《 I’m Hungry!》 說課稿
一.說教材：
這節(jié)課是冀教版小學英語第二冊Unit 1 Lesson 1 I’m Hungry!新授課，主要是學習四個單詞和兩個句子。內容結合同學的實際需要針對兒童年齡特點以張貼畫引入新課，強調培養(yǎng)同學英語興趣的特點。這節(jié)課的句型和單詞是與同學日常生活非常貼近的，句子的教學對單詞是一個鞏固練習，是本課的重點，也是難點，為此設計了以下三個教學目標：
知識與技能：1、正確的聽、說、口頭運用單詞eat、drink；
2、能理解并能口頭運用句子 I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink)；
3、能運用會話中的句字進行情景會話。
過程與方法：在圖片、手勢的協(xié)助下理解句子意思，并能口頭運用句子表達自身的感情；能聽懂簡單的要求并做出適當?shù)膭幼鳌?/p>
情感態(tài)度和價值觀：關注同學情感，堅持同學學習英語的興趣，為同學營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。
二. 說教法：
英語是一門語言學科，語言的實質是言語。外語教學應當遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學英語教學中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的同學，形象思維占優(yōu)勢，籠統(tǒng)思維處于初級發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。基于這些，我主要用以下的幾種方法：
1、聽說法：通過聽和說，感知單詞句子的發(fā)音、正確的語音語調。
2、練習法：通過各種練習，使同學較為流利自如地掌握對話。
3、討論法：讓同學在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于同學記憶。
三.說教學過程：
�。ㄒ唬┙M織教學，創(chuàng)設氛圍。
小學英語教學的編排特點是活潑有趣，三年級的同學又活潑好動。根據(jù)教材和同學的年齡特點，我在上課讓同學齊唱歌曲：“I Love You”，調動同學的學習積極性，活躍氣氛。
（二）創(chuàng)設情景，導入新課。
1、利用圖片，激發(fā)興趣。
考慮到該年齡段的.同學的好奇心強，因而在教學過程中，通過討論張貼畫的內容，猜家庭成員和所吃食物來吸引同學，引入本課的重點。
充沛利用教學卡片，特點是直觀而且便于記憶。
2、分散難點，和時鞏固。
對單詞的教學，利用卡片教授，同時加入吃喝的動作配合教學，形體動作輔助記憶，而且同學也會感興趣。在句子的教學中，利用形體動作表示出I am hungry！I want to eat。I am thirsty！I want to drink！既鞏固所學單詞，又練習了句子。
3、反復練習，加強記憶。
通過領讀、分讀不同形式做進一步練習，并在反復的練習中不時地鼓勵同學，并適當?shù)慕o予獎勵，讓他們樹立自信心。分組練習的形式，加強同學之間的合作，在合作中知識得到鞏固。游戲性質的練習，既調動同學的興趣，集中注意力，同時又鞏固所學知識。而且，通過師生之間、生生之間的練習，培養(yǎng)同學的口語對話能力。
（三）鞏固提高，擴展運用。
語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務的。因此，光會背書本里的幾個句子是遠遠不夠的，只有結合實際，發(fā)明性的使用所學單詞和句型，將“知”和“做”結合起來，才干讓同學用所學知識進行擴展、活用，也是培養(yǎng)同學能力的具體體現(xiàn)。于是，我設計了以下三個環(huán)節(jié)： 1、播放錄音，讓同學感知和模仿正確的語音、語調。2、分組朗讀，和時發(fā)現(xiàn)和糾正個別同學在發(fā)音方面存在的某些問題。3、擴展練習，讓同學之間用所學知識進行簡單的對話練習。
�。ㄋ模┛偨Y、作業(yè)。
1、總結：對新知識進行一次全面的回憶，加深記憶。
2、唱歌："Good-bye."
3、作業(yè)：<Activity Book> 2.3.4 Assign it as homework
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