視唱說(shuō)課稿三篇
視唱說(shuō)課稿篇一：哦,十分鐘說(shuō)課稿
《哦，十分鐘》 說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《哦，十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲，歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心情。 教學(xué)內(nèi)容：教材分析。 歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心情。第一樂(lè)段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征，后兩個(gè)樂(lè)句分別是前兩個(gè)樂(lè)句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂(lè)段。該樂(lè)段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松，快樂(lè)的形象和喜悅的神情。 第二樂(lè)段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個(gè)樂(lè)句，第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè)句有兩種不同形式：第一遍結(jié)束時(shí)，是第二樂(lè)句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí)，是第三樂(lè)句的局部重復(fù)。此樂(lè)段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。 五年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ，班中學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。因此，在課
堂上積極提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性 ，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的接受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。教學(xué)目標(biāo)： 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。通過(guò)聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： O X X節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 鋼琴、教材、打擊樂(lè)、多媒體課件。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定，我采用了以下教學(xué)方法：通過(guò)情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程。 情景導(dǎo)入，揭示課題。 聆聽音樂(lè)《假如幸福的話拍拍手吧》 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有意識(shí)的安排師生間的互動(dòng)，讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
歌曲教學(xué)。初聽歌曲，感受旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)聆聽歌曲，讓學(xué)生分析出音樂(lè)要素。 歡快的朗讀歌詞，掌握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點(diǎn)：O X X 加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)對(duì)比、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
下課 的鈴| 聲0 | 送來(lái) 十分| 鐘0 | 來(lái)吧| 來(lái)吧 | 大家 來(lái)輕| 松— | 讓那 疲勞的 | 眼睛 | 看看 藍(lán)| 天0 | 讓那 緊張的 | 大腦 | 吹進(jìn) 清| 風(fēng) — |
下課 的鈴 |聲0 | 送來(lái) 十分 |鐘0 | 來(lái)吧|來(lái)吧 | 大家 來(lái)活 |動(dòng) — | 讓那 握筆的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 讓那 快活的 |叫 喊 | 沖出 喉 |嚨 — |
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投籃球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復(fù)聽歌曲，熟悉旋律。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段所表達(dá)的情緒有什么不同?第一樂(lè)段：歡快活潑。第二樂(lè)段：優(yōu)美抒情。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的演唱方法有什么不同?第一樂(lè)段非連音唱法。
第二樂(lè)段是連音唱法。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)聆聽音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知，而且對(duì)于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
第一樂(lè)段 第二樂(lè)段
視唱練習(xí)。 學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習(xí)。 全體視唱。
歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。
歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編。 創(chuàng)編第一樂(lè)段的歌詞并演唱。 節(jié)奏創(chuàng)編。 利用打擊樂(lè)來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)打擊樂(lè)器的練習(xí)反饋，檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演能力。
總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生談知識(shí)的收獲及情感的體驗(yàn)。 教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)。 教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
謝 謝!
