《手捧空花盆的孩子》說(shuō)課稿范文
這篇課文講的是一個(gè)國(guó)王用“種花”來(lái)選繼承人。課文題目是一個(gè)偏正短語(yǔ)，中心詞是“孩子”，而定語(yǔ)“手捧空花盆”則是這篇文章的中心內(nèi)容，也是作者要贊揚(yáng)的孩子的優(yōu)良品質(zhì)。那么這個(gè)孩子是誰(shuí)呢？他為什么呀捧著空花盆呢？手捧空花盆又以為著什么呢？這是課文給人的懸念。
我通過(guò)講故事的形式，首先吸引的學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在故事中感受到誠(chéng)實(shí)是很重要的，然后揭示本課的課題。學(xué)生在看到課題后會(huì)提出一些問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
我在這節(jié)課中重點(diǎn)安排了讀、說(shuō)、演，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受課文的整體內(nèi)容，并能明白本課的思想感情。在讀通、讀準(zhǔn)后提出了一些問(wèn)題，例如：你知道國(guó)王做了什么決定嗎？你覺(jué)得國(guó)王看到了那么多的花會(huì)開(kāi)心嗎？等等。還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，我讓學(xué)生想象國(guó)王在看到那么多的花時(shí)的心情，讓他們想象國(guó)王開(kāi)心的樣子和男孩傷心的樣子，為后面的`表演大基礎(chǔ)。同時(shí)我還重點(diǎn)安排了四、五段的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生知道哪些地方該重讀，哪些地方應(yīng)該輕讀，哪些地方該重讀等等，讓他們能夠掌握好讀的語(yǔ)氣。
在最后，我讓學(xué)生把課文的經(jīng)典段落進(jìn)行了表演，學(xué)生可以帶上頭飾、穿上披風(fēng)，象小演員一樣的進(jìn)行表演，能激發(fā)他們的表演欲望，充分理解不同角色的感受。為了讓這篇課文得到升華，我還在結(jié)束本課前出示了一句關(guān)于誠(chéng)實(shí)的格言，讓學(xué)生記憶更加深刻，領(lǐng)悟到誠(chéng)實(shí)的寶貴。
以上是我對(duì)本課進(jìn)行的總體設(shè)計(jì)思路，希望有不當(dāng)之處各位老師給予批評(píng)指正。
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