課文鳥島說課稿
一、說教材。
《鳥島》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第四冊第七單元第十八課。這一個單元的課文屬于“愛國篇”,主要教育學(xué)生熱愛祖國,了解一些祖國的風(fēng)光。本篇課文主要寫了青海湖鳥島春夏兩季鳥類活躍的情形,告訴我們?nèi)伺c鳥是朋友關(guān)系,進行初步的保護野生動物的教育。
低年級語文教學(xué),主要是注重字、詞、句的積累,經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生初步具備了聽、說、讀、寫的能力,能抓住重點詞句,感悟文章表達的情感。而且,二年級上冊學(xué)習(xí)的《美麗的丹頂鶴》,《放小鳥》,以及剛學(xué)過的《識字6》等課文中都滲透有與動物朋友和諧相處的感情祭奠。但在接受新知識方面仍有一定的困難, 因此課堂上要圖文結(jié)合,將學(xué)生帶入故事情景中,以圖來幫助學(xué)生了解事情的發(fā)生,幫助學(xué)生理解課文。(這部分要放在教法指導(dǎo)里)
結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的特點,我依據(jù)布盧姆的“三維目標(biāo)”理論將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點:
知識與技能目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解我國青海湖西部有一個鳥島,知道島上鳥非常多的特點。
過程與方法目標(biāo):
讓學(xué)生通過品讀,體會鳥島上鳥兒非常熱鬧的場面。
情感與態(tài)度目標(biāo):
憑借語言材料的品味,感悟,懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥護鳥,樹立與自然和平共處的意識。
本課的教學(xué)重點是通過有感情地朗讀和背誦課文,理解鳥島的熱鬧。難點是體會正是因為人類能與鳥和平共處,才使小小的鳥島聞名中外。
二、說教法、學(xué)法。
課標(biāo)明確指出,要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。要重視閱讀情趣和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。我打算采用扣讀導(dǎo)悟的方法進行教學(xué)。掃清字詞障礙,多種形式的朗讀讓學(xué)生初步感知課文,了解文章的大致內(nèi)容。通過對重點詞語的理解感悟和有關(guān)句式的訓(xùn)練,針對低年級學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點,運用多媒體手段幫助學(xué)生潛移默化地理解蘊藏在語言文字里的思想感情,最后借助音樂的感染,幫學(xué)生整合所學(xué)內(nèi)容,形成“美讀”。。學(xué)生呢,指導(dǎo)他們對課文片段進行自瀆自悟,對于第三自然段,學(xué)生要嘗試著合作討論和交流,對于特別難理解的詞語,學(xué)生可以通過看插圖聯(lián)想,看多媒體呈現(xiàn)的圖片和視頻,學(xué)會從多種渠道獲取信息,享受閱讀的樂趣。
三、說教學(xué)程序。
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,初讀感知。
出示中國地圖,找出在這個狀似雄雞的版圖上青海湖鳥島的具體位置,可以標(biāo)一下。對青海湖地區(qū)的氣候做簡單的介紹。
本單元課文都是“愛國篇”的范疇,第18課是位于祖國西北的鳥島,第19課介紹的是位于寶島臺灣的蝴蝶谷,第20課介紹的是位于西雙版納的傣族特有的民族節(jié)日——潑水節(jié)。講著課標(biāo)一處,往下講可以接著在地圖上標(biāo),這樣的設(shè)計可以達成本單元的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生“心中有祖國”的思想感情,提升語文素養(yǎng)。
初讀的要求是正確、流利,也就是不添字,不漏字,不讀破詞語和句子。
。ǘ┚x感悟,突破重點
在文章中,有一些詞語如“陸續(xù)”“挨”,可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙,對理解鳥島的熱鬧,為了保證。。。。,我準(zhǔn)備采取這樣的辦法來處理。
第二小節(jié)的 “陸續(xù)”這個詞的意思學(xué)生理解起來可能有一定的難度,根據(jù)學(xué)生對形象直觀的事物更有體驗這一特點,我采用“貼圖理解“的方法。教師一邊說“一群赤麻鴨飛來了”,一邊貼上成群的赤麻鴨的圖片,用簡筆畫畫上鳥島的陸地。接著“一群斑頭雁飛來了”,貼圖,“又一群鸕鶿飛來了!痹儋N圖,最后說“一群一群”的鳥兒接連不斷地飛來到鳥島上,讀一讀呢?
第三小節(jié)的.“熱鬧”的理解需要分層次進行。第一層,是從文字表面上來理解的。大聲朗讀第三自然段,找出最能體現(xiàn)六月鳥島特點的詞語。再讓學(xué)生去找,看你是從哪些詞語中看出鳥島上鳥多,熱鬧的?給學(xué)生充分的時間來朗讀,來交流。教師相機歸納。比如,講“聚”,可以引導(dǎo)學(xué)生想象,這么多鳥兒碰到了,它們會怎么打招呼?你仿佛看到了什么,聽到了什么呢?還可以提供簡單的句式,方便他們說話。讓學(xué)生去聯(lián)想,再帶著自己的感受來美美地讀一讀。
課標(biāo)中指出,可以借助讀物中的插圖理解詞語。第二層是體會島上鳥兒的歡暢,快樂!教師動情地講述:10多萬只候鳥從四面八方來到這一個小小的島上,筑巢安家,養(yǎng)育后代,誰來給“鳥島”換個名字呢?(鳥的樂園,鳥的天堂,鳥的世界。)
。ń汤砟?是讓學(xué)生整體感知,還是什么。)
最后,教師可以根據(jù)板書進行一定的整合,引讀或者進行背誦的練習(xí)。
。ㄈ┣楦猩A,體味和諧
導(dǎo)入處埋下伏筆,這一個不起眼的小島怎么就聞名中外了呢?引入第107頁第四題的句式訓(xùn)練,通過學(xué)生的朗讀比較,可以很清楚地找到答案——正是因為人們知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們要和自然和平共處,所以盡管來島上玩的人很多,但是誰都不去打擾鳥兒,所以鳥兒更愛到這座小島上來生活,游戲。鳥兒越來越多,小島才聲明遠(yuǎn)播。其實,我國的鳥島還有很多,比如? ?? ?鳥島,? ???鳥島。
這是為了達到情感與態(tài)度目標(biāo)而制定的,通過句式的訓(xùn)練,讓學(xué)生通過找出因為后置的設(shè)計體會作者的表達需要,從而產(chǎn)生情感的共鳴。
四、板書設(shè)計
這個板書一來可以有效地幫學(xué)生小結(jié)整篇課文的大意,指導(dǎo)他們背誦起到提綱的作用,而且對達成我設(shè)計的情感與態(tài)度目標(biāo)有幫助。