今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版，小學(xué)音樂(lè)教材第7冊(cè)，第4課，歌曲《哦，十分鐘》，這首歌是一首2/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心情。從音樂(lè)形式和知識(shí)深淺來(lái)講，整堂課屬于音樂(lè)中級(jí)水平，首先在本堂課中有兩個(gè)最基本的方面需要學(xué)生掌握
1、 歌曲的學(xué)唱
2、 帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)
通過(guò)這兩個(gè)基本的要求，再通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是
1、 學(xué)生能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。能夠掌握2/4拍的指揮圖示。教學(xué)難點(diǎn)：帶休止符切分音節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。
我所面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)，因?yàn)槭墙璋嗌险n我和他們從未謀面，我不了解他們的視唱、演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授，討論、聽唱、視唱等多種教學(xué)方式同時(shí)相結(jié)合，將我的課堂順序設(shè)計(jì)為以下4個(gè)步驟：
一、首先是體態(tài)律動(dòng)，在我們音樂(lè)教學(xué)中的體態(tài)律動(dòng)，可以留給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，用自己的身體去表達(dá)，這種動(dòng)作的表達(dá)不在于有多美麗或是技術(shù)上達(dá)到多高難度，它可以提高學(xué)生的自我表現(xiàn)及創(chuàng)造能力，更主要的是我也想借助于此拉近我和孩子們之間的距離。
二、 第二個(gè)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有直接導(dǎo)入課題，而是利用談話引出個(gè)小游戲，邊聽音樂(lè)邊做游戲這樣孩子們已在不知不覺(jué)當(dāng)中感受到了要學(xué)習(xí)的歌曲。為接下來(lái)的歌曲教學(xué)做好鋪墊，另外，因?yàn)檫@首歌是2/4拍子的，我從開始的律動(dòng)到最后，一直沒(méi)有向孩子們說(shuō)明什么事2/4拍，什么事以四分音符未一拍，每小節(jié)有2拍這些枯燥的樂(lè)理知識(shí)，但是卻讓他們從頭到尾都感受到二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，我想對(duì)于后者孩子們更樂(lè)于接受后者吧。在課題導(dǎo)入之后，我會(huì)再次讓學(xué)生來(lái)聽歌曲范唱，接下來(lái)我會(huì)把準(zhǔn)備好的歌譜貼在黑板上，在聆聽以后讓他們自己說(shuō)出歌曲的情緒。
三、 第三個(gè)環(huán)節(jié)，
1、 讀歌詞：先請(qǐng)同學(xué)們跟著老師按節(jié)奏讀一讀歌詞，然后學(xué)生自己讀。通過(guò)讀歌詞找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)：帶休止切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
2、 唱旋律：利用各種形式的演唱讓孩子通過(guò)這些形式來(lái)改善孩子們的演唱疲勞，并更有興趣吧歌曲唱準(zhǔn)，另外在這一環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了切分音這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)于大部分的孩子來(lái)說(shuō)，這都算是一個(gè)小小的門檻，我不行啊這他們能唱的多完美，只要能在我的努力下孩子們能有較之前的進(jìn)步或者只是多了一點(diǎn)點(diǎn)的了解我都認(rèn)為在這一點(diǎn)上也算是個(gè)小小的成功，畢竟學(xué)的開心，循序漸進(jìn)才是最重要的。
四、 這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更加樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì)讓學(xué)生展開豐富的想象力，根據(jù)歌曲的節(jié)奏，情緒等要素去玩轉(zhuǎn)手中的“秘密武器”，通過(guò)3-5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后分組表演，最后學(xué)生們一起隨著音樂(lè)演奏，也可以一邊和著音樂(lè)演唱。
這樣在音樂(lè)聲當(dāng)中，在四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施完畢之后，我的本堂音樂(lè)課就輕松的完成了。謝謝大家!
