《加法》說課稿的范文
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
加法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊1～5的認(rèn)識和加減法單元中的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生初步知道加法含義并探究5以內(nèi)加法的計(jì)算過程，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加法。
二、學(xué)情分析
本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問題，但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計(jì)算。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然而且要使學(xué)生知其所以然。面對學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計(jì)有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。
三、教材分析
《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識。
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識是選擇了學(xué)生熟悉的校園中藝術(shù)節(jié)的背景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個(gè)數(shù)合起來要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會用加法解決生活里簡單的實(shí)際問題。
兩部分內(nèi)容可以分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)層次是加法含義的講授，書第23頁兩幅插圖。加法的引入，計(jì)算雖然很簡單，但是它在本單元中起著重要的作用。要使學(xué)生初步了解加法的含義，會用正確的方法計(jì)算15的加法。因此這段內(nèi)容是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
兩幅插圖的作用：圖一主要是用來引入加法含義、算式的讀法與寫法和算式中數(shù)字的含義。即教學(xué)生加法的含義。圖二加深對加法含義的理解，主要是學(xué)生的學(xué)。學(xué)著描述圖意并列出算式。
第二個(gè)層次是通過動手操作鞏固加法含義，書第23頁做一做。對剛剛學(xué)過的加法含義進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，通過動手操作去體會加法含義，從而鞏固加法含義。讓學(xué)生在操作中逐步理解加法的含義，并說出加法算式。
第三個(gè)層次是加法算法多樣化的教學(xué)，書第24頁插圖。在清楚加法含義的基礎(chǔ)上發(fā)散學(xué)生思維。根據(jù)學(xué)生的不同思維方式和思維水平突出體現(xiàn)算法多樣化的思想。方法可以多樣化也要最優(yōu)化，即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用數(shù)的組成知識來計(jì)算，比較簡便。為今后的加法學(xué)習(xí)及減法學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2認(rèn)識＋號、=號，會讀加法算式．
3發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步建立加法的概念．通過動手實(shí)踐操作來突出重點(diǎn)。
難點(diǎn)：會用數(shù)的組成，正確計(jì)算5以內(nèi)的加法．通過算法多樣化的擇優(yōu)來突破難點(diǎn)。
六、教學(xué)程序及學(xué)生預(yù)設(shè)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景
學(xué)校藝術(shù)節(jié)，美術(shù)小組的同學(xué)們要制作折紙作品進(jìn)行展覽，讓我們一起去看看他們的制作的怎么樣了。
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本環(huán)節(jié)有三個(gè)任務(wù)要完成：一是加法含義的教授，二是加法算式的寫法與讀法，三是加法算式中數(shù)字代表的意義。
1.加法含義
以圖中的資源為例，請學(xué)生觀察圖，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？重點(diǎn)說出一只紙鶴和兩只紙鶴合在一起是幾只紙鶴？引出對加法含義的教學(xué)。兩部分合在一起，我們用加法來計(jì)算。突出合在一起，運(yùn)用手勢幫助學(xué)生理解加法含義。
預(yù)設(shè)：學(xué)生觀察圖會有兩種觀察角度，一是從紙鶴的角度（一只粉鶴和兩只藍(lán)鶴），二是從孩子的.角度（一個(gè)小男孩又來了兩個(gè)小朋友）。
意圖：鼓勵學(xué)生對主題圖的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對加法算式中數(shù)字意義的理解。
2.法算式的寫法和讀法
寫法是在講授加法含義時(shí)作為板書。介紹+，把合在一起轉(zhuǎn)化為簡潔的數(shù)學(xué)語言，即加法算式讀法。
3.加法算式中數(shù)字的含義
體會加法含義的同時(shí)，提問算式中的數(shù)字分別代表什么？
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《加法》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《加法》說課稿預(yù)設(shè)：如果學(xué)生觀察主題圖時(shí)出現(xiàn)了多角度觀察，就分別說說數(shù)字的含義；如果學(xué)生沒有多角度觀察，可以在說清一種數(shù)字含義后，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)，然后再說說數(shù)字含義。
意圖：幫助學(xué)生理解算式中數(shù)字的意義，即觀察角度不同或主題圖不同，盡管算式一樣，但算式中數(shù)字代表的含義卻大不相同。
4.加法含義的鞏固
藝術(shù)節(jié)上，還有雜技團(tuán)的小丑來給表現(xiàn)出色的孩子發(fā)氣球作為獎勵，我們看看小丑叔叔給我們帶來多少氣球？
自己用學(xué)具代替氣球邊擺邊說一說，并列出算式。請同學(xué)匯報(bào)。
意圖：通過動手?jǐn)[，更生動的體會加法就是兩部分合在一起。也為接下來的動手操作做以鋪墊。
�。ㄈ⿲W(xué)生活動，鞏固加法含義
動手?jǐn)[圓片，邊擺邊說加法含義。教師出題擺，說給同桌聽。然后同桌互相擺同桌合作。
意圖：課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦的機(jī)會。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主地、積極參與的活動方式。
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仍然利用小丑圖及算式，追問算法。同桌合作匯報(bào)算法。教師指導(dǎo)算法擇優(yōu)。
意圖：通過學(xué)生交流多種算法，發(fā)展不同程度學(xué)生的思維，使學(xué)生清楚計(jì)算加法的方法,會正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。通過擇優(yōu)算法，幫助學(xué)生快捷、準(zhǔn)確的計(jì)算5以內(nèi)加法。
（五）看圖計(jì)算，初步應(yīng)用
�。�1）觀察畫面一群小貓。
先指名說說圖上畫了什么，再提出要求：小貓一共有多少只，該怎樣列算式？
圖一與圖二要分別來看，重點(diǎn)說清圖意，對應(yīng)好算式中的數(shù)字。
（2）看書邊擺邊說
小結(jié)：引導(dǎo)觀察兩組算式的特點(diǎn)，滲透加法交換律，強(qiáng)化算式中數(shù)字的含義。
�。┞�(lián)系生活，豐富對加法的認(rèn)識
要求學(xué)生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。
如，我有2枝鉛筆，又買來1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）
樹上有3只小鳥，又飛來了2只，一共有5只小鳥；（3+2=5）
意圖：拓展加法在生活中的應(yīng)用，既可以鞏固加法含義，更可以讓學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以幫助我們解決生活中的問題，從而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
六、板書設(shè)計(jì)
加法
4+1=53+2=51+3=4
組成2+3=53+1=4點(diǎn)數(shù)順序