關(guān)于海上日出說(shuō)課稿
1，說(shuō)教材
1，教材簡(jiǎn)析
“ 海上日出”是選自北師大教材第九單元中第二課，這個(gè)單元以太陽(yáng)為主題組合單元。海上日出是從自然角度選編課文的。教師應(yīng)讓學(xué)生積累本課的詞匯，佳句來(lái)感受陽(yáng)光，
描繪陽(yáng)光。讓學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然和追求的思想感情。
2，教學(xué)目標(biāo)
1，了解課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象 ，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣 ，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。
2，理解作者運(yùn)用了那些詞語(yǔ)，句子把日出的過(guò)程和景像描述出來(lái)。
3，練習(xí)給課文段落加小標(biāo)點(diǎn)。
4，有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
3，教學(xué)重點(diǎn)
1，第二，三部分部分是課文的重點(diǎn)，描寫了晴天看到海上日出和有云看到的海上日出。
2，課文的第五自然段是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)陽(yáng)光照亮一切奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，向往光明的思想感情。
2，說(shuō)教法學(xué)法
1，情感教學(xué)法
“日出”是生活中熟悉的景象，學(xué)生并不陌生。但親眼看過(guò)日出全景象的人不多，出示多媒體然學(xué)生觀察不同的天氣日出的情景，儲(chǔ)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2，小組活動(dòng)法
1，給課文段落加小標(biāo)題
2，學(xué)習(xí)課文第三部分
3說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1，啟發(fā)談話：
本文選自著名作家巴金“海上雜志”。這篇“海上日出”是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總印象的具體記載，海上景象如何？作者是怎樣描述的？大家讀讀課文
就明白了。
2，初步感受課文，用（)勾出描寫日出是最美的詞語(yǔ)，用【 】勾出寫日出最美的句子。
3，精讀課文第一部分
�。�1）教學(xué)第一段
1讓學(xué)生默讀，思考：這一部分作者向我們交代了什么？看日出的時(shí)間（天還沒(méi)亮） 地點(diǎn)（船上）。
2齊讀“為了看日出，我常常早起”這句話，提問(wèn)“這句話說(shuō)明了什么？”（說(shuō)明了作者非常喜歡看日出）
�。�2）講讀課文第二部分：采用多種形式的讀來(lái)立即在晴朗的天氣看到的海上日出。
1默讀課文第二自然段，思考：太陽(yáng)在沒(méi)露面之前，天空的顏色有些什么變化 ？請(qǐng)學(xué)生找出重點(diǎn)詞，句。比如“天空還是一片淺藍(lán)”到“出現(xiàn)了一道紅霞”。
2勾畫(huà)數(shù)度變化的詞語(yǔ)（轉(zhuǎn)眼間）。
3看到這些景象，作者是如何做的？學(xué)生回答（目不轉(zhuǎn)睛地望著那里）。
4這么美的的景象用一個(gè)四個(gè)字的成語(yǔ)描繪出來(lái)（霞光萬(wàn)丈）。
�。�3）學(xué)習(xí)第三自然段
1個(gè)別讀第三自然段，想一想，這三段是怎么具體描繪太陽(yáng)升起的過(guò)程？
2找出重點(diǎn)詞：“果然是負(fù)著重荷似的”，“慢慢的”，“一步一步”，，“沖破”，“跳出”等詞具體而又形象的描繪了日出的過(guò)程。
3體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義
4文章用那些語(yǔ)句分別寫太陽(yáng)跳出海面的顏色，形狀，光亮，動(dòng)態(tài)的？然學(xué)生用筆勾畫(huà)出來(lái)。如：“紅是真紅，卻沒(méi)有亮光”“顏色紅得非�？蓯�(ài)”“半邊臉”“圓東西”以及最后一句寫出了太陽(yáng)上升是顏色由淺變深，光亮由無(wú)到有的過(guò)程 。可愛(ài)表達(dá)了作者對(duì)日出的無(wú)限喜愛(ài)。
5這一自然段不僅寫了太陽(yáng)上升的過(guò)程，還寫了太陽(yáng)跳出海面的顏色。
6帶著這一情感，齊讀第一自然段。
�。�4）合作學(xué)習(xí)第三部分
1學(xué)生默讀第三部分
2討論學(xué)習(xí)第三部分，分四人一組，學(xué)習(xí)方法同第二自然段，告訴學(xué)生討論的`問(wèn)題：
a，抓住兩個(gè)“有時(shí)”各指的是什么時(shí)候的的日出景象。有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)云堆中（水天相接）， 有時(shí)天邊有黑云（沖出重圍）。
b，你認(rèn)為這兩自然段有哪些詞語(yǔ)（如：透過(guò)，鑲，沖出，染成，這些詞語(yǔ)寫出了太陽(yáng)光是不可阻擋的 ，句子“一道發(fā)光的金邊”，“甚至把黑云染成了黑色或紅色”，“這發(fā)光的不僅僅是太陽(yáng)，云和海水，連我自己也成光亮了“這些句子往往抓住事物顏色的變化，展示了太陽(yáng)沖出重圍，染亮了周 圍一切的壯觀景象。”
3，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果
第一組同學(xué)找到的詞語(yǔ)有（透過(guò)，鑲），句子是（“甚至把黑云染成了紫色或紅色”）。好在哪里？第二組同學(xué)找到的有（沖出），句子是（“一道發(fā)光的金邊”）。好在哪里？
4，教師點(diǎn)評(píng)：
你們通過(guò)小組學(xué)習(xí)，找到好詞佳句，又說(shuō)出好在哪里，真不錯(cuò)！
5，帶著感情齊讀這一部分。
4，教師有感情的朗讀最后一句，總結(jié)，感情升華
1，這不是一個(gè)偉大的奇觀么？這的確表現(xiàn)的是一個(gè)偉大的奇觀�。ㄟ@既是對(duì)其妙的自然景觀的贊美，又是對(duì)光明力量的驚嘆，表達(dá)了作者熱愛(ài)光明追求光明的感情）
2，請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀課文。
5，拓展練習(xí)
1，假如你也在看日出，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
2，要讓學(xué)生真正融入到課文中，就要讓他們?cè)陂喿x時(shí)把自己當(dāng)成是作者，那也就更容易理解課文了！
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