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PEP小學(xué)英語第七冊unit5let‘stalk說課稿范文
我說課的內(nèi)容是pep 教材第7冊 unit 5 let‘s talk.這個單元主要圍繞職業(yè)展開話題，重點是使學(xué)生掌握一些常見職業(yè)的英語表達(dá)并就此展開相關(guān)討論，同時繼續(xù)加強對一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)陳述句和疑問句的正確應(yīng)用。在第三冊中學(xué)生已經(jīng)接觸到幾個職業(yè)單詞，也學(xué)會了用 “what’s your father/mother”來詢問職業(yè)，同時在前一單元已經(jīng)學(xué)過一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)在陳述句和一般疑問句中的用法，因此本單元的重點句型：what does your father/mother do？對學(xué)生來說要掌握并不是難點，難點應(yīng)該是綜合運用各種已學(xué)過的句型討論父母的職業(yè)并進(jìn)行交流。 對于本單元來說，這是第二課時，通過第一課時的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了patr A和part B中要求掌握的有關(guān)職業(yè)的英語表達(dá)以及what does your father do？ 這個句子的聽說認(rèn)讀。而通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生便能完成一個更高的目標(biāo)：能夠熟練運用what does do？就職業(yè)和家庭進(jìn)行一般現(xiàn)在時語言交流和實際交際并能夠書寫。而熟練運用多種不同句型進(jìn)行交流也是這節(jié)課的難點。因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：聽懂，會說句子：what does your mother do？ She is a TV reporter.What does your father do？ He is a teacher. He teaches English.
能力目標(biāo)： 能簡單介紹人物職業(yè)，能運用句型“ what does your mother do？ Is she a singer？ 等詢問他人的工作情況并給出相應(yīng)回答。 能較好的運用一般現(xiàn)在時單數(shù)第三人稱形式介紹自己父母的基本情況（職業(yè)，愛好………）
情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。培養(yǎng)正確的價值觀，知道各行各業(yè)的人都值得尊敬。
根據(jù)以上對教材的分析，以及六年級小學(xué)生的心理特點，我主要采用真實情境創(chuàng)設(shè)法堅持以話題為核心，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。讓他們大膽說，以怎樣詢問和介紹自己父母的職業(yè)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生英語口語交流的能力。英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)的重復(fù)課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學(xué)生。針對學(xué)生形象思維強于他們的抽象思維能力，為達(dá)到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，包括利用多媒體演示，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)與具體情景相適應(yīng)的思想，達(dá)到用英語交流的目的。在具體的教學(xué)中，我做了如下的教學(xué)設(shè)計：
一、以學(xué)生為主體，說唱導(dǎo)入
小學(xué)英語教學(xué)的編排特點是活潑有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一個學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他不會把學(xué)習(xí)看成沉重的負(fù)擔(dān)，相反，他將以積極主動的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快。因此根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點，我在進(jìn)入新課前首先讓學(xué)生說說唱唱，聽錄音齊說第三冊recycle 2的chant：come and meet my family. 復(fù)習(xí)家庭成員和職業(yè)的表達(dá)，然后利用課件，用上節(jié)課新學(xué)的職業(yè)單詞改編chant： myfather is a writer， my mother is a singer.作為第一課時和第二課時的銜接點，既是對前一課時職業(yè)的表達(dá)的復(fù)習(xí)，又是為第二課時what does your mother do的教學(xué)做鋪墊，并為最后的拓展活動做準(zhǔn)備。
二、變課堂為生活，樂中說話
語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，針對六年級的學(xué)生即將面臨畢業(yè)，開始思考未來的人生設(shè)計實際情況，設(shè)計用I am going to be a/an ………的句型讓學(xué)生說說自己的理想，進(jìn)一步熟悉職業(yè)的表達(dá)。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，增加趣味性，我采取了投籃的形式，讓學(xué)生把自己理想的職業(yè)寫在紙條上，揉成紙團(tuán)從一定距離外投到一個盒子里，投進(jìn)的同學(xué)象征他的理想實現(xiàn)了， 請他帶上相應(yīng)職業(yè)的道具并大聲的說出理想。沒有投進(jìn)的同學(xué)則沒有說出自己理想的機會。這樣在練說的同時也練習(xí)了句子的書寫。最后全班祝賀他們 并根據(jù)他們佩帶的道具一起回答問題，引出疑問句： What does he/she do？
在操練這個疑問句中為了讓學(xué)生主動開口提問，我請學(xué)生帶來上節(jié)課完成的勵志卡，上面是最崇敬的人的圖片和勵志格言，在課堂上用投影一一呈現(xiàn)并請大家猜一猜他們的職業(yè)。由于前段時間班主任剛開過類似主題的班會，也出于想要與眾不同的想法，學(xué)生們介紹的偶像并不局限與影視體育明星，也包括神六的宇航員，發(fā)明家，畢加索等等。也有個別同學(xué)帶來的是父母的照片，在練說what does your father/mother do 的同時也使其他學(xué)生認(rèn)識到父母同樣是值得我們崇敬的。
經(jīng)過以上的復(fù)習(xí)呈現(xiàn)本課對話并學(xué)習(xí)朗讀。
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