視唱說(shuō)課稿篇二：學(xué)前教育專業(yè)《學(xué)前聲樂(lè)課》說(shuō)課稿
學(xué)前教育專業(yè)《學(xué)前聲樂(lè)課》說(shuō)課稿
一、課程設(shè)置
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力很強(qiáng)的技能應(yīng)用型人才，不僅要掌握學(xué)前教 育方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實(shí)踐操作技能，歌唱能力的發(fā)展占有相當(dāng)大的比重。所以我們學(xué)院針對(duì)歌唱能力的重要性，專門開設(shè)了學(xué)前聲樂(lè)課這一課程。
1、課程定位
學(xué)前聲樂(lè)課作為學(xué)前音樂(lè)課的子課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，為學(xué)生 將來(lái)從事幼教音樂(lè)活動(dòng)提供必備的知識(shí)和技能，掌握幼兒的音樂(lè)生活中啟發(fā)、引 導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)和表達(dá)情感的能力。具有鮮明的“幼教”特色。
2、課程目標(biāo)
學(xué)前聲樂(lè)課的培養(yǎng)目標(biāo)：構(gòu)建音樂(lè)知識(shí)技能與創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力相結(jié)合的， 符合幼兒教育發(fā)展需要的課程體系和教學(xué)模式，讓學(xué)生開口唱、能演唱、能彈唱。
3、課程設(shè)計(jì)
學(xué)前聲樂(lè)課是學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程中的重要一環(huán)，聲樂(lè)課在相關(guān)音樂(lè)課程的支撐下，有一定的識(shí)譜、視聽、視唱能力后，課程設(shè)計(jì)沿著聲樂(lè)基礎(chǔ)、兒歌帶詞練習(xí)、兒歌表演唱、兒歌自彈自唱的順序，以拓展?jié)u進(jìn)式開展教學(xué)活動(dòng)。
二、教材及教學(xué)內(nèi)容
我院選用的教材是西南師范大學(xué)出版的學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育系列教材——《音 樂(lè)欣賞、聲樂(lè)》，配合我院校本教材《幼兒歌曲彈唱》。
學(xué)院通過(guò)和用人單位的多次教研，選取了序列性科學(xué)、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容：
1、聲樂(lè)基礎(chǔ)（課時(shí)的20%）
針對(duì)學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)聲樂(lè)訓(xùn)練的特點(diǎn)，一是要選擇適合的藝術(shù)歌曲；二是要考慮到專業(yè)特點(diǎn)，選擇一些中外少兒歌曲。
2、兒歌帶詞練習(xí)（課時(shí)的20%）
既訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂(lè)曲風(fēng)格的把握，又能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，一舉 兩得。
3、兒歌表演唱（課時(shí)的30%）
與舞蹈課中的韻律活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合。唱和演的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)。
4、兒歌自彈自唱（課時(shí)的30%）
將彈和唱合二為一，融會(huì)貫通。針對(duì)性適用性強(qiáng)。
聲樂(lè)課以上內(nèi)容的安排，充分結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，緊貼將來(lái)就業(yè)的實(shí)用 性，和其他相關(guān)課程結(jié)合緊密，學(xué)生按照螺旋型階梯式軌跡循序?qū)W習(xí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)模式（“創(chuàng)情境、重探究、多合作、獲知識(shí)、享應(yīng)用”五步教學(xué)模式）
我系聲樂(lè)課程的教學(xué)模式在以往基礎(chǔ)上發(fā)生了很大變化。采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有思考性的'問(wèn)題情境；然后組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動(dòng)獲取知識(shí)，最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了教和學(xué)的統(tǒng)一，最后應(yīng)用到實(shí)際中去。
2、方法手段
