五年級(jí)下冊(cè)《提燈女神》說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！今天，我說(shuō)課的題目是西師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第28課《提燈女神》。下面我準(zhǔn)備從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
一、說(shuō)教材
1、地位與作用
《提燈女神》是第七單元的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
這是一個(gè)令人感動(dòng)而又難忘的故事——出身貴族家庭而且位居上流社會(huì)的一位年輕小姐，不顧世俗的偏見(jiàn)和父母的強(qiáng)烈反對(duì)，毅然決然地選擇了護(hù)理病人的工作。為了這項(xiàng)她摯愛(ài)的事業(yè)，終身未嫁，以驚人的毅力和勇氣做出了舉世矚目的成就。故事雖然過(guò)去一百多年了，但讀來(lái)依然可以感受到震撼心靈的力量。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出 “課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)�！彼�，我決定將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)和能力：
�。�1）學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，理解南丁格爾為何被稱(chēng)為“提燈女神”。
�。�2）體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
�。�3）有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)學(xué)習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、邏輯思維和表達(dá)能力。
�。�2）通過(guò)聯(lián)想練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�3）通過(guò)音樂(lè)和詩(shī)歌展示，培養(yǎng)學(xué)生的美感和欣賞力。
情感目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
（2）感受南丁格爾的偉大精神，從中受到熏陶和感染。
�。�3）朗讀、音樂(lè)、詩(shī)歌，引起學(xué)生情感的共鳴。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就和忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。2、理解南丁格爾為何被稱(chēng)為“提燈女神”。
三、說(shuō)教法學(xué)法
教法：本節(jié)課運(yùn)用情境教學(xué)法和“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“以學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生能力，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
學(xué)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作交流討論，讀懂課文，理解內(nèi)容。其中滲透學(xué)法并總結(jié)學(xué)法（1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；2、聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法即抓典型事例，來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。）重點(diǎn)突破，合作探究，運(yùn)用多媒體演示，理解課文，體會(huì)南丁格爾的無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入新課部分，我先板書(shū)課題，接著學(xué)生質(zhì)疑，即：1、讀到題目，你有什么疑問(wèn)？2、提燈女神指什么？3、為什么叫她提燈女神？自然引入新課。這樣做的目的是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置懸念，讓學(xué)生想快速進(jìn)入文本。
（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，理解南丁格爾為何被稱(chēng)為“提燈女神”。
2、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
3、有感情地朗讀課文。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，給學(xué)生一分鐘的時(shí)間默記，好讓學(xué)生明確這節(jié)課的任務(wù)是什么。
第一循環(huán)：
（三）、出示自學(xué)指導(dǎo)一
1、自由朗讀課文，力爭(zhēng)把課文讀正確、流利。不理解的詞語(yǔ)利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解。
2、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？
�、抛詫W(xué)質(zhì)疑：學(xué)生細(xì)讀課文。
⑵合作釋疑：小組內(nèi)交流各自的見(jiàn)解。
⑶展示評(píng)價(jià)：A：小組代表串讀課文。
B：小組代表回答這篇課文主要講了什么內(nèi)容。
這個(gè)循環(huán)我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)一篇課文，首先要把這篇課文讀通、讀順，這對(duì)把握整篇課文的.內(nèi)容有很大的幫助，也為理解的內(nèi)容和體會(huì)的主旨做下了鋪墊。
第二循環(huán)：
（四）、出示自學(xué)指導(dǎo)二
細(xì)讀課文2—4自然段，說(shuō)說(shuō)這幾自然段寫(xiě)了南丁格爾哪些事？畫(huà)出有關(guān)的句子，旁批感受，小組內(nèi)交流。
�、抛詫W(xué)質(zhì)疑：學(xué)生細(xì)讀課文，思考問(wèn)題。
�、坪献麽屢桑盒〗M交流批注。
�、钦故驹u(píng)價(jià)：代表回答。
