《帽子回來了》說課稿精選
我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第四冊第4課—《帽子回來了》。
一、說教材
本課是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景境訓(xùn)練同學(xué)思維能力的典型課目。它是湘版教材中《小鳥找家》、《螞蟻搬家》、《烏龜滾下坡》的后續(xù)課目,是培養(yǎng)同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的典型課例。
本課以“小豬的帽子被風(fēng)吹到樹梢上”的故事情節(jié)引導(dǎo)同學(xué)考慮,讓同學(xué)情不自禁地投入到學(xué)習(xí)之中。根據(jù)推理想象,將小豬或其他動物、人物等進(jìn)行合理的繪畫表示。這種依據(jù)特定情境進(jìn)行的主題性繪畫的創(chuàng)作課一方面提供了同學(xué)思維的線索,一方面又拓展了同學(xué)想象的空間。學(xué)習(xí)本課時(shí),要充沛創(chuàng)設(shè)情境景,激發(fā)同學(xué)對故事結(jié)局進(jìn)行大膽想象,培養(yǎng)同學(xué)的想象力和發(fā)明力。并通過啟發(fā)引導(dǎo)讓同學(xué)在討論考慮、繪畫表示、評價(jià)交流中學(xué)會關(guān)心他人、互相協(xié)助,學(xué)會自身的事情爭取自身做,面對困難也能夠多動腦筋,盡量自身解決。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《美術(shù)新課程規(guī)范》的精神和教材要求,結(jié)合低年級同學(xué)特點(diǎn),本著不時(shí)完善同學(xué)人格,提高同學(xué)推理能力和想象能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
認(rèn)知目標(biāo):通過欣賞、交流,同學(xué)能抓住小豬和其他動物、人物的外形特征,掌握繪畫方法,并能根據(jù)故事情節(jié)推理想象,完成一幅以《帽子回來了》為題目的想象畫。
能力目標(biāo):根據(jù)特定情境推理考慮,在繪畫表示中表達(dá)自身的情感和思想,培養(yǎng)同學(xué)的想象、推理能力和繪畫表示能力。
情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)中學(xué)會關(guān)心他人,互助友愛,學(xué)會面對困難,培養(yǎng)良好的自主意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)同學(xué)在欣賞、交流中抓住小豬和其他動物、人物外形特征和動態(tài)進(jìn)行繪畫表示。
2、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行推理想象,用繪畫的形式大膽表達(dá)自身的情感和思想。
三、說教法學(xué)法
創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境是有效地激發(fā)同學(xué)藝術(shù)發(fā)明力的必要手段。藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)尤其要充沛調(diào)動同學(xué)的各種感官,通過美妙的旋律、具有沖擊力的圖書和視頻欣賞,豐富同學(xué)的體驗(yàn),帶動同學(xué)的藝術(shù)表示欲。因此,本課教學(xué)的設(shè)計(jì)主要采用了以情境教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法。
在學(xué)法上主要通過欣賞,觀察、考慮,推理想象,進(jìn)行發(fā)明表示,培養(yǎng)同學(xué)的想象力和發(fā)明表示能力。
四、說教學(xué)程序
本課是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的表示性繪畫課,因此,每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都應(yīng)發(fā)揮本課情趣性很強(qiáng)的特點(diǎn),讓同學(xué)愉快的學(xué)習(xí)、健康地生長。所以,我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,觀察小豬形態(tài)
意圖:觀察小豬形態(tài),能更深刻認(rèn)識小豬的外形特征,加深對小豬的喜愛之情。
過程:(1)兒歌激趣,導(dǎo)入新課。
孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是同學(xué)學(xué)習(xí)的源源不時(shí)的動力。美術(shù)教學(xué)也一樣,只有激發(fā)起同學(xué)的興趣,才干引起同學(xué)的有意注意,同學(xué)才干用心去觀察,去體會,去感受,這樣的觀察才更有效,印象才深刻。因此,我這樣導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,你們喜歡兒歌嗎?有一首兒歌可好聽了,想不想聽聽?”教師充溢誘惑的語言隨同而來的兒歌《六只小豬上學(xué)校》立刻吸引了同學(xué)的視覺、聽覺,使他們進(jìn)入情境。欣賞完畢,趁著同學(xué)情緒高漲,我提出以下幾個(gè)問題:這首兒歌寫的是誰?它們在干什么?你覺得它們怎么樣?誰能把它們的外形特征說一說?(愛表示是小朋友們的天性,相信小朋友們欣賞了有聲有色的兒歌片斷后都能清楚地表達(dá)兒歌的內(nèi)容,能從貼近的童真童趣中體會小豬的天真可愛,對小豬的形象有深刻的認(rèn)識)。同學(xué)們說得多好!那么,你們能用畫筆把你們心目中可愛的小豬的形象畫下來嗎?(同學(xué)在用語言描述過程中熟知小豬的形象,動手實(shí)踐能使同學(xué)掌握小豬的繪畫表示方法,為繪畫創(chuàng)作做準(zhǔn)備)。