主要采用的教學(xué)方法有：體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法和探究性音樂(lè)教學(xué)方法。如兒歌表演唱的教學(xué)，是練習(xí)法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法和游戲教學(xué)法的結(jié)合，學(xué)生參與度高，增強(qiáng)了課堂的興奮點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神，教學(xué)內(nèi)容在不知不覺(jué)的游戲中學(xué)生掌握了，而且還能學(xué)以致用，一舉多得。在學(xué)生表演結(jié)束后，還可以應(yīng)用探究式教學(xué)法，以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀察 、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從多角度學(xué)習(xí)和思考。并總結(jié)出結(jié)論。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用鋼琴、電子琴、打擊樂(lè)等樂(lè)器、多媒體、各種聲像資料等教學(xué)手段。
3、保障條件
我院師資力量雄厚，擁有一支老中青結(jié)合，教學(xué)教研氣氛濃厚的教師隊(duì)伍。高級(jí)和中級(jí)職稱的教師數(shù)量占老師總數(shù)一半以上，間周開展針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性高的教研活動(dòng)。每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)幼教方面的專家來(lái)我院講座，座談，對(duì)新興的教學(xué)方法、教育教學(xué)中存在的問(wèn)題展開討論。
我院教研活動(dòng)豐富，如目前開展的課題《大專（三年制）學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究》。
校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備完善，擁有標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)教室、數(shù)碼鋼琴室、多媒體教室、合唱教室、舞蹈室、仿真模擬教室等多種專業(yè)課教室，學(xué)生琴房四十余間。校外選擇的實(shí)訓(xùn)基地多為省級(jí)示范幼兒園，如荊州市機(jī)關(guān)幼兒園、荊州市實(shí)驗(yàn)幼兒園、沙市教育幼兒園等。
四、教學(xué)組織與實(shí)施
1、組織實(shí)施
教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：課程引入
承上：在視唱練耳課中已經(jīng)具備了一定的識(shí)譜能力，掌握了一些基本節(jié)奏型，音程視
唱中的音準(zhǔn)也有了很大的提高。
啟下：在本單元中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)帶詞視唱曲來(lái)創(chuàng)編兒歌。不僅提高視唱水平，還遞進(jìn)到創(chuàng)編成兒歌表演唱，從而增強(qiáng)學(xué)前聲樂(lè)課的實(shí)用性。
第二環(huán)節(jié)：發(fā)聲練習(xí) ---- 練聲曲
發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)時(shí)都要針對(duì)實(shí)際演唱歌曲的需要。針對(duì)學(xué)前音樂(lè)課上大集體課的特點(diǎn)，練聲曲主要采用兒歌式帶詞練習(xí)。好的練聲曲不僅能拓展學(xué)生的音域，還能在練習(xí)過(guò)程中獲得發(fā)聲方法，解決學(xué)生存在的聲樂(lè)技巧問(wèn)題。并且，學(xué)生感受到了幼兒在歌唱時(shí)的狀態(tài)、感覺(jué)和氣氛。比起單純的母音練習(xí)，學(xué)生的積極性會(huì)提升很多。從我院實(shí)踐的情況來(lái)看，學(xué)生的接受度高，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果良好。最重要的是，可以用在今后的教學(xué)中。
第三環(huán)節(jié)：帶詞視唱歌曲，如：《勞動(dòng)最光榮》
在學(xué)唱歌曲中，分四個(gè)步驟來(lái)完成。
（1）欣賞歌曲的示范音樂(lè)，同時(shí)范唱，讓學(xué)生獲得對(duì)此歌曲的整體感受。這首兒歌是）（2）電影美術(shù)片《小貓釣魚》的插曲，注意體會(huì)歌曲的情緒，感受歡快熱烈的歌曲氣氛。
�。�3）跟鋼琴視唱歌曲的歌譜，在視唱中鞏固C大調(diào)視唱，注意學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏的把握。特別是每一節(jié)的結(jié)尾處，節(jié)奏較難把握。
�。�4）帶詞視唱，在唱好音準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生唱出歌曲的風(fēng)格，把握樂(lè)曲歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。
運(yùn)用多媒體，跟伴奏音樂(lè)演唱歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生擊掌、點(diǎn)頭、配合自發(fā)的簡(jiǎn)單身體律動(dòng)。提示學(xué)生跟著音樂(lè)表現(xiàn)情感，注意聲音的狀態(tài)。在愉快的歌曲聲中，學(xué)生熟練地掌握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)、音樂(lè)表現(xiàn)力等音樂(lè)基本要素。
