞方式等。）

　　教材中只是提供給學(xué)生通過圖片工具欄來操作，老師在講解演示的時(shí)候，重點(diǎn)講解在插入的圖片上單擊鼠標(biāo)右鍵，從彈出的菜單中選擇“設(shè)置圖片格式”，利用對(duì)話框?qū)�圖片格式進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生掌握操作對(duì)話框的基本操作。

　　4、繼續(xù)練習(xí)，鞏固熟悉

　　在講解完成之后，老師讓學(xué)生回顧剛才歸納的一般方法，完成沒有插入的對(duì)象（圖片或自選圖形），利用對(duì)話框?qū)Σ迦雰?nèi)容進(jìn)行調(diào)整，同桌可以互相探討。

　�。ㄈ�）綜合練習(xí) 鞏固升華

　　“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實(shí)行再創(chuàng)造，把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的�！币虼�，在學(xué)生學(xué)習(xí)了以上的方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識(shí)，用同樣的方法插入其他福娃的圖片或自選圖形，并調(diào)整圖片和自選圖形的位置、大小，以及相關(guān)屬性調(diào)整，使自己的文檔美觀、大方。

　　在學(xué)生綜合練習(xí)的過程中，課件展示兩種圖片工具欄中的作用：裁剪、旋轉(zhuǎn)�！酒溆嗟墓δ茏層心芰Φ耐瑢W(xué)去嘗試�！�

　　實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，但不明確劃分學(xué)生層次，在實(shí)踐中，鼓勵(lì)已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新

　　實(shí)踐。另外，跟學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)，都能感受到成功的喜悅，都有繼續(xù)自主實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

　　（四）激勵(lì)評(píng)價(jià)，總結(jié)歸納

　　把學(xué)生完成的文檔收到教師機(jī)上借助“紅蜘蛛”電子教室軟件向全班同學(xué)進(jìn)行展示，讓大家從作品完成程度和作品綜合效果兩個(gè)方面進(jìn)行鑒賞，鑒賞方式有：學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)。評(píng)價(jià)圖片插入的位置是否正確；是否便于閱讀；自選圖形是否美觀；文字環(huán)繞方式設(shè)置是否恰當(dāng)?shù)�。通過作品的交流評(píng)價(jià)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)處得到弘揚(yáng)，使學(xué)生得到激勵(lì)，還可以讓他們充分施展自己的才智，提高自己的美感，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。

　　（新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。）

　　最后教師歸納總結(jié)：今天我們通過完成《北京2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)吉祥物—福娃》這篇文檔的操作，大家學(xué)習(xí)了在文檔中插入圖片、插入自選圖形，調(diào)整圖片的大小、設(shè)置圖片的環(huán)繞方式等，實(shí)現(xiàn)了圖文混排的效果，從而進(jìn)一步美化了文檔。

　　通過前面學(xué)習(xí)了插入藝術(shù)字，今天學(xué)習(xí)到的插入圖片，我們可以看到在word中插入對(duì)象的一般方法是：選擇“插入”菜單中的指令，然后就是該屬性的調(diào)整。

　　讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的新知得到升華、提高。

　　五、說課小結(jié)

　　1、授之以漁，學(xué)生收獲更大。

　　一直以來，老師們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中總丟不掉“手冊(cè)式”培訓(xùn)模式，即本課學(xué)什么，就教會(huì)相關(guān)的知識(shí)和技能。學(xué)生完全是在被動(dòng)的接受，沒有詮釋自己個(gè)性與思維，更沒有用邏輯思維方法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和分析。“手冊(cè)式”培訓(xùn)模式只能只是簡(jiǎn)單的操作技能培養(yǎng)，不能讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，從無數(shù)個(gè)相似的個(gè)別中獲得一般的經(jīng)驗(yàn)和方法，不能達(dá)到我們提到的“信息素養(yǎng)”的養(yǎng)成。本課教學(xué)中，教師有意識(shí)讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行嘗試，并積極引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行比較分析，從而形成良好的信息處理習(xí)慣，形成事半功倍的學(xué)習(xí)效果，為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　【如果這節(jié)課接著用該照片的話，就沒有文字說明。如果隨意地屬于一些文字，然后復(fù)制這些文字，直到占滿一頁(yè)為止，再介紹如何把圖片插入到文本中不同位置的方法，最后讓學(xué)生練習(xí)，這是一種比較典型的以傳授知識(shí)為目標(biāo)的教學(xué)方法，插入的圖片與文本毫不相干，容易使學(xué)生有在這些似乎是無用的文本中插入了圖片有沒有這個(gè)必要的疑問�！�

　　2、注重實(shí)用，學(xué)生興趣更濃。

　　信息技術(shù)的工具性、實(shí)用性如何體現(xiàn)，在本課中得到了很好的體現(xiàn)。首先是本套教材采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式將技術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)在實(shí)際運(yùn)用中掌握技能。其次是本課教

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