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      2. 小學數學同分母分數加減法說課稿

        時間:2021-06-11 18:24:35 說課稿 我要投稿

        小學數學同分母分數加減法說課稿范文

          【教材分析】

        小學數學同分母分數加減法說課稿范文

          “同分母分數加減法”一課,是學生在學習了分數的意義和性質等相關知識的基礎上進行學習的。教材分兩部分,一部分是例題,另一部分是做一做及練習。教材首先安排了一組有關分數單位的復習題,為幫助學生理解分數加、減法的算理做好準備,然后通過三個例題來使學生理解分數加減法的意義及同分母分數加、減法的計算法則。例1是加法應用題,例2是減法應用題,例3是著重為說明計算結果而編排的。

          做一做及練習中的1、2題是分別練習同分母分數加、減法的。第3題進行混合練習,主要是強化計算結果的,能約分的要約成最簡分數,題目要求先計算再根據要求填方框,以加深學生對約分的認識。第4題是應用題,選擇了學生喜歡的興趣小組為內容,激發興趣,培養學生的審題能力。

          【教學目標】

          (一) 理解分數加減法的意義與整數加減法的意義相同,掌握同分母分數加減法的計算方法。,能熟練正確的進行計算;

          (二) 利用所學的知識能夠解決實際生活中問題,培養學生知識的`應用意識和應用能力; (三) 通過小組合作學習,討論、探索,增強學好數學的愿望和信心。

          【教學重點】

          (一)分數加減法的意義;

          (二)同分母分數加、減法計算方法。

          【教學難點】理解同分母分數加減法的算理。

          【教學用具】課件、小黑板。

          【教學設想】

          根據學生已有的知識經驗和認知規律,并結合“以學生的發展為本”的教學新理念,我作如下的初步設計:

          一、創設情境,引入新課

          用“吃蛋糕”這個現實情景引入學習內容,有利于激發學生的學習興趣,使學生主動投入到對新知識的探究中來。

          二、自主探究,合作交流。

          新課程標準指出:有效的數學學習不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探究,合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課我讓學生分組合作學習,努力給學生提供交流和表達的機會,多給學生自主學習的空間和時間。利用學生熟悉的吃蛋糕這個生活情景,引導學生提出同分母分數加減法的問題,并把這些問題放手給學生,讓學生自己運用已有的經驗探索計算方法,然后引導學生自己歸納、補充、完善同分母分數加減法的計算方法。充分的調動了學生的學習積極性,體現了學生的主體地位。教學中力求盡量體現學生的主體地位,所有的題盡量讓學生說,一些例子讓學生舉,一些問題讓學生解答,努力使自己的角色實現轉變,做一回組織者、引導者與合作者。

          三、 邊學邊練,學以致用。

          課堂教學的好壞,教學目標的達成與否,學生發展的有無,都要通過練習來檢驗。本課中,依據教學重、難點,分散練習邊學邊練,練習的設計由易到難,逐步深化。

          【教學過程】

          一、創設情景導入新課

          師:同學們,你們過生日時高興么?那你們過生日時是怎么過的?

          (生回答)

          師:同學們,今天是小紅的生日,大家看爸媽為他準備了什么禮物?

          (出示掛圖)

          師:他們是怎么吃的呢?

          (出示小黑板)

          [設計理念]用現實情景引入學習內容,有利于激發學生的學習興趣,使學生主動投入到對新知識的探究中來。

          師提問:1/8表示什么?3/8的分數單位是什么?它有幾個這樣的分數單位?

          (生回答)

          師問:根據這些數學信息,你能提出哪些數學問題?

          學生可能提出:1、小紅和爸爸一共吃了多少個蛋糕?

          2、爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕?

          3、一家三口一共吃了多少個蛋糕?

          4、小紅比爸爸多吃了多少個蛋糕?

          師:同學們提出的問題都很好,這些問題能不能自己解決呢?

          [設計理念]讓學生自己思考,然后按自己的意見探索,體現了學生學習的主體作用,學生在小組內交流,讓學生互相學習、互相探討,從中解決一些困惑,從而提高課堂教學效率。

          二、放手探索,發現規律

          學生自己解答以上問題,做完后小組交流。

          三、收集信息,總結規律

          精心設計問題:

          1、求小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕,你是怎樣列式的?(3/8+1/8)為什么用加法計算?(引出:整數加法的意義對于分數同樣適用,都是把兩個數合并成一個數的運算。)

          2 、求小紅比爸爸多吃了多少個蛋糕,你是怎樣列式的?(4/8-1/8)為什么用減法來計算?(引出:整數減法的意義對于分數減法同樣適用,也就是求爸爸吃的再加多少等于小紅吃的,小紅吃的是兩個數的和,爸爸吃的是一個加數,求另一個加數用減法。)

          3、為什么3/8+1/8=4/8=1/2?為什么4/8-1/8=3/8?(強調計算結果要化成最簡分數)

          你能根據剛才做的題概括出計算方法么?(引出同分母分數加減法的法則。)

          [設計理念]引導學生自己歸納、補充、完善同分母分數加減法的計算方法,一方面培養學生的歸納、概括能力使學生在掌握所學知識的同時獲得成功的體驗,另一方面從學生總結的規律中來發現學生思維的漏洞,幫助學生夯實基礎知識.)

          4、你還有什么問題?

          四、反饋練習

          1、課本105頁和106頁的“做一做”。

          2、解決問題

          小麗計劃一天練習30個毛筆字,實際上午完成了計劃的7/15,下午完成了計劃的11/15,你能提出數學問題并解答出來嗎?

          五、布置作業。

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