第四環(huán)節(jié)：學(xué)前音樂(lè)課和兒童韻律活動(dòng)教學(xué)結(jié)合，將帶詞視唱曲創(chuàng)編成兒歌 表演唱。
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維，在學(xué)好歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲和兒童韻律活動(dòng)相結(jié)合，把帶詞視唱曲創(chuàng)編成兒歌表演唱。引導(dǎo)學(xué)生在朗誦和演唱歌詞中，結(jié)合歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，配以適當(dāng)?shù)捻嵚苫顒?dòng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能結(jié)合歌詞，創(chuàng)編出各種兒童韻律動(dòng)作，使得歌曲在演唱時(shí)更加生動(dòng)有趣。學(xué)生也領(lǐng)悟到，兒歌的演唱不僅是唱而已，還要在唱中舞蹈，在唱中游戲，愉悅身心，獲得知識(shí)。
第五環(huán)節(jié)：課堂拓展
通過(guò)課堂拓展這一環(huán)節(jié)，滲透給學(xué)生思想教育方面的內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生將來(lái)在她自己的教學(xué)活動(dòng)中，選擇有主題思想、有教育意義的歌曲，寓教于樂(lè)，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，貫徹蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的思想精髓。 2、教學(xué)效果
依靠以上五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從視聽到視唱，由演唱向表演唱過(guò)渡。該教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)用性很高，學(xué)生在掌握步驟和方法后，基本能適應(yīng)幼兒園的藝術(shù)教育領(lǐng)域的兒歌教學(xué)。
五、特色與創(chuàng)新
開展的課題研究，鼓勵(lì)教師自己編寫講義，發(fā)表專業(yè)論文，撰寫校本教材。 教研活動(dòng)分為本學(xué)科教研和跨學(xué)科兩種，注重各個(gè)課程的“平行發(fā)展”，如兒歌表演唱和自彈自唱，就是和舞蹈課、鋼琴課教學(xué)的協(xié)調(diào)配合。
定期在用人單位實(shí)地考察，捕捉一線幼兒教師的新型課程和教改方案，開發(fā)學(xué)院培養(yǎng)特色。如配合幼兒園中的雙語(yǔ)教學(xué)模式，在“說(shuō)”中融合英語(yǔ)故事和英語(yǔ)詩(shī)歌的朗誦。在“唱”中，不僅要求學(xué)生能唱藝術(shù)歌曲，還要有兒歌表演唱、自彈自唱的能力。
六、結(jié)語(yǔ)
我們培養(yǎng)的�？茖哟蔚膶W(xué)前教育學(xué)生，遍布全國(guó)各個(gè)省市地區(qū)。就業(yè)率年年百分之九十以上，學(xué)生供不應(yīng)求。到2020年，我國(guó)的幼師需求量還有兩百萬(wàn)的缺口。這就是我們這個(gè)專業(yè)大力發(fā)展的契機(jī)。只有我們?cè)谂囵B(yǎng)過(guò)程中重視了理論和技巧的結(jié)合，重視了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，那么，我們所培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)幼教機(jī)構(gòu)的需求，才能適應(yīng)國(guó)家教育改革發(fā)展的需要。
視唱說(shuō)課稿篇三：小學(xué)音樂(lè)學(xué)科基本功大賽說(shuō)課稿
《陽(yáng)光牽著我的手》說(shuō)課稿
尊敬的各位老師，大家下午好！
我是18號(hào)選手隗合剛，今天我說(shuō)課的題目是《陽(yáng)光牽著我的手》，（板書） 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂(lè)課應(yīng)以審美體驗(yàn)為中心，以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造生動(dòng)活潑靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中受到美的熏陶，關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)依據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義理論，約翰、華生的行為主義理論，馬斯洛的人本主義理論，以學(xué)生的學(xué)為中心，在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與情感。
