《24時計時法》說課稿及教學(xué)過程
說課的內(nèi)容是:人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元《24時計時法》。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了年、月、日和時、分、秒等時間單位以及在日常生活中積累了一定的計時法的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上教學(xué)的，為學(xué)生今后靈活運用24時計時法的知識和技能解決生活中的數(shù)學(xué)問題打下了良好的基礎(chǔ)。教材有層次地安排了三個方面的內(nèi)容：1、感知一天有24小時；2、了解24時計時法表示時刻的方法； 3、學(xué)會簡單的所經(jīng)過時間的計算方法。
依據(jù)教材的編排和學(xué)生實際，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標準》中對第一學(xué)段學(xué)生的要求，我確定了發(fā)下四個教學(xué)目標：1、知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷用24時計時法表示時刻的過程，學(xué)會用24時計時法表示時刻，并能計算所經(jīng)過的時間； 2、數(shù)學(xué)思考目標：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、體驗、計算、類推等數(shù)學(xué)活動，豐富學(xué)生對24時計時法的感性認識，發(fā)展形象思維；3、問題解決目標：學(xué)會與人合作，并在合作中體驗解決問題策略的多樣性；4、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和欲望。教學(xué)重點是：會用24時計時法表示時刻；教學(xué)難點是：學(xué)會計算所經(jīng)過的時間。
為了較好地達到以上教學(xué)目標，有效地突出重點，突破難點，我準備采用創(chuàng)設(shè)情境、媒體演示、指導(dǎo)觀察、組織交流、點撥提示、引導(dǎo)建構(gòu)等方法，以使教師定位于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、幫助者和參與者的角色；在學(xué)法上重點教會學(xué)生操作、觀察、比較、體驗、合作、交流等方法，力求實現(xiàn)師生間動態(tài)的對話，形成真正的學(xué)習(xí)共同體。
鑒于以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
一、自主定標、激趣導(dǎo)學(xué)。
首先談話導(dǎo)入：同學(xué)們，課前教師讓大家到生活中找一找時刻，大家找到了嗎？學(xué)生可能會說出手表上、電子鐘、手機、電視、報紙地方都能找到時刻；在讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們生活中的基礎(chǔ)上，揭示課題這節(jié)課就一起學(xué)習(xí)24時計時法，接著提問：“看到這個課題，你想通過今天的學(xué)習(xí)學(xué)到些什么？學(xué)生可能會說什么叫24時計時法？怎樣用24時計時法表示時刻、用24時計時法表示時刻有什么好處等。在此基礎(chǔ)上，師生共同確定本課的`學(xué)習(xí)目標。這樣力求把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生以凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。
二、 自主探究、初步感知。
首先讓學(xué)生看書自學(xué)，獨立探究，鼓勵學(xué)生按自已喜歡的方式去研究，可以按照書上的提示，在做中學(xué)、在學(xué)中做，有的可以一個人學(xué)習(xí)研究，有的可以兩個人合作研究，研究時學(xué)生可以去數(shù)，可以去算，可以相互質(zhì)疑，這樣力求讓學(xué)生用自己的思維方式進行自由的、多度的思考活動，同時充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)文本（即教材）之間的交互作用，以拓展學(xué)生自主探究的途徑。
三、 自主合作、系統(tǒng)建構(gòu)。
在學(xué)生獨立探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)：1、組內(nèi)交流：學(xué)生把自己的研究收獲與小組同學(xué)交流，教師或參加一個小組的交流，或巡回指導(dǎo)，收集信息，為后面的教學(xué)服務(wù)。2、組際交流：讓一個小組派一名代表到前面來把本組同學(xué)共同的收獲向其他組同學(xué)匯報、交流，這時教師通過媒體演示、指導(dǎo)操作，幫助學(xué)生突破難點，引導(dǎo)建構(gòu)：第一步，借助多媒體演示，在一天的時間里時針正好走兩圈，共24小時；第二步，通過畫線段圖與學(xué)生共同理解時針在一天中走第二圈表示的時刻用鐘面的時刻加12；第三步，借助多媒體演示，理解怎樣求所經(jīng)過的時間。與此同時，教師相機板書，為學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)新知識的意義提供幫助。這一環(huán)節(jié)，圖示讓學(xué)生在合作交流中經(jīng)歷觀察、比較、操作、思考等數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生自主解決問題的能力。
四、自主練習(xí)，實踐創(chuàng)新。
《數(shù)學(xué)課程標準》在價值目標取向上，更偏重于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中增強應(yīng)用意識，并在應(yīng)用中進一步提高學(xué)生解決問題的能力。因此，我準備設(shè)計三個層次的練習(xí)：1、交互練習(xí)，學(xué)生同座兩人分別用普通計時法和24時計時法任意寫出四個時刻，然后交給同座改寫成24時計時法和普通計時法；2、應(yīng)用練習(xí)：；3、開放性練習(xí)：；4、實踐練習(xí)：學(xué)生在教室內(nèi)自由活動，調(diào)查班上一個同學(xué)一天的作息時間，然后算一算這個同學(xué)從早上起床到晚上休息是多長時間。力求通過這四個層次的練習(xí)，力求讓學(xué)生學(xué)生活中有用的數(shù)學(xué)，學(xué)自已喜歡的數(shù)學(xué),在實踐中學(xué),在快樂中學(xué),同時開放性練習(xí),滿足了學(xué)有余力學(xué)生的需求,有利于實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一目標。
五、自主評價，拓展延伸。
首先組織學(xué)生與小組同學(xué)交流自己今天學(xué)習(xí)的收獲，站小組同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)收獲進行評價，然后全班集體指名交流，共同評價，這樣把主人的主動權(quán)交給學(xué)生每個學(xué)生既是評價者，又是被評價者，學(xué)習(xí)效果會在同伴間平等自然的交流中得到鞏固和延伸。最后提問：在生活中哪些地方使用24小時計時法較多?哪些地方使用普通計時法較多,請大家課后作一個這方面的調(diào)查。這樣使本課學(xué)習(xí)從問題開始，以問題結(jié)束，課雖止而學(xué)生的探究活動不止。
總之，圖示通過以上設(shè)計，為學(xué)生營造一個寬松宜人的自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)、自主發(fā)展、自主提高的氛圍，使每個學(xué)生的生命質(zhì)量在數(shù)學(xué)課堂中得到提升。
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