可貴的沉默精品說課稿
《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)本語文第五單元中的一篇精讀課文。給大家分享了可貴的沉默的說課稿，歡迎借鑒！
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊語文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個課時進(jìn)行教學(xué)，我今天說的是第二課時。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)板書等幾個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
�。�、這篇精讀課文講的是老師從孩子們那里了解到每個父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會用實(shí)際行動回報父母的愛。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述，從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點(diǎn)。
�。�、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（１）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
（２）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。ǎ常┣楦心繕�(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛,并學(xué)會用實(shí)際行動回報父母的愛。
�。ǎ矗┌l(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。
３、《課標(biāo)》明確指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，強(qiáng)化體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容時，我想挖掘課文中可想象的空間，讓學(xué)生展開想象，滿足學(xué)生想象的欲望，激發(fā)學(xué)生的情感。所以特制定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會沉默的可貴。
二、說教法、學(xué)法
為培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和小組合作解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)探究活動中去，體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。同時滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)為：質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀感悟——拓展延伸
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入
愛恩斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要”。由于課文的題目發(fā)人深省，是教給學(xué)生提問題方法的好時機(jī)。以題目為切入點(diǎn)提問：讀了課題你會想些什么？學(xué)生自然會想知道為什么說沉默是可貴的？誰在沉默？等一系列問題，意在引導(dǎo)學(xué)生在讀文的'過程中能夠提出問題，在學(xué)習(xí)課文的過程中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣。
（二）初讀感知
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，上課伊始，我首先讓學(xué)生觀察課文中的兩幅插圖，（因?yàn)檫@兩幅插圖中人物神情的對比強(qiáng)烈，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。）在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
（三）研讀感悟
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：哪些語句沒讀懂，然后經(jīng)過小組研讀，討論，匯報組內(nèi)解決不了的重點(diǎn)語句或疑問。老師相機(jī)出示這些難句、問題，預(yù)設(shè)的問題可能有：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。（這極為珍貴的東西是什么呢？）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤的神色之中？（為什么學(xué)生犯了錯還說他們可愛呢？）接著組織學(xué)生分小組討論，合作探究。我們都知道，閱讀教學(xué)中，采用“對話”教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識的不斷生成，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展�！墩n標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。教學(xué)實(shí)踐證明，師生雙方與文本對話的默契程度越深，師生之間的對話水平就越高，課堂教學(xué)就有生機(jī)，充滿活力。所以我讓學(xué)生充分地讀，說，最后邀請小組代表解答這些疑難。在解決這些問題的過程中，使學(xué)生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報父母的愛。原來這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處，最后回歸全文。（我覺得這樣設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，在探究體驗(yàn)中，學(xué)生走進(jìn)了文本，在體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用朗讀的形式抒發(fā)自己的感受。）
（四）拓展延伸
新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“親愛的爸爸、媽媽我想對您說”這一話題，并配上了《燭光里的媽媽》這首歌來渲染氣氛，讓學(xué)生在音樂中寫自己的心里話，而后讓學(xué)生說出自己的心里話。學(xué)生在說的過程中，體現(xiàn)了生生對話，師生對話，師生與文本的對話，在對話過程中，學(xué)生感悟和體驗(yàn)到了愛的真諦。使學(xué)生知道了在享受愛的同時，要回報愛。這樣的對話過程深化了課文的主題，提升了學(xué)生與作者的情感，升華了學(xué)生對父母的情感，同時也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣。
四、說板書
板書是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學(xué)生理解；同時，在板書設(shè)計(jì)上，我注重了以課文的線索為骨架，在學(xué)完課文后，利用總結(jié)板書來總結(jié)本課的寫作方法，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見，謝謝大家。
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