《陽(yáng)光牽著我的手》選自第八冊(cè)音樂(lè)教材第五課《手拉手》。本單元共有2首演唱曲和2首欣賞曲�！蛾�(yáng)光牽著我的手》是第二首，在《拍手拍手》之后。都是二段體大調(diào)結(jié)構(gòu)，2/4拍，速度稍快，本首歌曲用太陽(yáng)寓意中國(guó)共產(chǎn)黨，具有較強(qiáng)的思想性。歌曲一樂(lè)段為四樂(lè)句，前三樂(lè)句與我國(guó)民歌相近與第四樂(lè)句形成對(duì)比。二樂(lè)段為二聲部合唱，是齊唱、合唱交替進(jìn)行。學(xué)生對(duì)二聲部學(xué)習(xí)有困難，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
根據(jù)課程要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我是這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的：
“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)
通過(guò)聆聽、學(xué)唱歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》，從而喜歡這首歌曲，激發(fā)學(xué)生熱愛生活情感，對(duì)黨，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
“過(guò)程與方法”目標(biāo)
1、通過(guò)聆聽歌曲，采用視唱、聽唱結(jié)合的方法、對(duì)比法，學(xué)唱曲譜，學(xué)生掌握歌曲的旋律及歌詞。
2、通過(guò)分析歌曲的音樂(lè)要素，采用探究法，對(duì)比法，示范法，使學(xué)生理解和掌握歌曲的情緒和情感并表現(xiàn)歌曲。
“知識(shí)與技能”目標(biāo)
1、用稍快的速度，充滿活力的聲音演唱歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》。
2、準(zhǔn)確演唱一字多音的唱法。
3、學(xué)會(huì)歌曲二聲部合唱，并注意聲部間的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)—— 有感情的演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)——二聲部演唱
因此我設(shè)計(jì)了：課前查閱資料、聆聽歌曲、學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲、課堂評(píng)價(jià)評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用：鋼琴、多媒體課件，錄音機(jī)等技術(shù)手段輔助教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效果。
聆聽歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》走進(jìn)教室，直接將學(xué)生帶入本節(jié)課教學(xué)之中，簡(jiǎn)單明了，師生問(wèn)好：
通過(guò)帶和聲的問(wèn)好形式，告訴學(xué)生，這是一節(jié)合唱唱歌課，也很自然地進(jìn)入發(fā)聲練習(xí)階段，
針對(duì)歌曲的重難點(diǎn)，二聲部的演唱，特別選取的發(fā)聲練習(xí)曲，利用柯達(dá)伊手勢(shì)音階進(jìn)行教學(xué)，這樣能更直觀的提示學(xué)生的音高，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確的掌握小三度音程。通過(guò)手勢(shì)進(jìn)行三度、六度的構(gòu)唱，為歌曲中的教學(xué)難點(diǎn)做準(zhǔn)備，由淺入深、循序漸進(jìn)，為突破難點(diǎn)做鋪墊。
音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，聽覺(jué)思維是音樂(lè)思維的基礎(chǔ)，在音樂(lè)才能的發(fā)展中，聽覺(jué)是首要的。在1—6年級(jí)的整個(gè)教學(xué)中，都要關(guān)注于學(xué)生的聽，要使學(xué)生有目的的聽，有記憶的聽。本節(jié)課學(xué)生的聽也貫穿于始終，
首先，聆聽全曲，學(xué)生思考：歌曲的采用哪種演唱形式？
再聽歌曲：思考：歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段？
很明顯，一樂(lè)段齊唱，二樂(lè)段為合唱，這是，出示大歌片，學(xué)生進(jìn)行第二樂(lè)段合唱部分的視唱，先低聲部視唱，教師進(jìn)行指導(dǎo)，
再視唱高聲部，教師指導(dǎo)
初步合唱，教師指導(dǎo)，在鞏固練習(xí)。
四年級(jí)學(xué)生有了一定的音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能，能夠視唱簡(jiǎn)單的旋律，因此我采用視唱進(jìn)行學(xué)習(xí)，再加，上一環(huán)節(jié)有針對(duì)性的練習(xí)，基本上能夠突破難點(diǎn)，但仍然要注意學(xué)生聲部間的傾聽，做到聲部和諧。
歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》是一首演唱曲，所以要以唱為主，演唱是表現(xiàn)領(lǐng)域中的重要部分，課標(biāo)指出：在3—6年級(jí)學(xué)段，學(xué)生能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的演唱。根據(jù)本節(jié)課的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，遵循循序漸進(jìn)的原則，隨旋律哼唱，針對(duì)于學(xué)生有困難的樂(lè)句進(jìn)行指導(dǎo)唱，