(二)語言激發(fā),引出課題
師:“這六只小豬不但可愛,而且它們都很愛學(xué)習(xí)。每天。它們都早早起床,競賽看誰第一個(gè)先到學(xué)校讀書。最小的小豬可從沒拿過第一名,今天,它起得特別早,便戴著新買的帽子,背著書包高高興興上學(xué)去了?墒牵谏蠈W(xué)的路上發(fā)生了一件讓人意想不到的事,你們想知道是什么事嗎?”(給同學(xué)一個(gè)懸念,使同學(xué)充溢好奇之心,變要我學(xué)為我要學(xué))這樣今天學(xué)習(xí)的.主題—《帽子回來了》就順利揭示出來了。(從動畫片到課題,從同學(xué)的興趣到勾起同學(xué)主動學(xué)習(xí)的求知欲望,遵循了同學(xué)的心理特點(diǎn),充沛調(diào)動了同學(xué)的求知渴望。)
。ㄈ┬蕾p故事片斷,了解故事內(nèi)容
意圖:了解故事內(nèi)容,一方面提供同學(xué)思維的線索,另一方面拓展同學(xué)想象的空間,為繪畫創(chuàng)作做好輔墊。
過程:我先用課件展示“小豬的帽子被風(fēng)吹到樹梢上”的過程,讓同學(xué)把故事情節(jié)復(fù)述一遍,再通過談話激起同學(xué)對碰到困難的小豬發(fā)生同情之心:“這一次,小豬準(zhǔn)能拿第一名了。一路上,它唱著歌兒,別提有多開心了。兩只小鳥從空中飛過,小豬急忙跑過去打招呼,“呼呼”沒想到一陣狂風(fēng)就把小豬的帽子給吹到樹梢上了。小豬在樹底下左思右想,就是想不出一個(gè)好方法。時(shí)間一分一分過去了。眼看哥哥、姐姐就要趕上來了。假如你們是小豬的話,你們現(xiàn)在心情是怎樣的呢?(讓同學(xué)站在小豬的立場上考慮問題,這種移情法使同學(xué)更深刻地理解小豬的難處和無奈。這樣,在同情心的做祟下,同學(xué)就會揭盡全力為小豬想方法,拓展了想象的空間。)
。ㄋ模┩评硐胂,進(jìn)行繪畫構(gòu)思
意圖:根據(jù)故事推理結(jié)局,并談?wù)劺L畫構(gòu)思,以便在師生交流中使同學(xué)學(xué)會組合畫面,解決在繪畫表示過程中遇到的困難。
過程:(1)啟發(fā)同學(xué)展開想象,并把自身想象到的方法用語言表達(dá)出來,如,有的用棍子或梯子去取,有的請小鳥用嘴銜下來,有的請大象用鼻子勾下來······(教師要鼓勵(lì)同學(xué)大膽想象,和時(shí)肯定他們的奇思妙想,拓展同學(xué)的思維,并引導(dǎo)同學(xué)演示各種取帽子的動作,如大象是怎樣用鼻子勾帽子的,小豬爬梯子的動作怎樣······在演示過程中加深同學(xué)對繪畫形象的印象)
。2)引導(dǎo)同學(xué)對自身的推理進(jìn)行繪畫構(gòu)思:假如現(xiàn)在請你們把剛才想到的方法畫下來,你準(zhǔn)備怎么畫?在繪畫中你會遇到哪些困難?
比方有的同學(xué)想在畫面上多加一些景物。
有的想改變小豬的形象。
。ㄟ@時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)大膽創(chuàng)新,拓展思維。)
有的提出:不會畫象或長勁鹿怎么辦?
。ǔ鍪径喾N動物圖片供同學(xué)參考或鼓勵(lì)同學(xué)互相交流、互相協(xié)助,培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)商精神。)
(五)實(shí)踐,展開創(chuàng)作過程
同學(xué)根據(jù)繪畫構(gòu)思嘗試?yán)L畫表示。
教師巡堂輔導(dǎo)。通過共享局部同學(xué)的創(chuàng)意,擴(kuò)展其他同學(xué)的思路,對同學(xué)的構(gòu)圖、物象組合、造型、色彩等方面作個(gè)別輔導(dǎo)。
(六)評價(jià)與欣賞
1、要求同學(xué)把作業(yè)夾到黑板上進(jìn)行展示。
2、鼓勵(lì)同學(xué)對作業(yè)進(jìn)行評價(jià),可以自評、互評。
。ㄍ瑢W(xué)大膽表達(dá)見解可以培養(yǎng)同學(xué)的個(gè)性,在互評交流中又能提高同學(xué)的審美能力和評價(jià)能力)
。ㄆ撸┙虒W(xué)反思
意圖:讓同學(xué)在愉快的學(xué)到美術(shù)知識的同時(shí)也學(xué)到做人的道理,使同學(xué)愉快的學(xué)習(xí),健康地生長。
過程:教師與同學(xué)一起對這節(jié)課進(jìn)行反思:想想我們今天為小豬做了一件什么事?(幫小豬取回帽子)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?(要鼓勵(lì)同學(xué)大膽發(fā)言。引導(dǎo)同學(xué)明白一些道理。如:關(guān)心他人,快樂自身;要互相協(xié)助或自身的事情爭取自身做;面對困難也能夠動腦筋,盡量自身解決······)
板書(略)