�、褥柟躺罨褐笇�(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)理念：這個(gè)循環(huán)主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文的理解能力和感悟人物的精神品質(zhì)能力。要想訓(xùn)練這一能力，首先要讓學(xué)生知道這幾自然段寫(xiě)了南丁格爾哪些事，然后才能很好的從中感悟人物的精神品質(zhì)。
過(guò)渡：（出示南丁格爾年輕時(shí)的圖片）大家看，這就是年輕時(shí)的南丁格爾。她美麗、善良。出身于貴族家庭的她本來(lái)可以過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的豪華生活，但她放棄了，她不顧家人的反對(duì)和世人的偏見(jiàn)，毅然決然地選擇了護(hù)士這個(gè)職業(yè)。這一切都源于她心中有一個(gè)堅(jiān)定的信念：她認(rèn)為，一個(gè)人若是能用自己的勞動(dòng)去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，就是人生最大的幸福。她帶著這種信念又去哪兒救助病人了呢？我們一起來(lái)看自學(xué)指導(dǎo)三。
第三循環(huán)：
（五）、出示自學(xué)指導(dǎo)三
1、默讀課文6、7自然段，思考：這幾段寫(xiě)了南丁格爾哪些事？把你最感動(dòng)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)下感受。
2、小組內(nèi)交流：人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)南丁格爾為“提燈女神”？
�。�1）、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生自讀課文，書(shū)寫(xiě)感受。
�。�2）、合作釋疑：小組內(nèi)交流自己的理解。
�。�3）、展示評(píng)價(jià)：每組的3號(hào)代表回答問(wèn)題。
（4）、鞏固深化：指導(dǎo)朗讀。
這個(gè)循環(huán)的設(shè)計(jì)理念同上個(gè)循環(huán)一樣，也是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文的理解能力和感悟人物的精神品質(zhì)能力。同時(shí)，我還重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的自主性，讓學(xué)生自己去閱讀、標(biāo)畫(huà)、批注，去想象、體驗(yàn)感受，不斷將知識(shí)化為能力，從而讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
第四循環(huán)：
（六）、出示自學(xué)指導(dǎo)四
自讀課文最后一段，用“——”畫(huà)出南丁格爾的成就。聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)，你最敬仰她的是什么？你想對(duì)她說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
1、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生自讀課文，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己想對(duì)南丁格爾說(shuō)的話。
2、合作釋疑：小組內(nèi)交流各自的學(xué)習(xí)成果。
3、展示評(píng)價(jià)：A：小組代表回答南丁格爾的成就有哪些。
B：小組代表讀自己寫(xiě)給南丁格爾的話。
4、鞏固深化：
設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求我們教師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在這個(gè)循環(huán)的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)，你最敬仰她的是什么？你想對(duì)她說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)�！边@一環(huán)節(jié)。
�、胖笇�(dǎo)朗讀。
�、瞥鍪疽唤M圖片，教師小結(jié)：這里的護(hù)士、交警、人民子弟兵、人民教師等等都像南丁格爾一樣熱愛(ài)著自己的職業(yè)，因?yàn)樗麄兌加兄鴪?jiān)定的信念，都有著忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，為了表達(dá)對(duì)他們最崇高的敬意，請(qǐng)有感情地朗讀下面的一首小詩(shī)。
�、浅鍪驹�(shī)歌，加深了解。
設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的拓展，目的是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)課外知識(shí)的攝取，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)和陶冶學(xué)生的情感。
（七）、作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
2、觀察你周?chē)囊粋�(gè)人，運(yùn)用通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。看誰(shuí)寫(xiě)得最真實(shí)感人！
新課標(biāo)明確指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐；在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。因此,我注重學(xué)以致用,在學(xué)習(xí)中積累,在實(shí)踐中運(yùn)用、提高。又因?yàn)樵诒竟?jié)課中，剛剛學(xué)習(xí)了“通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)”這一寫(xiě)作方法，所以，我就設(shè)計(jì)了“運(yùn)用通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法來(lái)寫(xiě)一個(gè)人”這一題作業(yè)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
28 提燈女神
無(wú)私奉獻(xiàn) 忘我工作
這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，是對(duì)南丁格爾精神的高度概括，同時(shí)也能讓學(xué)生明白，作者寫(xiě)了南丁格爾的那些典型的事例就是為了突出她的這些精神品質(zhì)的。
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