學(xué)唱歌曲。歌曲第二樂(lè)段是合唱部分，是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我采用了集體分別視唱高低聲部旋律的辦法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中如果學(xué)生有問(wèn)題教師要及時(shí)指導(dǎo)，然后學(xué)生分聲部單獨(dú)練習(xí)演唱，最后再合唱。提示學(xué)生演唱時(shí)要傾聽另一個(gè)聲部，做到聲部和諧統(tǒng)一。因?yàn)閷W(xué)生是在充分聆聽的基礎(chǔ)上視唱旋律，實(shí)際上降低了一定的難度，所以學(xué)生掌握的速度較快、較好。另外，學(xué)生在每節(jié)課的開始時(shí)注意力相對(duì)較集中，所以我首先安排的是學(xué)習(xí)合唱部分的旋律這樣更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，難點(diǎn)更容易解決。
當(dāng)學(xué)生掌握了第二樂(lè)段以后再學(xué)習(xí)第一樂(lè)段。這里我出示了第一樂(lè)段的曲譜，先讓學(xué)生們觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)樂(lè)句的旋律是同頭換尾后，采用跟琴模唱曲譜的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生熟悉后，集體完整演唱歌曲旋律，填詞。填詞時(shí)教師關(guān)注一字多音的演唱和咬字歸韻及圓滑線的處理等方面的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)掌握。最后學(xué)生演唱全曲，教師進(jìn)行錄音，讓學(xué)生自己聽辨評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足，提高學(xué)生的聽覺(jué)能力。
一首歌曲唱會(huì)容易唱好難，唱好歌曲是教學(xué)的重點(diǎn)，因此我安排了教師范唱，讓學(xué)生通過(guò)教師的范唱來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，然后出示以下的問(wèn)題，
1、歌曲的力度有什么變化？找出力度教材中的力度記號(hào)（第一樂(lè)段中強(qiáng)、第二樂(lè)段強(qiáng)）
2、兩個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏有什么不同？(第一樂(lè)段節(jié)奏緊湊、第二樂(lè)段節(jié)奏舒展)
3、兩個(gè)樂(lè)段情緒前后有什么不同？（第一樂(lè)段歡快、活潑，第二樂(lè)段贊美、抒情）
4、第二樂(lè)段的情緒還有什么不同？（溫暖、贊美，堅(jiān)定有力，為了表現(xiàn)出堅(jiān)定有力指導(dǎo)學(xué)生急吸換氣）
5、全曲的高潮在哪里？怎樣演唱？（結(jié)束部分，結(jié)束音唱得飽滿有力） 引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素入手一步步的深入作品、分析作品、理解作品、掌握作品的情感，在通過(guò)實(shí)踐感受體驗(yàn)從而達(dá)到有感情的演唱。
學(xué)生在有感情的演唱后，請(qǐng)他們討論：歌曲中的“陽(yáng)光”代表什么？在結(jié)合自己生活實(shí)際想一想身邊的變化，談?wù)勛约旱母惺�，再次激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)情感共鳴，然后請(qǐng)學(xué)生們有感情地背唱歌曲，為了更好的表現(xiàn)歌曲請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲內(nèi)容自行創(chuàng)編動(dòng)作表演，教師進(jìn)行錄像，將課堂推向一個(gè)高潮，通過(guò)錄像讓學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。
最后是課堂小結(jié)：就請(qǐng)學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
最后是我的板書設(shè)計(jì)：我的板書設(shè)計(jì)是大歌單，在歌曲演唱時(shí)，出示漂亮的大歌單，首先給學(xué)生一目了然的感覺(jué)，他可以顯示出歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，旋律的進(jìn)行方向，猶如一幅美麗的圖畫，并能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解歌曲，起到提綱挈領(lǐng)的作用。
6、本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)
