變臉的說課稿

有關(guān)變臉的說課稿

　　魏明倫的《變臉》是我國(guó)新時(shí)期文學(xué)中一部?jī)?yōu)秀的戲曲作品，講述的是一位變臉王水上漂老人的故事。這篇變臉說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

　　一、說教材

　　《變臉》是人教版語(yǔ)文教科書九年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的一些特點(diǎn)，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

　　《變臉》是我國(guó)新時(shí)期文學(xué)中一部?jī)?yōu)秀的戲曲作品。川劇劇本《變臉》是作者于1997年，根據(jù)他先前創(chuàng)作的同名電影文學(xué)劇本改編而成的。全劇共六場(chǎng)，本文節(jié)選的是第二場(chǎng)。故事的時(shí)代背景是我國(guó)上世紀(jì)20年代，人物活動(dòng)的地點(diǎn)是當(dāng)時(shí)的川江沿岸一帶。劇本描寫的是，流浪女孩狗娃被人販子裝扮成男孩，被身懷變臉絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人水上漂買下，收為自己的孫子，二人之間，就此發(fā)生了富有傳奇色彩的命運(yùn)糾葛。這場(chǎng)戲，情節(jié)起伏跌宕，人物形象鮮明，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊;戲曲語(yǔ)言既高度個(gè)性化，又高度生活化，唱詞真切動(dòng)人，對(duì)白自然流暢;思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發(fā)人們對(duì)造成劇中人物悲劇命運(yùn)根源的深層思考。以上這些都體現(xiàn)了作者戲曲創(chuàng)作的深邃的人文思想和深厚的藝術(shù)功力。

　　根據(jù)課標(biāo)要求，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的一些特點(diǎn)，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。據(jù)此我制定以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。

　　2、揣摩劇中人物形象，深刻理解劇中人物的思想感情。

　　3、了解戲曲唱詞和說白的語(yǔ)言特色，，初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。

　　根據(jù)文本特點(diǎn)我把把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突以及體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達(dá)的人物的思想感情作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和感知規(guī)律，把正確認(rèn)識(shí)水上漂重男輕女的世俗觀念作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法學(xué)法

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和戲劇文學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取演讀法、討論法、美點(diǎn)尋蹤法等教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生自主合作來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過演讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，深入理解劇中人物的思想感情;通過討論法和美點(diǎn)尋蹤法，讓學(xué)生自主探究課文的情節(jié)美、形象美以及語(yǔ)言美，并通過討論來引發(fā)思考、強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在演讀和討論中，讓學(xué)生在輕松的氛圍之下，充分感受到戲劇文學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

　　三、說教學(xué)過程

　　我將《變臉》的教學(xué)過程分為六個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、作者簡(jiǎn)介、演讀課文、品析課文、拓展積累、作業(yè)布置。

　　一、引情激趣，導(dǎo)入新課

　　良好的開端等于成功了一半。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)，我利用多媒體課件，展示了一組絢麗的變臉圖片，并輔以對(duì)變臉的`語(yǔ)言介紹，從而引出課題。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　我先讓學(xué)生介紹自己所了解的魏明倫，然后由我補(bǔ)充相關(guān)資料。

　　三、讀讀品品，賞析課文

　　賞析課文是我教學(xué)過程的主環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備分三步進(jìn)行。

　　第一步，默讀課文，整體感知

　　先讓學(xué)生自讀課文，自行積累詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。

　　之后讓學(xué)生思考：水上漂和狗娃之間有什么矛盾?矛盾沖突的高潮在什么地方?以引導(dǎo)學(xué)生把握戲劇情節(jié)和戲劇沖突。

　　第二步，演讀課文

　　，讓學(xué)生自由組合，自選片斷，分角色表情朗讀。

　　其余學(xué)生以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。

　　教師以記者的身份請(qǐng)幾位水上漂狗娃談?wù)剬?duì)角色的理解，并選相關(guān)片斷加以佐證。

　　第三步，研讀課文，賞析劇本。

　　這一步是本課教學(xué)的重中之重，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。從以下三個(gè)方面讓學(xué)生去討論去感受文本的獨(dú)特魅力。讓感受本文的起伏跌宕的情節(jié)、鮮明的人物形象和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

　　(一)情節(jié)美：讓學(xué)生用《變臉》情節(jié)美，美在的句式說話，領(lǐng)略情節(jié)的起伏跌宕，曲折有致、暗示與鋪墊的巧妙設(shè)置以及矛盾沖突的多重設(shè)置等特點(diǎn)。

　　(二)形象美

　　引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象特點(diǎn)以及文本塑造人物的細(xì)膩筆法。讓學(xué)生理解到，狗娃和水上漂都生活在社會(huì)底層，都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運(yùn)中結(jié)下不解之緣，他們的遭遇所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。

　　(三)語(yǔ)言美

　　通過誦讀和討論，讓學(xué)生體會(huì)本文的戲曲語(yǔ)言清新質(zhì)樸、通俗淺顯、明白如話、富有情味，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。

　　四、拓展積累

　　為了讓學(xué)生根據(jù)課文的思想內(nèi)容，聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，拓展思維，培養(yǎng)分析問題的能力，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：

　　老藝人水上漂最大的缺點(diǎn)是重男輕女，這種思想在我國(guó)一直是根深蒂固。聯(lián)系生活中的所見所聞，談?wù)剛�(gè)人的看法。

　　五、作業(yè)布置

　　為了讓學(xué)生了解幫腔人在劇中的作用，我設(shè)置了這樣一道作業(yè)題：

　　劇中幫腔人由幕后唱到臺(tái)前，替狗娃向水上漂求情。請(qǐng)你以幫腔人的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　我對(duì)這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)是這樣的：

　　這樣設(shè)計(jì)板書是為了清晰地顯示劇本的主要情節(jié)、主要人物水上漂和狗娃以及二者之間的矛盾沖突的根源所在，這正是劇本所要揭示的主旨。

　　良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，但我知道，課堂教學(xué)實(shí)際活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，其中肯定存在著各種各樣的變化。我會(huì)根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整，靈活地、創(chuàng)造性地準(zhǔn)備應(yīng)變方法，以爭(zhēng)取獲得最佳的教學(xué)效果。

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