�。�1）思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變：知識(shí)能力并重突出學(xué)科特點(diǎn)，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是橋梁。
�。�2）教材觀念的轉(zhuǎn)變：用教材教、有效利用教材，對(duì)教材有選擇、靈活地運(yùn)用教材，把握學(xué)情。
�。�3）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮雙主體作用，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。適時(shí)調(diào)控課堂
�。�4）以學(xué)生為本：重視學(xué)情分析，把握學(xué)生需求與認(rèn)知水平。
《 拍 手 拍 手 》說(shuō)課
周口店中心校周英林
尊敬的各位老師：大家好！
我是58號(hào)參賽選手周英林，今天我說(shuō)課的題目是《拍手拍手》
一、指導(dǎo)思想理論依據(jù)
音樂(lè)課以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值。滲透以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的教學(xué)理念。皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者要完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻理解，最好的方法就是去感受、體驗(yàn)。馬斯洛的人本主義理論認(rèn)為在課堂教學(xué)中，要以發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)情感為目標(biāo)。所以我的理論依據(jù)是建構(gòu)主義理論，人本主義理論
二、教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：
《拍手拍手》是第八冊(cè)第五課《手拉手》中的一首演唱曲。本單元共有2首演唱曲和2首欣賞曲。兩首演唱曲《陽(yáng)光牽著我的手》和《拍手拍手》都是二段體大調(diào)歌曲，2/4拍，速度稍快，歌曲《拍手拍手》是一首以頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。A樂(lè)段為平行結(jié)構(gòu)，四個(gè)樂(lè)句（各4小節(jié)）不僅節(jié)奏相同，而且音高素材的關(guān)系密切。B樂(lè)段為二聲部合唱，旋律的音區(qū)稍高使歌曲的情緒更加熱烈。在句末，八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。第二樂(lè)段由五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，旋律發(fā)展的手法與A樂(lè)段基本相同。歌曲的句中頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂(lè)的情趣。
三、學(xué)生情況
四年級(jí)的學(xué)生與三年級(jí)的學(xué)生相比，他們的認(rèn)知領(lǐng)域和生活范圍進(jìn)一步擴(kuò)展，接受能力進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)得快，忘得也快。所以在教學(xué)中讓學(xué)生多聽、多參與，我安排了視聽結(jié)合、聽唱結(jié)合方法，對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。
四年級(jí)學(xué)生有一定的音樂(lè)知識(shí)和技能；能夠視唱簡(jiǎn)單的旋律。能夠較好的拍奏xx 和x的節(jié)奏。學(xué)生以前在《國(guó)歌》中接觸過(guò)重音記號(hào)，有所認(rèn)知，但沒(méi)有掌握，在本節(jié)課的教學(xué)中要進(jìn)一步加深印象，掌握重音記號(hào)“>”。并能在歌曲中合理運(yùn)用。
四、教學(xué)目標(biāo)
基于以上情況我想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、感受歌曲活潑熱情地情緒，培養(yǎng)少年兒童樂(lè)觀向上的精神面貌。
2、通過(guò)演唱二聲部旋律，感受合唱的魅力，因而更加喜歡合唱。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)反復(fù)聆聽，感受歌曲特點(diǎn)，熟悉歌曲旋律。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單的形體活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，更好的表現(xiàn)歌曲。
3、通過(guò)節(jié)奏創(chuàng)編和結(jié)尾旋律創(chuàng)編發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
【視唱說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
視唱教學(xué)的計(jì)劃06-14
視唱教學(xué)計(jì)劃03-28
視唱教學(xué)反思范本12-09
視唱練耳教學(xué)課件03-30
視唱教學(xué)反思3篇08-30
視唱練耳的教學(xué)計(jì)劃08-02
視唱練耳教學(xué)計(jì)劃01-26